【正文】 今義：鼻涕。(5)以我賄遷 ．古義：財物。今義：用財物買通別人。(6)三歲食貧 ．．古義：多年。今義：三歲的年齡。4．詞類活用(1)夙興夜寐：名詞作狀語，在早晨，在夜里 ．．(2)三歲食貧：形容詞活用作名詞，貧苦的生活 ．5．說出下列句式類型(1)(2)匪我愆期，子無良媒：無標(biāo)志性判斷句。(3)6．翻譯句子(1)氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。(2)將子無怒，秋以為期。(3)乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)。(4)士也罔極，二三其德。答案(1)那個人老實(shí)忠厚，拿著布匹來換蠶絲。(2)請你不要生氣，就把秋天定為我們的婚期吧。(3)(我)登上那倒塌的墻，遙望那復(fù)關(guān)。(4)男子的愛情沒有定準(zhǔn)，他的感情一變再變?！救咳宋镄蜗蠹扒楦凶兓瘜W(xué)習(xí)小組合作討論以下問題：氓》中的女子和氓具有怎樣的特點(diǎn)？作者是如何加以表現(xiàn)的？請結(jié)合文本分析。各學(xué)習(xí)小組討論成果展示（每組選派1個代表發(fā)言）。訂正：答案形象特點(diǎn)：（1）《氓》中的女子是中國古代勞動婦女的代表。(1)她純潔天真多情。入世不深，以致很容易便以心相許了；當(dāng)她看到氓不高興時，趕快安慰他：“將子無怨，秋以為期?！闭嫘膼勖?，看不到他時，“泣涕 篇二：《詩經(jīng)氓》教案《詩經(jīng)氓》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：了解《詩經(jīng)》的有關(guān)知識。掌握重要的文言字詞把握《氓》的情節(jié)和主題，理解人物形象。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握文章幾個重要字詞的用法把握主人公的性格和作品的主題。教學(xué)方法：講授法、自主探究法教具：多媒體課時安排：兩課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（5分鐘）（1）播放一段歌曲《在水一方》，詢問學(xué)生歌詞出處。明確：歌詞出自《詩經(jīng)》中的《蒹葭》提問：同學(xué)們對《詩經(jīng)》了解多少，還接觸過《詩經(jīng)》中的哪些作品？學(xué)生自由發(fā)言。（2）陌生而又熟悉的瑰寶?? “關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”（《詩經(jīng)關(guān)雎》）——以雌雄二鳥和鳴起興，表達(dá)了男子對女子真摯、熱烈的追求。“一日不見，如三月兮；一日不見，如三秋兮；一日不見，如三歲兮。”（《詩經(jīng) 子衿》）——男子對女子刻骨銘心的思念，以致度日如年，精神恍惚?！拜筝缟n蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方?！保ā对娊?jīng)蒹葭》）——追求而不可得的惆悵、迷惘的愁情恰似蒼茫的秋水，蕭瑟的蘆葦。愛情是人類最真摯的情感，愛情是文學(xué)永恒的主題。教師：我們今天再來學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》中的另一部作品。（板書：《詩經(jīng)?氓》）二、《詩經(jīng)》知識回顧（10分鐘）讓學(xué)生結(jié)合以往學(xué)過的知識談?wù)剬Α对娊?jīng)》的了解。教師補(bǔ)充總結(jié)。明確：（一）《詩經(jīng)》是我國是最早的一部詩歌總集。反映了公元前11世紀(jì)西周初年至公元前6世紀(jì)春秋中期的500年間的古代社會生活。原本只稱《詩》，漢代儒者把它奉為經(jīng)典，于是就稱《詩經(jīng)》。（儒家奉有“四書”“五經(jīng)”，“四書”指《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》；“五經(jīng)”指《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》）成書于公元前6世紀(jì)的春秋時期，共305篇，所以又稱“詩三百”。（二）《詩經(jīng)》六義：風(fēng)、雅、頌、賦、比、興。1.《詩經(jīng)》按其表現(xiàn)內(nèi)容可分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分。（1）“風(fēng)”又稱15國風(fēng)，大都是民間的歌謠，160篇。它和屈原的《離騷》后人經(jīng)常把它們并稱為“風(fēng)騷”，本用來指兩大文學(xué)流派，后人多用來指文人如“遷客騷人”。但是再后來的許多文學(xué)作品中出現(xiàn)的“風(fēng)騷”其意卻大相徑庭，如“惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷”“身量苗條，體格風(fēng)騷”“賣弄風(fēng)騷”等。（2）“雅”分大雅和小雅，是宮廷樂曲歌詞。105篇。它是朝廷的正統(tǒng)音樂。（3）“頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂歌。40篇。2.《詩經(jīng)》表現(xiàn)手法來分可分為賦、比、興三類?！对娊?jīng)》的表現(xiàn)手法，前人概括為賦、比、興。朱熹在《詩集傳》中解釋說：“賦者，敷陳其事而直言之者也”“比者，以彼物比此物也”“興者，先言他物以引起所詠之辭也”。這種解釋比較通行。賦就是陳述鋪敘的意思。比就是譬喻，對人或物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出。興是借助其他事物作為詩歌發(fā)端，以引起所要歌詠的內(nèi)容。興同詩歌內(nèi)容有一定的聯(lián)系。比興手法的運(yùn)用，能加強(qiáng)詩歌的生動性和鮮明性，增加詩的韻味和形象感染力?！对娊?jīng)》的基本句式是四言，間或雜有二言直至九言等各種句式，只有個別詩以雜言為主，如《伐檀》?！对娊?jīng)》常常采用疊層的形式，即重復(fù)的幾章之間，僅有個別字的改換，造成一唱三嘆的效果。這是歌謠的一種特點(diǎn)，可以借此強(qiáng)化感情的抒發(fā)。三、文章梳理（30分鐘）（一）正音分組朗讀課文，糾正易讀錯字音。（課件展示）匪fēi我愆qiān期乘彼垝guǐ垣將qiāng子載z224。i笑載言于嗟xūjiē鳩兮士之耽兮，猶可說tuō也 自我徂c爾淇水湯shāng湯，漸jiān車帷裳ch225。ng 兄弟不知，咥x236。其笑矣隰則有泮p224。n（二）明義四、合作探究（20分鐘）五、藝術(shù)特色（20分鐘）六、課堂小結(jié)（5分鐘）三、研讀——明其意。（一）思考：這首詩歌主要寫了哪些內(nèi)容？（二）生概括：一個女子從戀愛到結(jié)婚到婚變到最后被遺棄的內(nèi)容。（三）師做引導(dǎo)：同學(xué)們這是從行文內(nèi)容的角度的概括總結(jié)。從女主人公對男主人公稱呼的變化能不能感受到女主人公的遭遇和情感變化呢？ 氓——那個人——人生還只在初見。（初相逢）子——古代對男子的敬稱——處于濃情蜜意的熱戀中，相敬如賓。（愛戀，相思）爾——你——比子少了敬稱，多了隨意，更顯親密——今日我要成為你最美的嫁娘了。（幸福，甜蜜）士——青壯年男子——那個男人——感情疏遠(yuǎn)，視如路人了——婚變（悔，恨，怨）爾——你——和你這樣的人白頭到老，這太令我心生怨恨了。淇水還有岸，隰水還有邊，和你這樣的人白頭到老，這種痛苦的日子何時是個頭啊?。Q絕）（補(bǔ)充詩經(jīng)中“死生契闊，與子成說；執(zhí)子之手，與子偕老”）四、品讀——識其人。在這場重大的人生變故中，你能看出女主人公是個怎樣的人？有怎樣的性格特征？分組討論。示例：癡情——送子涉淇，至于頓丘——送哥送到大門外還不行，還要送過淇水來；送過淇水不罷休，還要送你到頓丘。這是又一場的“十八相送”??！不過這次不是梁山伯送祝英臺，而是女子送男子。癡情——不見復(fù)關(guān)，泣涕連連；既見復(fù)關(guān)，載笑載言。溫柔體貼，遷就男子——將子無怒，秋以為期。（討論：秋以為期，婚期早還是晚。）反復(fù)誦讀本節(jié)詩，讀出情感。（補(bǔ)充提示：遷就男子，子無良媒，男子易怒，都為后來的婚姻悲劇埋下伏筆。）樸實(shí)，純真——乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)。對待婚姻很慎重——非我愆期，子無良媒。爾卜爾蓍，體無咎言。善于反思——于嗟女兮，無與士耽；士之耽兮，猶可說也；女之耽兮，不可說也?！星槭桥由畹娜?，卻只是男子生活的調(diào)劑品，所以“寄言世間小兒女，莫將心事輕許人”。引導(dǎo)：作者在寫奉勸女子不要沉迷于感情之中前，還寫了什么內(nèi)容？為什么？桑葉沃若——比喻女子容貌美麗。鳩食桑葚——喻女子沉醉于感情，引出對女子的慨嘆——比興。思考：讀本節(jié)詩時，應(yīng)用什么樣的語氣讀？反復(fù)誦讀本節(jié)詩，讀出情感。留5分鐘左右的時間，要求學(xué)生將這三節(jié)詩背誦下來。繼續(xù)探究女主人公的形象。勤勞堅忍——三歲為婦，靡事勞矣；夙興夜寐，靡有朝矣。吃苦耐勞——師引導(dǎo)，女子吃了哪些苦——男子變心，兄弟不理解，家境貧寒，男子施暴。在這種種痛苦折磨之下，女子卻一心一意苦心經(jīng)營著這個家庭，“言既遂已”，日子越過越富裕，女子卻容顏衰老——“桑之落矣，其黃而隕?！币龑?dǎo)：“最是人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹?！蹦阏J(rèn)為造成女主人公“鏡里朱顏改”的原因有哪些？應(yīng)用什么樣的語氣讀出來？（1）生活貧困（2）日夜操勞（3）男子變心（4）男子施暴。1思考：面對這樣一個三心二意，品行無德之人，女子是該忍氣吞聲，逆來順受，委曲求全呢，還是該怎樣做？1齊讀最后一節(jié)。1清醒的認(rèn)識，斷然的決絕，剛烈的性格。所以要讀出那種清醒和決斷的語氣。找生試讀，師范讀。1留5分鐘，學(xué)生試背這三節(jié)詩。1美讀——誦其文1學(xué)生齊背全詩。1質(zhì)疑探究：1文中多次出現(xiàn)了“淇水”，你認(rèn)為淇水有怎樣的作用？1“送子涉淇，至于頓丘”——初涉愛河，愛情的見證?！颁克疁珳瑵u車帷裳”——淚水如淇水浩蕩，女子被休回家。象征悲傷的淚水。篇三：詩經(jīng)氓教學(xué)設(shè)計第一課時一、導(dǎo)入愛情永遠(yuǎn)是不會變老的話題，有人的地方，就會有各種各樣的愛情故事。今天，我們走進(jìn)遙遠(yuǎn)的公元前的衛(wèi)國，聆聽一個古老的故事，體會一下那時、那地，發(fā)生的一個凄美的愛情故事。他和她是故事中的兩個人，還有在那時的另外一些人。讓我們走近他們！二、知識積累1.《詩經(jīng)》簡介（1）《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集。收集了西周初年（公元前11世紀(jì)）至春秋中葉（公元前6世紀(jì)）約500年間的詩歌，共305篇。先秦時代通稱為《詩》或取其整數(shù)稱《詩三百》。漢代尊崇儒家被奉為經(jīng)典，才稱為《詩經(jīng)》，并沿用至今。（2）《詩經(jīng)》按樂曲分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分。（板書）“風(fēng)”指“十五國風(fēng)”，屬于各地方的樂歌，即指當(dāng)時15國的詩歌作品，絕大部分是民間歌謠；“雅”是周王朝直接統(tǒng)治地區(qū)（即王畿地區(qū)）的樂歌，有“大雅”和“小雅”；“頌”是宗廟祭祀的舞曲歌辭，有“周頌”“魯頌”“商頌”，基本上是貴族們的歌頌祝禱之辭。（3）《詩經(jīng)》以四言為主，兼有雜言。在結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式加強(qiáng)抒情效果。每一章只變換幾個字，卻能收到回旋跌宕的藝術(shù)效果。（4）《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法有“賦”“比”“興”三種?！百x”者，“鋪陳其事而直言之”，即直接鋪敘陳述；“比”者，“以彼物比此物”，即比喻；“興”者，“先言他物，以引起所詠之辭”，即借助其他事物作為詩歌發(fā)端，以引起所要歌詠的內(nèi)容。賦、比、興手法的成功運(yùn)用，是構(gòu)成《詩經(jīng)》民歌濃厚風(fēng)土氣息的重要原因。（5）《詩經(jīng)》是中國現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的光輝起點(diǎn)。在中國的古代文學(xué)的長河中，現(xiàn)實(shí)主義的《詩經(jīng)》和屈原浪漫主義的騷體作品交相輝映，并稱“風(fēng)騷”?！对娊?jīng)》開創(chuàng)了中國詩歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)，對后世文學(xué)產(chǎn)生了不可磨滅的影響。《氓》春秋初，封建的生產(chǎn)關(guān)系尚處于萌芽狀態(tài)，封建的思想意識也還未形成完整的體統(tǒng)，當(dāng)時男女間的交往還比較自由，可以自由戀愛。詩中的女主人公與氓的戀愛、婚姻基本上是自主的。不幸的是，女主人公結(jié)婚僅三年即被遺棄。詩人借被棄回娘家后女主人公口吻寫下了《氓》這首詩。這是詩經(jīng)中最長的一首民歌，也是一首較有代表性的棄婦詩。三、文本解讀 《氓》的配樂錄音帶，要求學(xué)生給個別字詞注音。，誦讀提醒：《詩經(jīng)》是典型的四言詩，它的節(jié)奏韻律非常明顯，如“氓之/蚩蚩，抱布/貿(mào)絲。匪來/貿(mào)絲，來即/我謀”（二二節(jié)拍）。，結(jié)合課文注釋疏通大意。——女子自述其婚戀悲?。涸姷拈_頭從兩人定情寫起，“匪來貿(mào)絲，來即我謀”，口氣活潑俏皮，見出女主人公“率真直爽”的個性?！八妥由驿??..秋以為期”，寫她雖然責(zé)怪“氓”沒有請媒人來正式提親，沒有立即答應(yīng)“氓”的求婚，可是面對生氣惱火的“氓”，她情意綿綿地一路相送，并溫柔地勸慰他，最終答應(yīng)秋天辦婚事。這幾句表現(xiàn)了她是一個溫柔而有主見的女子。從詩的最后一章里的“總角之宴，言笑宴宴”來看，兩人小時候是鄰居，關(guān)系很融洽，后來由于某種原因，兩人的家離得比較遠(yuǎn)。因此，兩人之間是有很深的感情基礎(chǔ)的，“氓”貿(mào)然來求婚并不冒失，女子答應(yīng)了他也不是出于輕信?！獌扇岁P(guān)系明確后，女子開始享受甜蜜（有時候帶點(diǎn)苦味）的戀愛生活。“不見復(fù)關(guān)?? 載笑載言”寫出了女子對愛人的深摯依戀。“爾卜爾筮??以我賄遷”寫兩人很順利的結(jié)婚了。——“桑之未落??不可說也”是議論性的詩句，暫時中斷敘述事，卻又隱隱暗示了接 下來故事的走向?！坝踵跌F兮??無與士耽”連用兩個感嘆句，語調(diào)激切，以警醒、提示的口吻勸告所有的女性；“士之耽兮??不可說也”，語氣舒緩下來，流露出女主人公的無奈和無助，令人同情?！吧Ｖ湟?，其黃而隕”兩句，透過桑葉衰敗的景象讓人預(yù)感到不如意的事情終究發(fā)生了。第四、五兩章總括婚后生活狀況，并表明兩人關(guān)系破裂的原因在“氓”。雪上加霜的是，女子的兄弟不但不同情她，反而笑話她，她只能自己傷心！回憶至此，女主人公的心情低落到極點(diǎn)?！詈笠徽卤砻髋記Q絕的態(tài)度?；叵胗啄陼r的歡樂、戀愛時的盟誓、婚后的變卦、怨恨、留戀、痛苦等復(fù)雜情緒一時都涌上心頭，但她已經(jīng)對“氓”徹底失去了信心，只有干脆明了的說算了吧！這種處理方式表現(xiàn)出女子的清醒與堅強(qiáng)。，思考：這首詩講述了怎樣一個愛情故事？ 明確：這首詩寫了一名女子追憶她與“氓”從戀愛、結(jié)婚到婚變的全過程。故事從“氓”來向她求婚寫起，女子雖然對求婚的方式有些不滿意，但還是答應(yīng)了他；接下來寫兩人的戀愛生活，著重表現(xiàn)了女子對“氓”的癡情；兩人很順利地結(jié)了婚；婚后的生活貧困、辛苦，女子毫無怨言地操勞著家務(wù)；時光流逝，隨著生活的好轉(zhuǎn)，“氓”的脾氣卻變得粗暴起來，他的行為也荒唐起來，對女子始亂終棄并且沒有回頭的意思。女子只能自己傷心難過。但是，對于這種狀況她不會無限期地忍受下去，她想：既然“氓”不念舊情，無情無義，那就算了吧！彼此決絕了斷吧?。▽W(xué)生闡述，教師加以引導(dǎo)形成板書）第一章：男子求婚，女子許婚第二章：男女戀人相思、結(jié)婚第三章：勸誡女子不要癡情 第四章：控告男子移情別戀第五章：補(bǔ)敘婚后的苦楚和處境第六章：今昔對比的怨恨和痛苦，閱讀全詩，感受一下女主人公的情感變化：（故事情節(jié)）（感情基調(diào)）第一至二章：戀愛——熱情 幸福第三至五章：婚變——怨恨 沉痛第六章： 決絕——清醒剛烈、堅強(qiáng)，誦讀全詩，要安排好抑揚(yáng)頓挫的語氣語調(diào)，反映出情節(jié)發(fā)展的節(jié)奏，表現(xiàn)出女主人公感情的基調(diào)。第二課時一、檢查課文誦讀情況二、合作探究？女主人公怎樣對待他，是否馬上答應(yīng)了他？ 男主人公：“抱布貿(mào)絲”，假借拿布換絲來和女主人公談婚事。女主人公：深情遠(yuǎn)送，“送子涉淇，至于頓丘”；婉言拒絕，“匪我愆期，子無良媒”。？ 男：