【正文】 。民主的“商量”、“商量”的參與，是魏書生教育激勵(lì)的重要表現(xiàn)。輪流參與，即按一定順序(通常為學(xué)號(hào))由學(xué)生一個(gè)一個(gè)地參與班級(jí)管理或班級(jí)活動(dòng)。在魏書生的班里設(shè)有值日班長(zhǎng)。值日班長(zhǎng)按學(xué)號(hào)輪流，每個(gè)人都要當(dāng)，輪到誰(shuí)，便從早到晚，對(duì)班級(jí)工作負(fù)責(zé)任?！栋嗉?jí)日?qǐng)?bào)》也是按學(xué)號(hào)輪流，每人辦一期，每天輪到一個(gè)人?！懊刻禳c(diǎn)燃一盞思想的明燈”——學(xué)生按學(xué)號(hào)輪流抄格言，也是每天輪到一人。輪流參與為每個(gè)學(xué)生提供了做事的機(jī)會(huì)，施展才華的機(jī)會(huì)，大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)班級(jí)集體的熱愛(ài)與做事的熱情與責(zé)任心。（2）責(zé)任感在班級(jí)管理中，責(zé)任是指賦予學(xué)生一定的責(zé)任，在責(zé)任的激勵(lì)下使學(xué)生認(rèn)真完成自己的任務(wù)。在魏書生的班級(jí)里“人人有事干，事事有人干”。班級(jí)里實(shí)行嚴(yán)格的“班規(guī)班法”。班規(guī)班法的第一部分是“崗位責(zé)任制”。班里的常務(wù)班長(zhǎng)、團(tuán)支部成員、班委會(huì)委員、值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)、科代表都有明確的職責(zé)。班里還實(shí)行“備品承包責(zé)任制”和“專項(xiàng)任務(wù)承包責(zé)任制”。備品主要是教室設(shè)施和班：級(jí)備用品。專項(xiàng)承包主要包括思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、體育等方面。每件備品和每項(xiàng)任務(wù)都承包到具體的人身上。承包人都有明確的責(zé)任。這樣班里的每個(gè)人都有自己的責(zé)任，都為自己的班級(jí)擔(dān)負(fù)著責(zé)任。責(zé)任心激勵(lì)著每一個(gè)人都積極地干好自己的分內(nèi)之事，使班級(jí)管理井然有序。（3）互相監(jiān)督魏老師所說(shuō)的監(jiān)督是通過(guò)對(duì)班組成員責(zé)任或義務(wù)的監(jiān)督：來(lái)督促班級(jí)成員完成好自己的責(zé)任或義務(wù)。在魏書生的教育激勵(lì)中，責(zé)任感與監(jiān)督是相對(duì)應(yīng)的。許多同學(xué)的責(zé)任其實(shí)就是監(jiān)督責(zé)任，即負(fù)責(zé)對(duì)其他同學(xué)的監(jiān)督。這樣，在魏書生的班級(jí)里，每個(gè)人都是監(jiān)督者，負(fù)有監(jiān)督者的責(zé)任；同時(shí)每個(gè)人又都是被監(jiān)督者。在別人的監(jiān)督督促下，每個(gè)人都必須保質(zhì)保量地完成自己的任務(wù)，堅(jiān)守自己的職責(zé)。監(jiān)督著每個(gè)人戰(zhàn)勝懶惰，遵守規(guī)則，準(zhǔn)時(shí)按質(zhì)地完成自己的職責(zé)。當(dāng)然，僅僅依靠書中的理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在以后的工作中應(yīng)該更加民主，更加具有責(zé)任感，才能做好一名人民教師。第四篇：魏書生班級(jí)管理藝術(shù)《魏書生班級(jí)管理藝術(shù)》讀后感近日，拜讀了魏書生老師撰寫的《魏書生班級(jí)管理藝術(shù)》一書，受益匪淺。下面淺談一下自己的讀書感受。一、“以人為本”和“依法治班”的管理思想關(guān)于管理，魏書生說(shuō)他一靠民主，二靠科學(xué)。的確，魏書生在管理中采用的“民主”管理的策略和依“法”管理的方法，是他班級(jí)管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價(jià)值的認(rèn)識(shí)之一，其實(shí)質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想?！懊裰鳌惫芾硖岣吡藢W(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題，極大地解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性。魏書生的做法使我們進(jìn)一步堅(jiān)定了以下認(rèn)識(shí)：班級(jí)管理的對(duì)象是學(xué)生，是有思想、有情感、有意志的、能主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體，成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物。班主任雖然是班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，但班主任不能只做學(xué)生活動(dòng)的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者。他首先要做的是了解學(xué)生、尊重學(xué)生、相信學(xué)生。從表面上看，教師與學(xué)生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方是矛盾的、對(duì)立的。然而，另一方面，共同的教育目標(biāo)（即學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)）決定了師生在管理過(guò)程中合作的可能性大大超過(guò)了他們之間的排斥與對(duì)立，學(xué)生完全可以成為管理活動(dòng)的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取切合實(shí)際的策略。二、自我管理的思想讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，是“人本”思想的發(fā)展，它并非魏書生的創(chuàng)造，然而魏書生的班級(jí)管理本身最鮮明地體現(xiàn)了這一思想：注意提高學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。曾經(jīng)有學(xué)生問(wèn)他：“您還能做我們的班主任嗎？”魏書生說(shuō)：“為什么不能？”學(xué)生說(shuō)：“我們看您太累了！” “那我就請(qǐng)副班主任來(lái)管嘛！” 學(xué)生問(wèn)：“副班主任在哪？”魏書生說(shuō)：“就在每位同學(xué)的腦子里！”談話中，魏書生除巧妙地向?qū)W生傳達(dá)了對(duì)學(xué)生的信任外，還向?qū)W生傳遞了這樣一個(gè)信息，這就是：管理對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)是必要的，但管理不是教師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生自覺(jué)意識(shí)到管理的必要性，特別是自我管理的必要性，在客觀效果上，減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒，大大減少了由人際關(guān)系不和諧產(chǎn)生的內(nèi)耗，這無(wú)疑極大地提高了教育管理的實(shí)效。魏書生創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式，如：寫“說(shuō)明文”，寫“心理病歷”等，大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理，幫助他們?cè)谛睦镏鸬谝坏婪谰€，以盡量把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。他大大強(qiáng)化了規(guī)劃、決策過(guò)程中的民主參與，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生制訂班規(guī)班法，既使學(xué)生的意志與愿望通過(guò)合理渠道得到了滿足，又密切了師生關(guān)系。同時(shí)，由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向，所以它容易使學(xué)生對(duì)自己的行為產(chǎn)生自我約束，真可謂“一舉數(shù)得”。（4）善始善終，持之以恒。凡事不做則已，一做必做到底，既顯示了制度執(zhí)行的一貫性，又鍛煉了學(xué)生的意志力。三、系統(tǒng)管理的思想魏書生十分善于從哲學(xué)的角度來(lái)思考教育問(wèn)題。他認(rèn)為，管理從空間上說(shuō)是人與事（學(xué)習(xí)活動(dòng)等）相互協(xié)調(diào)的系統(tǒng)（如他提出“人人有事做，事事有人做”），而從時(shí)間上說(shuō)則是一個(gè)從決策到執(zhí)行再到反饋的系統(tǒng)運(yùn)作的過(guò)程。因此，他花費(fèi)了大量的心血來(lái)構(gòu)建他龐大的管理工程，在推進(jìn)管理自動(dòng)化方面作了有益的嘗試，且取得了成功的經(jīng)驗(yàn)。以下筆者就他的班級(jí)管理工作中幾個(gè)比較重要的子系統(tǒng)略作分析：管理目標(biāo)系統(tǒng)：魏書生的管理目標(biāo)系統(tǒng)反映在他們制定的“班規(guī)班法”中，涉及的范圍很廣，有思想教育、有學(xué)習(xí)檢查、有紀(jì)律監(jiān)督、有多種體育鍛煉、有衛(wèi)生保健，內(nèi)容涵蓋了學(xué)生德、智、體、美、勞及學(xué)生在校生活的各個(gè)方面。多樣的管理目標(biāo)可以防止管理背離全面育人的軌道，促進(jìn)了學(xué)生在德、智、體、美各方面得到健康協(xié)調(diào)的發(fā)展。管理組織系統(tǒng)：魏書生當(dāng)然直接參與班級(jí)管理活動(dòng)，但縱觀他的班級(jí)管理，主體永遠(yuǎn)是學(xué)生。他設(shè)立了值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)，這些同學(xué)與常務(wù)班長(zhǎng)、團(tuán)支書、班委