【正文】 ：06346048413第二篇：嘗試教學(xué)法在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用（本站推薦）嘗試教學(xué)法在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用一． 課題背景：21世紀(jì)是以知識的創(chuàng)新和應(yīng)用為主要特征的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育和學(xué)習(xí)將起核心作用。因此，改革妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是落實(shí)“科教興國”戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)我們偉大民族復(fù)興的關(guān)鍵。當(dāng)今世界，數(shù)學(xué)自身發(fā)生了巨變，不僅成為一種普遍適用的技術(shù)，還視為高新技術(shù)的帶動因素。在這樣的背景下，我國數(shù)學(xué)課程改革正如火如荼，方興未艾。新《課標(biāo)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”，“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”，“動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要形式”。因此，更新教學(xué)觀念，提升教學(xué)理念，開展小學(xué)數(shù)學(xué)嘗試教學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究，以圖大面積、大幅度提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成績，是新課程改革的需要，也是 我們教育工作者義不容辭的職責(zé)。我們打算在全校范圍內(nèi)全方位、多角度開展嘗試教學(xué)的實(shí)驗(yàn)與研究。二、課題研究的指導(dǎo)思想：以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論，黨 的教育方針和素質(zhì)教育的思想理念為指導(dǎo)，以教育學(xué)、心理學(xué)和社會科學(xué)理論為基礎(chǔ)，在促進(jìn)學(xué)生活潑、主動、和諧發(fā)展的同時(shí)，著力進(jìn)行嘗試、合作、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的研究，探索嘗試教學(xué)法在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用與發(fā)展，使學(xué)生愿意并經(jīng)過個(gè)人努力實(shí)現(xiàn)“先試后導(dǎo)”、“先練后講”。提倡以學(xué)生為主、練習(xí)為主、創(chuàng)新為主。達(dá)到互相學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，共同提高，共同發(fā)展。三、課題研究的有關(guān)教學(xué)原則（一）、嘗試指導(dǎo)原則這是嘗試教學(xué)理論中最重要的原則，具有其鮮明的特點(diǎn)，有了它就能區(qū)別與其他教學(xué)理論。這個(gè)原則包含著兩個(gè)要素，學(xué)生的嘗試和教師的指導(dǎo)。這兩個(gè)方面互相依存緊密聯(lián)系的，學(xué)生的嘗試以教師的指導(dǎo)為前提，教師的指導(dǎo)以學(xué)生的嘗試為目標(biāo)。（二）、即時(shí)矯正原則學(xué)生嘗試的結(jié)果要及時(shí)反饋，及時(shí)矯正。從教育控制論的觀點(diǎn)來看，學(xué)生在嘗試前接受教師指導(dǎo)和自學(xué)課本是吸收信息，學(xué)生嘗試練習(xí)是輸出信息，教師從學(xué)生 嘗試練習(xí)中得到反饋信息，判定嘗試 結(jié)果的正誤是評價(jià)信息。因此，在嘗試教學(xué)中，即時(shí)反饋，即時(shí)矯正是十分重要的。（三）、問題新穎原則嘗試教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)好嘗試問題極為重要。提出嘗試問題，是向?qū)W生提出嘗試任務(wù)，也就是嘗試目標(biāo)，這是關(guān)系到全局的重要一步。提出的問題力求新穎，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引起學(xué)生心理上的“認(rèn)知沖突”。（四）、準(zhǔn)備鋪墊原則利用知識遷移規(guī)律，用“以舊引新”的辦法，去解決嘗試問題。因此，出示嘗試題不能太突然，事先必須做好準(zhǔn)備鋪墊工作，為解決嘗試題鋪路架橋。（五）、合作互補(bǔ)原則課堂教學(xué)中的嘗試活動特點(diǎn)，是個(gè)體嘗試在群體之中，強(qiáng)調(diào)個(gè)體的嘗試與群體的合作。合作互補(bǔ)原則的含義，就是嘗試過程中充分利用班級集體的有利條件，加強(qiáng)學(xué)生之間的相互合作和相互不充。（六）、民主和諧原則民主的師生關(guān)系，和諧的課堂氣氛是保證學(xué)生嘗試成功的重要條件。因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主和諧的課堂氣氛是發(fā)展學(xué)生思維的保證。教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需求，這種方法就能發(fā)揮高度有效的作用。民主和諧原則要求為學(xué)生嘗試活動創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主和諧的課堂氣氛，充分發(fā)揮情感的作用。四、課題研究的理論依據(jù)嘗試教學(xué)理論的實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)，在嘗試中成功。它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不是先由教師講解，把什么都講清楚了，學(xué)生在做練習(xí)，而是先由教師提出問題，學(xué)生在舊知識的基礎(chǔ)上，自學(xué)課本和互相討論，依靠自己的努力，通過嘗試練習(xí)去初步解決問題，最后教師根據(jù)學(xué)生嘗試練習(xí)中的難點(diǎn)和教材的重點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行講解。在現(xiàn)代的教學(xué)條件下，把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)條件，可使學(xué)生的嘗試活動取得成功。嘗試決心理論的基本觀點(diǎn)是：“學(xué)生能嘗試，嘗試能成功，成功能創(chuàng)新”。嘗試教學(xué)理論的特征，可以歸納成兩句話：“先試后導(dǎo)，”“先練后講”。進(jìn)而可以概括成兩個(gè)字；“先試”?！跋仍嚒本褪恰跋茸寣W(xué)生試一試”，這是嘗試教學(xué)理論的基本精神。掌握了這個(gè)基本精神，就能靈活運(yùn)用嘗試教學(xué)理論，就等于掌握了靈魂。五、課題研究的主要內(nèi)容與方法（一）課題研究的主要內(nèi)容：嘗試教學(xué)法在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用和發(fā)展。１． 嘗試成功的因素。２． 新課該、新教材與嘗試教學(xué)。３． 嘗試教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用。４． 探索嘗試教學(xué)模式。｛二｝、課題研究的方法本研究主要采用文獻(xiàn)研究法、行動研究法、調(diào)查法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法等研究方法。本課題采取邊研究邊實(shí)驗(yàn)、邊總結(jié)的研究方式。六、研究對象：主式：馮兵（鎮(zhèn)教研員）、劉中華（鎮(zhèn)教研員）、姜德生（教導(dǎo)主任）、黃邦銀（教研組長）、李明、韓邦正、高煥才、田娟、孫莉、張同玲（實(shí)驗(yàn)教師）。被式：郭村小學(xué)二六年級234名學(xué)生。七、實(shí)驗(yàn)研究的預(yù)期成果（目標(biāo)）（一）、探索適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)大面積、大幅度提高教育教學(xué)質(zhì)量的行之有效的形式和方法。（二）、探索運(yùn)用嘗試教學(xué)與促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的關(guān)系。（三）、探索嘗試能成功的因素。（四）、探索嘗試教學(xué)課堂評價(jià)體系的構(gòu)建。八、課題研究的步驟安排：（一）、準(zhǔn)備階段（2004年9月10月）確立實(shí)驗(yàn)課題，起草實(shí)驗(yàn)方案，廣泛征求意見。成立課題組，落實(shí)和分解子課題。（二）、試驗(yàn)階段（2004年10月2005年7月）完善子課題研究方案，確立子課題負(fù)責(zé)人及研究成員，全面啟動個(gè)項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)小組認(rèn)真總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)開展。深入班級調(diào)研，開展研究與交流。以課題為引領(lǐng)，對實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行有計(jì)劃、有針對性的理論研究、業(yè)務(wù)培訓(xùn)。請市、區(qū)教研室蒞臨指導(dǎo)。（三）、總結(jié)階段（2005年8月9月）１． 完成實(shí)驗(yàn)課題的研究報(bào)告及各子課題的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。２． 表彰教改實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人。３