【正文】 下的小朋友也在531處用手指模仿臺(tái)上小朋友的演奏。這首歌曲因此有5個(gè)樂句，每句的句尾都是以“531”結(jié)束，這就是土家族歌曲的特點(diǎn)。板書課題師：多奇怪的名字呀？ “乃喲乃”是土家族語，翻譯成漢語是“快快來”的意思。B、用音樂語言相互問好。樂曲為ABA三部曲式。（有女低音之稱）大提琴：形狀也和小提琴相似，琴身比小提琴長一倍。教學(xué)重、難點(diǎn)：感受節(jié)奏和速度的對(duì)比對(duì)樂曲的表現(xiàn)所起的作用。范唱，學(xué)生邊聽邊敲節(jié)奏，跟唱，反復(fù)唱師：別小看這個(gè)啊，它飽含著多少深情啊，再來一遍，口形不變。聲音稍稍放出來。師：誰能有感情地伴著音樂讀第二段歌詞。我就唱到這，行嗎？二、寓教于樂１、仔細(xì)傾聽旋律，邊聽邊隨旋律搖動(dòng)身體。（二）學(xué)唱歌曲按歌曲的節(jié)奏齊讀歌詞用一問一答的形式朗讀歌詞初聽樂曲，熟悉樂曲。歌曲?猜謎謠?中襯詞的演唱?！恫菰澑琛芬愿柙~的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，《牧場上的家》先景后詞的形式展示給學(xué)生，用變化的形式來吸引學(xué)生積極聆聽、主動(dòng)感受。在唱曲譜過程中化解難點(diǎn)。（2）比較相似樂句的異同，學(xué)習(xí)分析AABA曲式結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生在參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)中感受牧歌和草原民歌的基本特點(diǎn)，使學(xué)生以音樂的情感為紐帶，學(xué)會(huì)關(guān)注大自然、關(guān)注身邊的美好事物。變成二拍子后，這首歌曲的風(fēng)格怎樣了？還是悠揚(yáng)抒情的嗎？總結(jié)：同一個(gè)旋律，同一首歌曲，用不同的拍子來演唱，會(huì)產(chǎn)生不同的效果。表現(xiàn)強(qiáng)而有力的聲音我們可以用力度記號(hào)f表示，表現(xiàn)輕而弱的聲音我們可以用力度記號(hào)P來表示。教學(xué)過程一、游戲：“找羊兒”——攻克力度記號(hào)師：小朋友，今天有一位新朋友來到了我們教室，它是誰呀？—— 出示：（小羊兒）師：這只小羊兒特別的調(diào)皮，總是喜歡和主人捉迷藏，今天，它偷偷的來到 了我們這里，它的主人都急壞了，小朋友，你們?cè)敢鈳椭魅苏业剿鼏幔?生：愿意。教學(xué)目標(biāo)：能正確辨別和使用強(qiáng)弱記號(hào)。）隱隱約約主人聽到了小羊兒的聲音，順著聲音一路走來離我們?cè)絹碓浇??），提醒學(xué)生用什么聲音？（重的。a、第三樂句 歡快、跳躍 b、第一、二、四樂句 抒情、悠揚(yáng)師：分析過歌曲，相信第二、三段老師就教一遍就會(huì)唱了，跟琴唱。本首樂曲由四個(gè)樂句組成是A+A+B+A格式。（3）欣賞、辨別歌曲的演唱形式：獨(dú)唱與齊唱。我們都知道好聽的歌兒是有一個(gè)個(gè)小音樂組成的，我們來認(rèn)識(shí)一下它們吧。熱情的小主人又唱起來了。草原之旅我們一起唱了《牧童之歌》，又學(xué)會(huì)《牧羊女》還欣賞了《草原贊歌》《牧場上的家》根據(jù)節(jié)奏情緒等給它們找到自己的好朋友吧！結(jié)束語：今天我們欣賞了草原美景，唱了聽了草原歌曲，我們的草原之旅也要結(jié)束，讓我們唱著《牧羊女》這首歌和牧羊女和大草原再見吧！第三篇：三年級(jí)音樂上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課猜謎謠教學(xué)目標(biāo)：能用輕快活潑的聲音，充滿童趣地演唱?猜謎謠?，并拓寬學(xué)生對(duì)各種動(dòng)物的知識(shí)面，從而激發(fā)對(duì)動(dòng)物的熱愛之情。在這個(gè)謎面中，每一句都可以猜一種動(dòng)物。教學(xué)過程()：一、激情導(dǎo)入１、?我愛米蘭?，生會(huì)唱的跟著哼唱，邊聽邊搖動(dòng)身體。４、讀歌詞師：你們說得真好啊，看來每位同學(xué)都有一顆感恩的心，讓我們懷著感恩的心來完整地讀一下歌詞，把對(duì)老師的愛釋放出來。讓我們?cè)俅务雎牳枨惺軐?duì)老師的愛。伴著音樂，加上歌詞唱。愛是人世間最重要的東西。直到現(xiàn)在意大利制琴業(yè)仍在世界上享有盛名。（有男低音之稱）三、?苗嶺的早晨? １、介紹苗族及作品：由作曲家陳鋼根據(jù)同名口笛改編的。了解土家風(fēng)情，感受土家族音樂特點(diǎn)，并對(duì)土家族歌舞產(chǎn)生興趣。（板書：土家族）看！這是土家的山水，漂亮嗎？但吸引我的不光是這些，你們看：這是土家人的房子，成片的吊角樓就是他們的家。師：“請(qǐng)小朋友們看看在?乃喲乃?歌譜中有一個(gè)小節(jié)音符組合重復(fù)了很多次，是哪一小節(jié)？生：“531”小節(jié)。）師：“土家族人用簡單的“DO、MI、SOL” 三個(gè)音符寫出這么好聽的音樂，你們說土家人聰明不聰明？”（聰明）還有和他們一們聰明的人，居然可以把鍋碗瓢盆也能當(dāng)作樂器，演奏出美妙的音樂。師：“看到歌詞，你們說土家小朋友的生活是怎樣的？”生：（快樂的 幸福的……）師：跟著老師快樂的把歌詞讀一讀，記一記吧！師帶著生有節(jié)奏地念歌詞進(jìn)行兩遍。師合音樂伴奏范唱一遍。呼喚之后，小朋友拉起手，高歌?乃喲乃?，跳起擺手舞，狂歡“社吧節(jié)”七、課堂延伸 師：別忘了回家找找5的碗，敲敲?乃喲乃?的歌譜，把這奇妙的音樂帶給你的爸爸、媽媽。教學(xué)難點(diǎn)： 在“跳格子”音樂游戲中認(rèn)識(shí)并掌握四分休止符。)邊聽邊唱導(dǎo)語：聽，百靈鳥在跟我們說話呢!(課件音：同學(xué)們，讓我們做好朋友吧，我們一起來唱歌好嗎？)(播放?哩哩哩?MTV，學(xué)生看課件，跟唱歌曲?哩哩哩?。)(教師引導(dǎo)學(xué)生用肢體動(dòng)作表示四分休止符，如擺頭、拍肩、點(diǎn)頭等，進(jìn)一步掌握四分休止符的時(shí)值。)唱一唱(學(xué)習(xí)歌曲第二段)（課件出示歌單，在曲譜上每一拍閃爍一個(gè)小圓圈，圓圈的大小隨音樂的強(qiáng)弱而變化（1）體驗(yàn)鳥兒失去家園的悲傷心情，有感情地朗讀第二段歌詞，并用“l(fā)u”再次帶情緒哼唱?？墒?，飛來了一只小蜻蜓，小花貓扔下釣竿抓蜻蜓去了。2）難點(diǎn)二（課件出示曲譜）1=F2/4 3 0 3 ︳3 4 3 1 ︳ 2 0 2 0 ︳ 50 ︳ 師：第一句大家會(huì)唱了嗎？誰愿意唱給我們聽聽。第六課讀書郎教學(xué)目標(biāo)：一：通過童聲合唱?猜調(diào)?的欣賞，讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、擴(kuò)大學(xué)生的民族音樂語言，進(jìn)一步培養(yǎng)、激發(fā)對(duì)民歌的興趣和喜愛。小結(jié)：第二課時(shí)一：1：常規(guī)練習(xí)：師生問好、音階練習(xí)2：發(fā)聲練習(xí)：2/4 5 5 5 | 5 4 3 2 | 1 —|ma ha ha ha ha ha haha 3：復(fù)習(xí)歌曲：前課內(nèi)容與四拍子揮拍練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用正確的感情來演唱歌曲。）同學(xué)們做的真好，老師這還有一首兒歌，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：好學(xué)生、要做到、上課時(shí)、不吵鬧、敢發(fā)言、勤動(dòng)腦、認(rèn)真聽、習(xí)慣好。六、歌曲處理：這首歌曲，老師這里有幾種唱法，同學(xué)們來對(duì)比一下，哪種唱法比較好聽，同學(xué)們要做出選擇，并且要說出你選擇的理由。重點(diǎn)介紹聶耳創(chuàng)作思想，以及他創(chuàng)作的歌曲所產(chǎn)生的社會(huì)作用，讓學(xué)生了解什么才是優(yōu)秀歌曲，培養(yǎng)他們健康的審美情趣。看看有什么特點(diǎn)？哇，他的名字是由四個(gè)耳組成的，聶耳早先名字叫聶守信，后來為什么改名為聶耳呢？我們來聽個(gè)小故事。（do re mi sol la）在學(xué)生默唱后，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生分部視唱，再全體學(xué)生視唱。我們就一起來聽聽這段音樂的旋律有什么樣的變化生:有的地方連，有的地方跳…… 師:大家來試試師:看，這就是這段旋律的簡譜。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中的切分節(jié)奏型。聽到1/3處，教師暫停音樂，提問。[多媒體課件：樺樹、河貍、馴鹿] 教師：在錄象中你看到了什么？你感受到了怎樣的心情？用聲音表達(dá)出你的所見所感，可以嗎？（4）教師：請(qǐng)用你的歌聲來表達(dá)你的心情，集體唱一遍。2．在學(xué)唱?如今家鄉(xiāng)山連山)歌曲的過程中，把一些音樂知識(shí)，歌唱技巧、演唱形式、表現(xiàn)手法融入到學(xué)生在“聽、賞、說、唱、做、創(chuàng)”的音樂實(shí)踐活動(dòng)中，并注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)和創(chuàng)作能力。）（1）指定幾名同學(xué)選擇沙錘、雙響銅、碰鈴、三角鐵、鈴鼓等打擊樂承擔(dān)伴奏任務(wù)。生4：我聽爺爺說：家鄉(xiāng)變化大，村有文體站，看書下棋聽音樂、還跳巴山舞。老師邊彈琴邊唱?如今家鄉(xiāng)山連山?）讓學(xué)生隨琴用“啦”輕聲哼唱曲譜。(流行歌曲風(fēng)格)師生角色表演唱(師扮母親，生扮孩子，二人唱)在歌曲中加“襯詞”的演唱（在每句歌詞后面加上一個(gè)襯詞，增加角色問與答的語氣）一領(lǐng)眾和地進(jìn)行演唱（老師領(lǐng)唱，學(xué)生唱二聲部；一女生領(lǐng)唱，其他同學(xué)唱二聲部）女生領(lǐng)男生和，進(jìn)行演唱。教師播放《捉迷藏》音樂，讓學(xué)生小組討論本首歌曲應(yīng)該選擇什么打擊樂器進(jìn)行伴奏。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)《嘀哩嘀哩》，表達(dá)對(duì)春天的熱愛之情，并教育同學(xué)們熱愛大自然。請(qǐng)同學(xué)們從歌詞中找出“春天在哪里”？同學(xué)們跟著琴聲逐句摩唱。）。（在課件上出示節(jié)奏譜：嘀哩哩嘀哩嘀哩哩）哪位同學(xué)能來打一打這條節(jié)奏？（重點(diǎn)介紹前十六分音符的打法）②好，現(xiàn)在我們?cè)侔堰@段來演唱一下吧。將“嘀哩哩嘀哩嘀哩哩”的節(jié)奏唱準(zhǔn)確。）再次聽范唱揭示課題，請(qǐng)同學(xué)們說說生活中是怎樣捉迷藏的教師演唱歌曲的前半部分（我們一起來聽聽歌曲中是誰在捉迷藏？）教師引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏說歌詞（解決節(jié)奏難點(diǎn)）接龍游戲，讀前半部分歌詞用“LU”模唱歌曲的前半部分教師用對(duì)比的方法讓學(xué)生感受三拍子的特點(diǎn)，有感情的演唱學(xué)唱歌曲的后半部分歌曲處理在唱熟練以后，采用稍快、活潑的方式演唱，要注意學(xué)生的咬字吐字清晰。熟悉3/4拍節(jié)奏，強(qiáng)調(diào)三拍子“強(qiáng)弱弱”的律動(dòng)感。分聲部試著演唱歌曲的合唱部分。兩個(gè)聲部的合唱、老師手式指揮。（3）播放?喜洋洋?音樂片段，讓學(xué)生聽、奏、做結(jié)合，在教師指揮手式下進(jìn)行。2．激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。三、小結(jié)引申環(huán)保。[教師范唱襯詞部分，學(xué)生創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。學(xué)生聽?銀色的樺樹林?伴奏音樂進(jìn)教室。(清唱)生:(略)師:我為什么唱兩次呢?結(jié)尾處有什么樣的變化呢? 生:反復(fù)記號(hào)、跳房子、跳音記號(hào)師:我們一起來唱唱(三)、接唱歌曲師:大家唱得可真美呀!這么動(dòng)聽的旋律講述了森林里一個(gè)什么樣的故事呢?我們一起來聽一聽，請(qǐng)大家記住故事的內(nèi)容(教師范唱?第一次自己唱，第二次接唱師:這個(gè)故事講了一個(gè)什么事? 生:清水泉、小姑娘 2．隨琴演唱歌曲師:看得出來大家很喜歡這首歌，我們就一起來唱唱(第一次完整地演唱歌曲，第二次演唱第二段)。（