【正文】 的聲音演唱歌曲，并能用不同的形式表演歌曲。教學過程()：一、激情導入１、?我愛米蘭?，生會唱的跟著哼唱，邊聽邊搖動身體。聽后說說歌里說了什么。２、你還知道哪首歌是歌頌老師的，能唱幾句嗎？３、老師唱?長大后我就成了你?其中的幾句。我就唱到這，行嗎？二、寓教于樂１、仔細傾聽旋律，邊聽邊隨旋律搖動身體。２、再仔細聆聽旋律，一邊敲擊節(jié)奏，一邊感受歌曲的韻律，注意節(jié)奏。３、再仔細聆聽歌曲，注意歌曲內容。師：老師對同學們的愛真是無微不至，老師知道，同學們也用自己的方式表達 對老師的愛，那讓我們再來仔細聆聽一遍，注意歌曲中說了些什么。生聽后說出自己聽到的。４、讀歌詞師：你們說得真好啊，看來每位同學都有一顆感恩的心，讓我們懷著感恩的心來完整地讀一下歌詞，把對老師的愛釋放出來。５、配樂讀歌詞。師：誰能嘗試伴著音樂朗讀第一段歌詞。師：誰能有感情地伴著音樂讀第二段歌詞。（“啊”部分齊讀）師：第當我們談起老師，總是那樣令人激動，是嗎？那讓我們一起來回憶一下，其實在我們身邊，就不乏那樣優(yōu)秀的好老師，讓我們一起回憶，一起分享，你與老師之間的感人故事。師：你們想對老師說什么？師：我們一齊說：老師，我愛你！師：就讓我們把這份愛帶到歌詞中，朗讀第三段歌詞，一齊釋放對老師的愛。６、師范唱，生無聲跟唱。師：孩子們對老師的愛我能感受到，在座的第一位都能感受到。讓我們再次聆聽歌曲，感受對老師的愛。請同學們聽音樂，跟著老師唱。老師有個要求，把你們的聲音關掉，能做到嗎？７、哼旋律用“ＬＵ”。聲音稍稍放出來。（師提示：聽前奏，輕輕地，并跟著哼）提示正確發(fā)音，正確坐姿，再次用“ＬＵ”哼唱。用“ＬＡ”音來唱。微笑，閉上眼睛，用“ＬＡ”音來唱。８、唱詞。伴著音樂，加上歌詞唱。９、難點突破。師指出學生唱錯的地方。范唱，學生邊聽邊敲節(jié)奏，跟唱，反復唱師：別小看這個啊，它飽含著多少深情啊，再來一遍，口形不變。１０、完整唱，送給可敬可愛的老師。三、創(chuàng)造表現(xiàn)師講述汶川地震中的英雄老師，說感想，深情演唱。四、完美結課。師：同學們，這節(jié)課收獲了什么呢？這節(jié)課不僅收獲了一首歌，更收獲了愛。愛是人世間最重要的東西。同學們讓我們拉起手來，牽著手，釋放愛，愛老師，愛同學，愛家人，讓我們再次演唱這首歌，把愛延續(xù)下去。第三課苗嶺的早晨教學目標 ：一、認識西洋拉弦樂器，知道演奏姿勢二、通過欣賞?苗嶺的早晨?領略苗嶺山寨山明水秀、春意盎然的絢麗美景，感受苗族人民為創(chuàng)造美好生活而愉快勞動的情景。教學重、難點：感受節(jié)奏和速度的對比對樂曲的表現(xiàn)所起的作用。教學過程 ：一、師生問好師：１２ ３４┃５ －‖生：ⅰ ５．┃ⅰ ５．┃５４ ３２┃１ －‖二、西洋拉弦樂器介紹小提琴：音色優(yōu)美，音域寬廣，性能靈活，色彩富有變化。有著極高的藝術表現(xiàn)力。它可演奏緩慢、寬廣、抒情的旋律，也可演奏技巧性很高的華彩樂段。17世紀意大利有個叫蓋斯巴?達?沙格的人制成了世界上第一把小提琴。直到現(xiàn)在意大利制琴業(yè)仍在世界上享有盛名。（有女高音之稱）中提琴：和小提琴形狀相似，但稍大些，音樂較低。音色比較柔和、渾厚。（有女低音之稱）大提琴：形狀也和小提琴相似，琴身比小提琴長一倍。演奏方法與小提琴不一樣，它是被夾在兩腿之間，琴身下端支在地上來演奏。音色渾厚，富有人聲美，是管弦樂隊中重要的低音樂器?？瑟氉嘁部砂樽唷＃ㄓ心懈咭糁Q）低音提琴：構造與大提琴相似，但體積更大，音域更低，音色深沉，雄渾。（有男低音之稱）三、?苗嶺的早晨? １、介紹苗族及作品：由作曲家陳鋼根據(jù)同名口笛改編的。樂曲以明朗的旋律，展示了一副苗嶺山寨上明水秀、春意盎然的絢麗圖景；晨曦漸露，大地蘇醒，百鳥爭鳴，飛歌蕩漾。同時又以明快、熱烈的勞動節(jié)奏，表現(xiàn)苗族人民愉悅心情和對幸福生活的向往。樂曲為ABA三部曲式。２、初聽：樂器？演奏形式？曲式結構？３、復聽：各段的旋律特點？（節(jié)奏、速度）４、討論，復聽。四、小結乃呦乃 教學目標：能用活潑優(yōu)美的聲音，準確地演唱歌曲?乃喲乃?。能認唱音符do、mi、sol。能用碗筷和老師合作演奏歌曲?乃喲乃?，在音樂活動中培養(yǎng)團結合作的精神。了解土家風情，感受土家族音樂特點，并對土家族歌舞產(chǎn)生興趣。教學重點、難點：教學準備： 電子琴、音樂課件、有do、mi、sol音的三個碗、歌詞歌譜卡片。教法過程：一、組織教學A、師生合著?乃喲乃?伴奏做著律動進教室。B、用音樂語言相互問好。二、視聽相結合激趣導入，初步感知歌曲。（1）導入。（課件出示中國地圖）師：“小朋友們，你們知道中國有多少個民族嗎？我們是哪個族？（2）欣賞圖片感受土家風情。一邊點擊課件一邊講解一邊放著?乃喲乃?的伴奏音樂 師：今天我?guī)銈內ヮI略一下獨特而神奇的土家族風情。（板書：土家族）看！這是土家的山水，漂亮嗎？但吸引我的不光是這些，你們看：這是土家人的房子，成片的吊角樓就是他們的家。這是土家人的服飾，顏色鮮艷并有很多配飾。三、揭示、板書并理解課題師：我們剛邊看畫面時還聽到了音樂，這是一首有名土家族兒歌，歌名叫?乃喲乃?。板書課題師：多奇怪的名字呀？ “乃喲乃”是土家族語，翻譯成漢語是“快快來”的意思。我們一起來呼喚伙伴吧?。耗藛涯俗x課題 師：“那就讓我們一起乃喲乃、快快來看看這首土家歌曲吧！四、在找、唱、聽、奏活動中，感受土家族歌曲?乃喲乃?的音樂特點。點擊課件?乃喲乃?歌譜師：請小朋友們觀察一下，這首土家族歌曲只用了3個音符寫成，是哪3個音？生：“DO、MI、SOL ”師生一起用柯達依手勢認唱DO、MI、SOL音高。師：我把這三個音隨便組合在卡片上，六人為一小組，每個小組認唱一張，看看哪個小組唱得最棒！小組合作唱歌譜師巡回指導，小組匯報并相互評價。找重復音符組合。師：“請小朋友們看看在?乃喲乃?歌譜中有一個小節(jié)音符組合重復了很多次，是哪一小節(jié)？生：“531”小節(jié)。師：“重復了多少次？是的。重復了5次。這首歌曲因此有5個樂句，每句的句尾都是以“531”結束，這就是土家族歌曲的特點。” 師：“下面我們來個接龍唱譜。小朋友們唱每一樂句最后531，其它部分老師唱。師生接龍唱譜。（唱兩遍，第二遍時加拍手。）師：“土家族人用簡單的“DO、MI、SOL” 三個音符寫出這么好聽的音樂，你們說土家人聰明不聰明？”（聰明）還有和他們一們聰明的人，居然可以把鍋碗瓢盆也能當作樂器，演奏出美妙的音樂?？?！播放?碗盆交響?課件視頻。今天，老師把生活中的碗筷帶到了課堂上，我們聽聽！師敲擊碗讓小朋友聽，說說它們的聲音特點？師|：你們知道 嗎？我們剛學的5三個音就藏在這碗里邊，你能用小耳朵把它找出來嗎？師按高低敲擊碗，讓生聽唱并空手模仿敲擊。師生合奏?乃喲乃?師：現(xiàn)在老師想與大家合作演奏土家歌曲?乃喲乃?，聽清楚要求，請1個小朋友上臺來用碗筷演奏紅色色塊531，其它部分（即藍色色塊部分）由老師敲奏，臺下的小朋友也在531處用手指模仿臺上小朋友的演奏。表現(xiàn)出色的，請他上臺來敲！師： 謝謝小朋友的合作！師和個別孩子合奏。師：表揚他！我知道小朋友們都想試試！沒問題！你們家都有碗筷嗎？回家找有5三個音的碗，把?乃喲乃?歌譜敲給爸爸、媽媽聽！五、唱響土家族歌?乃喲乃??！澳銈兿氩幌胫劳良倚∨笥言诟枥锍诵┦裁?？請你仔細聽！播放課件錄音范唱，師生一起聆聽。師|：我請5個小朋友上臺來把歌詞貼上，我們邊聽邊看看他們貼得對嗎？再播放一遍錄音范唱。師：“看到歌詞，你們說土家小朋友的生活是怎樣的？”生：（快樂的 幸福的……）師：跟著老師快樂的把歌詞讀一讀，記一記吧！師帶著生有節(jié)奏地念歌詞進行兩遍。A、：歌詞中乃喲嗬是襯詞，表示土家人高興的聲音，就像我們平時高興喊的YE一樣，想想你喊YE高興時會做什么動作？ B、第二遍在乃喲嗬上帶上動作念歌詞。學唱歌曲。A、第一遍師唱一樂句生跟唱一樂句。B、第二遍師彈一樂句生學唱一句（進行兩遍）。C、第三遍師唱其它即藍色部分，生唱紅色色塊部分即“乃喲嗬”并配上高興的動作。D、第四遍師生互換。E、師再重點教唱沒唱好的樂句。師合音樂伴奏范唱一遍。生合伴奏快樂地齊唱歌曲。并在“乃喲嗬”處做動作表示高興的心情。六、活動：師生狂歡“社吧節(jié)” 師：“小朋友們唱得真棒，讓我感覺好像來到了土家山寨。告訴小朋友一個秘密“每年的正月和三月，土家人都要過一個節(jié)日，就像咱們過年一樣，這個節(jié)日叫“社吧節(jié)”，在這個節(jié)日上，最好玩最好看最熱鬧的就數(shù)“擺手舞”了，你們看！”觀看課件。““小朋友們，你們想不想和土家人一樣跳一跳擺手舞呀？”哪個小朋友觀察最仔細，看清楚了他們是怎樣擺手的，來教教大家？”活動：師生共同學習下擺手、前擺手、旁擺手等動作。師：就讓我們一起唱著歌跳著擺手舞過過土家人的“社吧節(jié)”，好不好？” 我們知道土家人住在山里，社吧節(jié)一大早，住這邊山里的孩子就喊“乃喲乃”，那邊就喝“乃喲嗬”。請這邊小朋友喊乃喲乃，那邊小朋友就喝乃喲嗬，之后大家拉起手，高歌?乃喲乃?，合拍跳起擺手舞。呼喚之后，小朋友拉起手，高歌?乃喲乃?，跳起擺手舞，狂歡“社吧節(jié)”七、課堂延伸 師：別忘了回家找找5的碗，敲敲?乃喲乃?的歌譜，把這奇妙的音樂帶給你的爸爸、媽媽。八、課堂小結 師：“今天我們和三個音符（師指生唱5）交了朋友，聽到了碗筷帶給我們的美妙音樂（師邊說邊敲）。學習了土家族的歌曲?乃喲乃?，我們發(fā)現(xiàn)土家小朋友們的生活是（讓生說豐富多彩的，是快樂