《嘗試教學(xué)法》學(xué)習(xí)體會范文合集-文庫吧
2025-10-22 06:55 本頁面
【正文】 如《凡卡》一文的結(jié)尾教學(xué)，設(shè)計(jì)以下三個層次的嘗試題：(1)凡卡在睡夢中看見什么？（讀書）(2)凡卡為什么會做這樣的夢？（聯(lián)系全文思考）(3)這是現(xiàn)實(shí)嗎？說明了什么？（深層思考，提高認(rèn)識）四、難易適度適當(dāng)難度的嘗試題，才能維持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。太容易了，沒有嘗試價值；太難了，會挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。要讓學(xué)生“跳一跳，能摘到桃子”。上述幾個嘗試題就是以此來考慮設(shè)計(jì)的。此外，還要控制最高度。不能超過要求。上例《凡卡》結(jié)尾嘗試題，就體現(xiàn)了“適度”要求。五、提高密度在閱讀教學(xué)中，知識的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練要有機(jī)組合，互相交錯，疏密得當(dāng)，調(diào)動學(xué)生多種感官的投入?！鞍吞厝R法則”是極有參考價值的，即事物的80%價值集中于20%的組成部分里。根據(jù)這一法則，20%的訓(xùn)練內(nèi)容完全可以包括進(jìn)80%的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如《十里長街送總理》一文中第二自然段的“不約而同”一詞，充分體現(xiàn)了首都人民群眾與周總理遺體告別的感人情景。設(shè)計(jì)嘗試題緊扣這一重點(diǎn)詞(1)什么叫“不約而同”？(2)課文中寫哪些人和他們的哪些表現(xiàn)“不約而同”？(3)為什么會“不約而同”？這樣，就抓住了重點(diǎn)詞，把課文學(xué)習(xí)和詞句訓(xùn)練揉合在一起?；ㄝ^少的時間學(xué)習(xí)訓(xùn)練多項(xiàng)內(nèi)容，達(dá)到提高密度通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使我深深認(rèn)識到，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師自己應(yīng)先具有創(chuàng)新意識，必須不斷地學(xué)習(xí)、吸收新的成果，新的理論，并在教學(xué)實(shí)踐中加以創(chuàng)造性地運(yùn)用。嘗試教學(xué)法在語文教學(xué)中的應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，提高了課堂教學(xué)的效率，也提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。實(shí)踐證明：嘗試教學(xué)理論、嘗試教學(xué)模式是推動素質(zhì)教育深入開展的“良師益友”，它的廣泛應(yīng)用必將推動語文教學(xué)改革向更高的層次發(fā)展，必將為語文教學(xué)插上 騰飛的翅膀。第二篇：嘗試教學(xué)法 學(xué)習(xí)體會嘗試教學(xué)法 學(xué)習(xí)體會葉圣陶曾經(jīng)這樣描述過“老師講，目的是要達(dá)到不用講，好比孩子學(xué)走路，先牽著他走，扶著他走，進(jìn)一步讓他自己走，在旁邊護(hù)著他；最后完全可以放心了，就讓他自己走，護(hù)也不用護(hù)了。”在教育觀實(shí)際上可表示為：教師幫學(xué)生→學(xué)生大膽嘗試→學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，中間一步起著承上啟下的作用，也是當(dāng)代教育最有效的一步。學(xué)習(xí)了邱學(xué)華的嘗試教學(xué)法，我深刻認(rèn)識到?jīng)]有嘗試學(xué)習(xí)，學(xué)生永遠(yuǎn)不會獨(dú)立學(xué)習(xí)，要想讓學(xué)生嘗試成功，就要扶著他走，而不能你講我聽。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的學(xué)生學(xué)多“悟”少，這和課堂教學(xué)沒有給學(xué)生“嘗試”的機(jī)會有關(guān)。真正有意義的知識，是充分利用自己已有的經(jīng)驗(yàn)“悟”出來的，而不是教師主動地“教出來”的。教出來的東西往往很快就忘，而悟出來的東西，經(jīng)歷了自己的主動嘗試，在嘗試過程中真正了解了知識的來龍去脈，則會終身難忘。嘗試教學(xué)法可使學(xué)生正確地對待錯誤和失敗。有的老師懼怕學(xué)生嘗試失敗，而不敢讓學(xué)生嘗試。實(shí)際上，正是在不斷嘗試的過程中，人們才學(xué)會學(xué)習(xí)。對學(xué)生嘗試中的失誤，應(yīng)采取包容的態(tài)度，在嘗試中糾正錯誤。真正的學(xué)習(xí)不僅要讓學(xué)生體驗(yàn)成功的歡樂，還要經(jīng)歷失敗的痛苦。只要體驗(yàn)過失敗，才會反思為什么不成功，進(jìn)而尋找成功的途徑。甚至只有不斷經(jīng)歷失敗，才逐漸積累起成功的經(jīng)驗(yàn)。嘗試教學(xué)法注意到了學(xué)生的興趣與需要，每堂課都有討論，鼓勵學(xué)生各抒己見，暢所欲言，充分利用了活動課程的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生學(xué)會嘗試的終極目的是，培養(yǎng)學(xué)生利用綜合知識分析問題與解決問題，這就要強(qiáng)化綜合課程的價值。在教學(xué)形式上，特別注重個別教學(xué)，力求使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。嘗試教學(xué)法并不是對學(xué)生撒手不管，而是時時刻刻關(guān)注學(xué)生對知識的掌握情況。如在嘗試練習(xí)時，教師在巡回檢查中發(fā)現(xiàn)典型問題，就為教師講解提供了材料。一旦發(fā)現(xiàn)練習(xí)中的錯誤，主張當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，不讓學(xué)生帶著問題走，這就可以使每一個學(xué)生都得到充分發(fā)展。以上是我學(xué)習(xí)邱學(xué)華嘗試教學(xué)法的一些體會，在今后教學(xué)中我將以此為借鑒來不斷提高自身的教學(xué)水平，讓學(xué)生學(xué)會嘗試，以達(dá)到教育的最終目的。第三篇：《嘗試教學(xué)法》學(xué)習(xí)體會《嘗試教學(xué)法》學(xué)習(xí)體會這個學(xué)期我學(xué)的教育專著是《嘗試教學(xué)法》。嘗試教學(xué)法以前在一些雜志上看過這個名詞，但具體是如何教學(xué)的，我卻不是很清楚。通過學(xué)習(xí)，受益匪淺。這本書是邱學(xué)華老師主編，嘗試教學(xué)法也是他在長期的教學(xué)工作中總結(jié)出來的。他用通俗易懂的文字介紹了嘗試教學(xué)法，而不象有些教學(xué)論文那樣長篇引入國外一些教育學(xué)的理論。什么是嘗試教學(xué)法呢？簡單地說，不是教師先講，而是讓學(xué)生在舊知識的基礎(chǔ)上先來嘗試練習(xí)，然后在嘗試過程中指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，引導(dǎo)學(xué)生討論，教師再進(jìn)行講解。嘗試教學(xué)法在教學(xué)中具體可分五步：第一步：出嘗試題。出完嘗試題之后，教師要用生動的語言激發(fā)學(xué)生的興趣，如：“老師還沒教，誰會做呢？”、“看誰能動腦筋，自己來解決這個問題？”等等。第二步：自學(xué)課本。出了嘗試題，學(xué)生有了好奇心，同時產(chǎn)生解決問題的愿望，這時老師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本。例如學(xué)生做
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