高年級(jí)如何進(jìn)行識(shí)字寫字教學(xué)-文庫(kù)吧
2025-10-22 04:46 本頁(yè)面
【正文】 課時(shí)里要安排一定的時(shí)間挑那些重要的難記的易錯(cuò)的比較陌生的生字板書。然后，讓學(xué)生認(rèn)讀，正音，組詞。接下來，讓學(xué)生說說哪個(gè)字比較難寫提醒大家注意什么，或者說說你已經(jīng)記住了哪個(gè)字，用這樣的方法強(qiáng)化記憶。個(gè)別字再讓學(xué)生動(dòng)手寫一遍，為了節(jié)省時(shí)間可以讓學(xué)生用手指在桌子上寫。集中識(shí)字利用詞語(yǔ)盤點(diǎn)讓學(xué)生集中識(shí)字，我采用的辦法是先讀后寫，為了避免枯燥乏味，讀的時(shí)候采用齊讀，個(gè)別讀，和男女同學(xué)輪流讀，對(duì)應(yīng)讀等方式讓學(xué)生在唱歌一樣的誦讀中輕松識(shí)字。生字聽寫聽寫是高年級(jí)識(shí)字教學(xué)最必要的方法。教完一課或一個(gè)單元的課文我們要來一次復(fù)習(xí)鞏固，要求學(xué)生能準(zhǔn)確聽寫。我認(rèn)為我們?cè)谡n堂上的一次聽寫勝過課外的多次抄寫。當(dāng)然聽寫是在抄寫的基礎(chǔ)之上，聽寫完之后一定要落實(shí)檢查。享受寫字我常對(duì)學(xué)生說“寫字就像練功，練的是氣功，當(dāng)你靜下心來，端正姿勢(shì)，氣沉丹田，不慌不忙，才能把字寫好。等你練的功夫深了，找著感覺了，你就感覺寫字不再是負(fù)擔(dān)而是享受了?！彪m然高年級(jí)作業(yè)量較大但我還是堅(jiān)持在課堂上留出一定的時(shí)間和學(xué)生一起練字。巧記趣記“裹”字分析字理果子包在衣服里頭?！罢铡弊志巶€(gè)順口溜：一個(gè)日本兵拿著一把刀，殺了一口人，滴了四滴血?！氨獭弊?說一個(gè)王老頭，一個(gè)白老頭，蹲在石頭上?！八浴弊秩菀缀汀袄被煜?，我說咳嗽了身體欠安不能吹喇叭了?！皩稀弊治艺f小盒子，大世界。學(xué)生就容易記住下面的世。比較識(shí)記我認(rèn)為高年級(jí)學(xué)生有了一定的辨別能力，形近字比較是識(shí)字的好辦法。比如：譽(yù)和謄栗和粟等。反復(fù)強(qiáng)調(diào)有些字是要反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。比如：“凹凸”兩個(gè)字比較特殊，要強(qiáng)調(diào)它的筆順和特殊筆畫。如“鼎”字除了強(qiáng)調(diào)筆順之外，我還要分析字理，“鼎”在古代是權(quán)力的象征，只有頭目才擁有權(quán)力，所以上邊是個(gè)目。下半部分就像鼎的耳和足。還有如“巷”“延”都要強(qiáng)調(diào)特殊筆畫。尋找規(guī)律比如“區(qū)”“匪”“匹”這樣的字要記住最后一筆是豎折。乘”“秉”應(yīng)該查“禾”部，“我”“成”“載”“戴”這一類字要查“戈”字部。于永正老師告訴我們：“語(yǔ)文教學(xué)其實(shí)并不那么復(fù)雜，就是教學(xué)生識(shí)字、寫字、讀書、作文?！敝灰處熢诘湍昙?jí)識(shí)字寫字教學(xué)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生自拼字音、自解字義、自行書寫能力的培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字、獨(dú)立閱讀能力，中高年級(jí)的識(shí)字教學(xué)也同樣精彩。第三篇：如何進(jìn)行低年級(jí)識(shí)字寫字教學(xué)如何進(jìn)行低年級(jí)識(shí)字寫字教學(xué)一、廣泛與生活聯(lián)系，在生活情景中識(shí)字生活是學(xué)生識(shí)字的廣闊天地，諸如家庭、街道、商店、村莊、田野都是學(xué)生識(shí)字的好環(huán)境。因此，我充分鼓勵(lì)學(xué)生充分利用這一環(huán)境識(shí)字，要求學(xué)生積極地用眼看、動(dòng)嘴問、動(dòng)手找，動(dòng)腦記，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生留意周圍事物，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。比如一年級(jí)學(xué)生學(xué)完拼音后，可以讓學(xué)生將自己的作業(yè)本上的名字都寫上拼音，讓學(xué)生輪流發(fā)本子，認(rèn)識(shí)同班同學(xué)的名字，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)班上所有同學(xué)的名字。再就是創(chuàng)設(shè)識(shí)字環(huán)境，讓學(xué)生自主識(shí)字。二、在玩游戲中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。識(shí)字的機(jī)械化枯燥無味，很容易引起學(xué)生的厭煩情緒，從而影響學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)中可以設(shè)計(jì)各種與生字聯(lián)系起來的游戲，采用兒童喜聞樂見的形式來學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效地提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。如：摘水果、猜字謎、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、找朋友、我來指你來猜將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。在游戲中識(shí)字，把本來枯燥無味的識(shí)字教學(xué)變得活潑有趣了，并注重了在趣味識(shí)字過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)，挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。三、給字配畫，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系事物識(shí)字低年級(jí)兒童注意力不穩(wěn)定、不持久，常常受興趣和情緒支配，他們對(duì)圖畫的興趣濃于文字，在識(shí)字教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，通過簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)作、語(yǔ)言等創(chuàng)設(shè)情景，給生字配上身體動(dòng)畫思維動(dòng)畫使?jié)h字與事物聯(lián)系起來，能有效地提高識(shí)字效率。如：教學(xué)跳、扔、舉、拍、掃、洗、刷、端這些生字時(shí)，學(xué)生運(yùn)用想象，給生字配上身體動(dòng)畫，讓字形在腦海里如動(dòng)畫般流出來，讓一個(gè)個(gè)靜止的生字都活起來，初步培養(yǎng)他們的識(shí)字能力。給字配畫恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合在圖畫與文的巧妙聯(lián)系中，豐富了學(xué)生的想象，使學(xué)生生動(dòng)地識(shí)字，有效地提高學(xué)習(xí)效率。因此，作為教師一定要在起步階段通過多種途徑來營(yíng)造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍，讓漢字更加生動(dòng)形象些，充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，只有這樣，學(xué)生才能樂于識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字。第四篇：如何進(jìn)行識(shí)字寫字教學(xué)如何進(jìn)行識(shí)字寫字教學(xué)識(shí)字、寫字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行識(shí)字,注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境進(jìn)行識(shí)字”。如何在識(shí)字量較大的情況下，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的先進(jìn)理念，體現(xiàn)新課標(biāo)的會(huì)認(rèn)，會(huì)寫兩個(gè)方面的內(nèi)容。我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,談?wù)勎业捏w會(huì)：一、激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣 我們都知道“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！闭Z(yǔ)文識(shí)字教學(xué)追求趣味，又并不是純粹地、盲目地為了追求趣味，追求趣味的目的是為了追求更高效的識(shí)字，認(rèn)識(shí)并記住更有生命活力的生字。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中
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