【正文】 嗎？誰能帶著你的感受再來讀一讀。師：如果你就是這條臭烘烘、臟兮兮的小路，你會對大家說寫什么呢？誰能帶著你的心聲再來讀一讀。師：讓我們一起來讀一讀。學習第五至七段（1）聽讀想象師：是呀，美麗的小路不見了，這回小動物們會怎么說、怎么做呢？請你聽周老師來讀一讀。（2）練讀師：小朋友們聽得真認真，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，這三個小動物說的話有一個共同的特點，是什么？（問句），因為（都有問號），怎樣才能把 問句的語氣讀出來呢？大家自己試試吧。（3）展示讀師：（請兩組生展示讀）聽了他們?nèi)齻€人的話，你覺得此時誰最著急，為什么？讓我們一起來當當鴨先生吧（齊讀）。學習8—12段（1）自讀8—12段師：聽鴨先生多著急，美麗的小路能被找回來嗎？請大家自己讀讀課文8—12段。（2）完成填空題（3）齊讀第九段（4）引讀10—12段四、觀察范字，指導書寫師：為了讓小路永遠美麗，鴨先生做了一個環(huán)保牌，他說想讓小朋友也一起加入環(huán)保的隊伍，所以有幾個字需要我們?nèi)?。你們愿意嗎?美麗小路是我家，（）靠大家。（干干凈凈）五、總結(jié)課文，拓展延伸師：旁邊還豎著一塊環(huán)保牌呢，鴨先生說，希望小朋友出出金點子，說一句環(huán)保的話，寫一寫。相信大家齊心協(xié)力，美麗的小路一定會永遠美麗下去，我們生活的環(huán)境一定會越來越美好！板書：不見了美麗的小路又出現(xiàn)了第三篇：美麗的小路教學設計美麗的小路教學設計（第一課時）教學內(nèi)容: 這篇課文講了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。這篇課文適合分角色朗讀，學生可以通過分角色朗讀來理解課文內(nèi)容。學習目標：認識“先、鹿”等14個生字。會寫“先、干”等6個字。利用加一加、減一減、象形字等識字方法記憶生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣，注意讀出一開始小動物對小路的喜愛之情。能夠結(jié)合生活實際結(jié)合圖畫理解“五顏六色”、“花花綠綠”等詞語的意思。能夠通過“輕輕地”“慢慢地”等詞語體會小動物們對小路的喜愛之情。教學重點：識記生字，分角色朗讀課文 教學難點：理解“五顏六色”、“花花綠綠”等詞語的意思，通過“輕輕地”“慢慢地”等詞語體會小動物們對小路的喜愛之情。課前準備：生字卡片、PPT 教學過程： 一、激趣導入欣賞圖片：孩子們，老師讓你們先欣賞一副圖，不過老師有任務，欣賞完之后待會兒要用一兩句話講出來。（長長的小路，美麗的花兒，無言六色的花朵。）師：你認為這是一條什么樣的小路呢？生：我覺得這條小路很美麗，生：這條小路很長??生：這條小路有花有草很美麗 板書課題：美麗的小路師：是啊，多美的一條小路啊，這條美麗的小路就是鴨先生家門前的，想去欣賞嗎？（生答）這條小路不僅我們要去欣賞，還有另外兩位朋友也要去呢！（課件出示鹿先生和兔姑娘）打個招呼吧！“鹿”先生的“鹿” 字，利用象形字圖形變化課件進行記憶?！跋取鄙摹跋取弊帧＃ㄏ壤檬煜ぁ跋础比テ宰R記。）不行，現(xiàn)在詞語寶寶擋住了我們的去路，讓我們一起和它們打聲招呼吧！師：．指名認讀生詞（PPT）讀對一個，其他同學就跟讀三遍。若沒有讀正確的同排就幫忙指點。生：全班齊讀。師：大家真棒，你們看調(diào)皮的生字娃娃們也跑出來了，讓我們開火車與他們有禮貌地打生招呼吧。（PPT帶音生字）生： 開火車拼讀生字。師：好樣的，現(xiàn)在它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你們還能認出它們嗎？（PPT去音生字）生：（指名學生當小老師領(lǐng)讀）讀一個并給它找一個朋友，進行檢查過關(guān)。師：很棒！為你們自己剛才順利闖關(guān)生字生詞這幾關(guān)鼓鼓掌。現(xiàn)在你們能想辦法記住他們的樣子嗎？（PPT去音生字）生：小組合作交流自己識記字形的方法。重點指導： 袋、輛、積、怪運用熟字加偏旁識記。推、凈利用熟字換偏旁識記。二、學習（13自然段）感受小路的“美 ”師：你們真棒！我們就跟著兔姑娘和鹿先生一起去看看吧！請大家打開書，聽老師讀文，邊聽邊思考 ：想想鴨先生家門前的那條是小路什么樣子的？ 課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面? 師范讀課文 生：（1自然段）師：指導看圖，相繼出示生詞：鵝卵石、花花綠綠、五顏六色，從這三個詞中你知道了什么？ 師：（PPT）鴨先生的小屋前有一條()的小路，路上鋪著()的鵝卵石，路旁開著()的鮮花。生：（可以知道小路很長、很美）板書：很長 很美師：這么美的小路誰能美美地讀一讀?(抽生讀，讀完請學生評價)生：齊讀第一自然段說話訓練：生閉上眼睛你仿佛看到了什么，聽到了什么? 師：是啊，兔姑娘和鹿先生他們走在美麗的小路上，都驚奇地叫了出來，請同學們自己讀一讀第二、三自然段，找出它們各自說的話，并用橫線勾畫出來。生： ①學生回答,出示“啊,多美的小路啊!” 師：從他們的話中你知道了什么?（喜愛小路）師：還從哪些詞語看出他們喜愛這條小路呢？ 生：（輕輕地、慢慢地）生：男、女學生分角色朗讀，體會它們的快樂心情。師：是??！,這條小路實在太美了,小動物們都喜歡來這里邊散散步，說說話，欣賞這美麗的景色。可是過了不久,又發(fā)生了什么事呢?我們下節(jié)鐘繼續(xù)學習！第四篇：《美麗的小路》教學設計《美麗的小路》教學設計長寧中心小學游招娣教學目標：1．認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。3．有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。教學重點：，有感情的朗讀課文。課時安排：兩課時課前準備：生字卡片、課件、小動物頭飾。教學過程：第一課時一、激發(fā)興趣，引入新課出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹。談話引入：鴨先生的門前有一條小路。你們看這是一條什么樣兒的小路呢？(指名說)同學們，美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢？請同學們打開書，讓我們一起來學習第11課——《美麗的小路》。板書課題，并讀題：11美麗的小路。二、初讀課文，認識生字指名學生借助拼音逐段讀課文，要求同學們一邊聽讀。一邊用筆圈出生字、標出自然段。在讀至相應自然段時出示生字，教師引導學生認讀、試著組詞，并聯(lián)系上下文理解“不久、堆積”等詞語的意思。課件出示帶有拼音的生字，學生借助拼音自主識字，教師巡回指導；集體交流認讀生字，并聯(lián)系課文試著給生字組詞。課件出示沒有拼音的生字，以小組為單位開火車賽讀。課件出示課文中帶有本課生字的句子，指導學生朗讀。（1）鹿先生慢慢地從小路上走過。（2）小路上堆積了許多垃圾。（3）鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認真地清掃小路上的垃圾。（4）沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。三、創(chuàng)設情境，指導朗讀。指導朗讀第3自然段：（1）談話引入：同學們讀得多好呀！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧?。ǔ鍪菊n件1：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也趕來了，它們走在美麗的小路上，會說些什么呢？請同學們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說的話，并用橫線勾畫出來。（2）教師巡回指導學生，然后集中交流讀 “啊，多美的小路??！”這句話，體會它們的快樂心情。（板書：美）指導朗讀第5—8自然段。（1）談話引入：這條小路真是