高年級如何進行識字寫字教學(xué)-文庫吧
2024-11-05 04:46 本頁面
【正文】 課時里要安排一定的時間挑那些重要的難記的易錯的比較陌生的生字板書。然后，讓學(xué)生認讀，正音，組詞。接下來，讓學(xué)生說說哪個字比較難寫提醒大家注意什么，或者說說你已經(jīng)記住了哪個字，用這樣的方法強化記憶。個別字再讓學(xué)生動手寫一遍，為了節(jié)省時間可以讓學(xué)生用手指在桌子上寫。集中識字利用詞語盤點讓學(xué)生集中識字，我采用的辦法是先讀后寫，為了避免枯燥乏味，讀的時候采用齊讀，個別讀，和男女同學(xué)輪流讀，對應(yīng)讀等方式讓學(xué)生在唱歌一樣的誦讀中輕松識字。生字聽寫聽寫是高年級識字教學(xué)最必要的方法。教完一課或一個單元的課文我們要來一次復(fù)習(xí)鞏固，要求學(xué)生能準確聽寫。我認為我們在課堂上的一次聽寫勝過課外的多次抄寫。當然聽寫是在抄寫的基礎(chǔ)之上，聽寫完之后一定要落實檢查。享受寫字我常對學(xué)生說“寫字就像練功，練的是氣功，當你靜下心來，端正姿勢，氣沉丹田，不慌不忙，才能把字寫好。等你練的功夫深了，找著感覺了，你就感覺寫字不再是負擔(dān)而是享受了?！彪m然高年級作業(yè)量較大但我還是堅持在課堂上留出一定的時間和學(xué)生一起練字。巧記趣記“裹”字分析字理果子包在衣服里頭?！罢铡弊志巶€順口溜：一個日本兵拿著一把刀，殺了一口人，滴了四滴血?！氨獭弊?說一個王老頭，一個白老頭，蹲在石頭上?！八浴弊秩菀缀汀袄被煜艺f咳嗽了身體欠安不能吹喇叭了。“屜”字我說小盒子，大世界。學(xué)生就容易記住下面的世。比較識記我認為高年級學(xué)生有了一定的辨別能力，形近字比較是識字的好辦法。比如：譽和謄栗和粟等。反復(fù)強調(diào)有些字是要反復(fù)強調(diào)的。比如：“凹凸”兩個字比較特殊，要強調(diào)它的筆順和特殊筆畫。如“鼎”字除了強調(diào)筆順之外，我還要分析字理，“鼎”在古代是權(quán)力的象征，只有頭目才擁有權(quán)力，所以上邊是個目。下半部分就像鼎的耳和足。還有如“巷”“延”都要強調(diào)特殊筆畫。尋找規(guī)律比如“區(qū)”“匪”“匹”這樣的字要記住最后一筆是豎折。乘”“秉”應(yīng)該查“禾”部，“我”“成”“載”“戴”這一類字要查“戈”字部。于永正老師告訴我們：“語文教學(xué)其實并不那么復(fù)雜，就是教學(xué)生識字、寫字、讀書、作文。”只要教師在低年級識字寫字教學(xué)的基礎(chǔ)上，增強學(xué)生自拼字音、自解字義、自行書寫能力的培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生的獨立識字、獨立閱讀能力，中高年級的識字教學(xué)也同樣精彩。第三篇：如何進行低年級識字寫字教學(xué)如何進行低年級識字寫字教學(xué)一、廣泛與生活聯(lián)系，在生活情景中識字生活是學(xué)生識字的廣闊天地，諸如家庭、街道、商店、村莊、田野都是學(xué)生識字的好環(huán)境。因此，我充分鼓勵學(xué)生充分利用這一環(huán)境識字，要求學(xué)生積極地用眼看、動嘴問、動手找，動腦記，有意識培養(yǎng)學(xué)生留意周圍事物，養(yǎng)成主動識字的好習(xí)慣。比如一年級學(xué)生學(xué)完拼音后，可以讓學(xué)生將自己的作業(yè)本上的名字都寫上拼音，讓學(xué)生輪流發(fā)本子，認識同班同學(xué)的名字，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，每個學(xué)生都能認識班上所有同學(xué)的名字。再就是創(chuàng)設(shè)識字環(huán)境，讓學(xué)生自主識字。二、在玩游戲中識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動力。識字的機械化枯燥無味，很容易引起學(xué)生的厭煩情緒，從而影響學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)中可以設(shè)計各種與生字聯(lián)系起來的游戲，采用兒童喜聞樂見的形式來學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效地提高識字教學(xué)的質(zhì)量。如：摘水果、猜字謎、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、找朋友、我來指你來猜將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。在游戲中識字，把本來枯燥無味的識字教學(xué)變得活潑有趣了，并注重了在趣味識字過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識，挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。三、給字配畫，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系事物識字低年級兒童注意力不穩(wěn)定、不持久，常常受興趣和情緒支配，他們對圖畫的興趣濃于文字，在識字教學(xué)中，教師要不失時機地讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，通過簡筆畫、動作、語言等創(chuàng)設(shè)情景，給生字配上身體動畫思維動畫使?jié)h字與事物聯(lián)系起來，能有效地提高識字效率。如：教學(xué)跳、扔、舉、拍、掃、洗、刷、端這些生字時，學(xué)生運用想象，給生字配上身體動畫，讓字形在腦海里如動畫般流出來，讓一個個靜止的生字都活起來，初步培養(yǎng)他們的識字能力。給字配畫恰當?shù)亟Y(jié)合在圖畫與文的巧妙聯(lián)系中，豐富了學(xué)生的想象，使學(xué)生生動地識字，有效地提高學(xué)習(xí)效率。因此，作為教師一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學(xué)的良好氛圍，讓漢字更加生動形象些，充分調(diào)動起兒童識字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗識字的樂趣，只有這樣，學(xué)生才能樂于識字、主動識字。第四篇：如何進行識字寫字教學(xué)如何進行識字寫字教學(xué)識字、寫字教學(xué)是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。語文課程標準指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗，進行識字,注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境進行識字”。如何在識字量較大的情況下，貫徹新課程標準的先進理念，體現(xiàn)新課標的會認，會寫兩個方面的內(nèi)容。我結(jié)合自己的教學(xué)實際,談?wù)勎业捏w會：一、激發(fā)學(xué)生的識字興趣 我們都知道“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！闭Z文識字教學(xué)追求趣味，又并不是純粹地、盲目地為了追求趣味，追求趣味的目的是為了追求更高效的識字，認識并記住更有生命活力的生字。因此，在實際教學(xué)過程中
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1