【正文】 卡任意發(fā)給幾位學生。師用肢體動作或其它方式引出字詞，持卡的學生上來大聲讀給大家聽，及時正音。二、分角色朗讀各自選好想讀的角色，認真練習讀好角色的話。反饋：⑴ 你想讀哪種動物的話？選一句或幾句你覺得拿手的讀一讀吧。⑵ 學生站起來讀：教師要讓大家明確讀和聽的任務(wù)，及時評價。⑶ 師根據(jù)剛才讀的情況選幾名學生當角色，要求會背角色說的話，演的時候戴上頭飾，其他認真看和聽，由教師讀旁白。⑷ 按照自己的意愿確定角色，以小組為單位練習，教師巡視及指導。⑸ 反饋，并評選（獎項可以是“最佳合作獎”“天才小演員”等等）。三、看誰讀得好美麗的小路不見了。美麗的小路怎么不見了？我一定要把美麗的小路找回來！學生自己練讀。自愿站起來讀：可以自己選一句讀，及時評價。學生觀察三句話有什么區(qū)別，師解釋：第一句是陳述句，第二句是疑問句，第三句是感嘆句。師口頭編句子：學生猜是什么類型的句子。按照要求口頭說句子：要避免模式化，鼓勵有創(chuàng)意的學生。四、指導書寫五、評析《美麗的小路》教案4學習目標認識“先、鹿”等14個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀好每個角色的語氣。有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。了解《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理條例》，培養(yǎng)學生養(yǎng)成保持身邊環(huán)境的良好習慣。教學重點難點識記生字，能分角色有感情朗讀課文，理解課文最后一句話的意思。了解《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理條例》，培養(yǎng)學生養(yǎng)成保持身邊環(huán)境的良好習慣。教學準備生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾；《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理條例》有關(guān)條款課件。教學時間一課時教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導入。（出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。）瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美?。≡谶@條美麗的小路上還有著有趣的故事呢？這個故事就是《美麗的小路》。（全班齊讀課題）二、初讀課文，激發(fā)情趣。學生聽配樂課文錄音。思考：你在這條小路上看到了那些動物朋友？你最喜歡哪個小動物？2．這篇課文出現(xiàn)了很多的生字，它們躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能用圓圈找出它們，并用自己喜歡的方式學會它嗎？再找出課文有幾小節(jié)。三、自悟自主、合作識字。自已試著朗讀課文，借助拼音讀生字新詞。小組內(nèi)認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。集體交流認讀生字，并聯(lián)系課文試著給生字組詞課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀，挑戰(zhàn)同學讀。A鹿先生慢慢地從小路上走過。美麗的小路教案_美麗的小路教學設(shè)計B小路上堆積了許多垃圾。C鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認真地清掃小路上的垃圾。D沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。課文共有幾個小節(jié)，同桌分小節(jié)互讀課文，告訴學習伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。四、創(chuàng)設(shè)情境，指導朗讀。指導朗讀第3自然段：（1）談話引入：同學們讀得多好呀！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧?。ǔ鍪菊n件1：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也趕來了，它們走在美麗的小路上，會說些什么呢？請同學們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說的話，并用橫線勾畫出來。（2）課件出示2：兔姑娘和鹿先生說的話，師指導用親切、贊美的語氣朗讀。兔姑娘：“啊，多美的小路?。　甭瓜壬骸鞍?，多美的小路啊”指導朗讀第5—8自然段。（1）談話引入：這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話，可是過不了多久，美麗的小路不見了。這是怎么回事呢？（出示課件3——小路上倒?jié)M了垃圾）（2）引導學生看圖后，并讀一讀第5到第8自然段，看看這時候兔姑娘、鹿先生又會說些什么？（3）課件出示兔姑娘和鹿先生說的話，師指導用急切、惋惜的語氣朗讀。兔姑娘：呀，美麗的小路怎么不見了?鹿先生：咦，美麗的小路哪兒去了？（4）教師或同學引讀敘述語言，戴頭飾的學生分角色朗讀，結(jié)合“皺起了眉頭、捂住了鼻子、叫起來、一拍腦袋”等內(nèi)容，評一評看誰讀得好。指導朗讀第10—12自然段。（1）談話引入：鴨先生說“我一定要把美麗的小路找回來！”（出示課件4：小鴨、小兔和小鹿一起清掃小路的情境圖。）看，鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，在小路上認真地清掃起來。兔姑娘和鹿先生看見了，也提著水壺趕來幫忙。它們給花兒澆澆水，給小路洗洗澡，（出示課件5）美麗的小路又找回來了。它們多開心呀！你能把它們的快樂心情讀出來嗎？（2）分組朗讀。引導學生重讀“香、亮”，體會小動物的快樂心情，然后齊讀最后一段鴨先生的話。討論：怎樣才能讓美麗的小路一直和我們在一起呢？反饋討論情況后師小結(jié)：同學們，我們要知道：“愛護環(huán)境，講究衛(wèi)生，是我們每個人應盡的責任和義務(wù)，”國家對城市市容和環(huán)境衛(wèi)生也制定了相應的管理條例。課件出示6《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理條例》的相關(guān)內(nèi)容。五、拓展延伸，親自實踐。1．同學們，讀了這篇課文，你們想過嗎?鴨先生屋前的垃圾是從哪里來的呢?2．在你們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢?你們說說，應該怎么辦?3．開展“我做校園‘美容師’”的活動?！睹利惖男÷贰方贪?【教學目標】 認識“先、鹿”等14個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。有愛護環(huán)境的愿望和行動?！窘虒W準備】 課件、生字卡片。【教學重點】 朗讀課文、認讀生字、體會課文內(nèi)容?！窘虒W難點】 第八自然段是學習的難點?！窘虒W設(shè)想】 本課是一篇童話課文，非常適合孩子進行有感情的朗讀及表演，因此在教學時，可在孩子多種形式的讀后，指導孩子有感情的朗讀，然后在熟讀的基礎(chǔ)上，再進行小組內(nèi)表演課本劇的方式，激發(fā)孩子的情感，使孩子們在生活中，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。在識字方面，可放手讓學生自己利用學過的方法來識記，充分發(fā)揮學生的主動性?！窘虒W過程】第一課時一、激趣導入 出示課件，請說說看到了什么？在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看。（導入新課）二、創(chuàng)設(shè)情景學習新知 聽老師講故事，學生看畫面：讓學生說一說對課文的大致了解。學生自由讀讀：讓學生說說打算怎樣讀準字音。還要邊讀邊想：這篇課文有幾個角色？你最喜歡哪一個？同學們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花，你想說什么？（出示課件）在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生。他們會說些什么？請同學們自由讀二、三自然段。集體匯報：請同學們讀出自己喜歡的角色，然后以分角色練讀的方式再讀。（注意引導孩子讀出贊美的語氣）對學生的朗讀做以評價。這條小路實在是太美了?？蛇^不了多久，小路怎樣了？請同學們說一說，假如你走在這條小路上，你最想說什么？學生默讀第四自然段：看看小路到底怎樣了？學生讀一讀書中的句子。（出示課件）在這條骯臟的小路上，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會說什么？請同學們小組合作讀五至八自然段：可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報?？戳舜蠹业谋硌?，小鴨怎么說：“這都怪我”？在學生回答之前先交流課前調(diào)查的情況。然后讓學生說一說。請讀小鴨的話。老師有一個問題要請教大家：美麗的小路已經(jīng)變臟了，怎樣才能找回來呢？引導學生讀第九自然段。怎樣找回美麗的小路呀？學生可以用自己的話說一說，也可以直接把書上的話讀出來。同學們，面對找回來的小路，你又想說什么呢？請讀課文十、十一、十二自然段。小組合作：分角色朗讀課文。1集體交流：以小組為單位，進行朗讀比賽。讓學生說說誰讀的最好，好在哪里？三、識字教學 課文同學們讀的這么好！相信生字你也認得很好。識字：小組合作識字?？纯茨膫€小組，生字記得最快。說說你認識了哪些生字，是怎么認識的？小組派代表匯報合作學習的情況。鞏固識字：⑴ 快速認讀14個生字，可以計時。⑵ 用字組詞、擴詞。并且要鼓勵學生用自己說的詞來說一句話。⑶ 朗讀課文。四、小結(jié)、作業(yè) 課后自由組合排演課本劇?！及鍟O(shè)計〗1美麗的小路小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路〖教學后記〗在朗讀課文方面，學生朗讀的很好，能自發(fā)的朗讀出各種小動物的語氣。在識字方面，對于學習好的學生來說，此種方法，利于他們快速有效的識字，但對于后進生來說，此方法有點難度?！睹利惖男÷贰方贪?教學目標：認識14個生字。會寫6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解課文第八自然段。教學重點：認識14個生字。會寫6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：理解課文第八自然段。課前準備：課件、動物頭飾。教學過程：第一課時一、激趣導入出示：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花)瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美啊!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)二、初讀感知學生聽課文錄音，初步了解本課講了一個什么故事。思考：這篇課文里有幾個角色?你最喜歡哪個角色?自己練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。(教師把生字都貼在黑板上，指導學生讀準字音。注意容易讀錯的字和詞。重點指導 “腦”、“輛”、“凈”。容易讀錯聲調(diào)的字“鹿、積、輛”?！胺e”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”)學生質(zhì)疑：對課文有什么不明白的地方?三、再讀課文個別讀(用激勵的語言激發(fā)學生自告奮勇讀課文)。夸一夸、幫一幫。引導學生先評優(yōu)點，再評不足。評議時，重點評議字音，特別注意讀準翹舌音和帶后鼻音的字。學生自己再練讀一遍。全班齊讀。展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。四、識記生字認讀帶生字的詞。請小老師帶讀。認讀單個的生字。識記生字交流：學生自主識字，談自己的識記方法。五、學習課文第一至八自然段想象說話：如果你走在這條美麗的小路上，看見那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢?小組議一議，美麗的小路為什么不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢?指導朗讀。①朗讀句子“啊，多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣)②比較讀：教師范讀“我會讀”里的句子，學生注意聽，比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達的不同語氣。③學生自由選擇段落讀，指導學生讀好三個問句。④分角色表演讀。喜歡哪個角色就讀哪個角色，并說說為什么喜歡。小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學中分別推薦出一個代表，帶頭飾在全班表演讀。六、布置作業(yè)把課文第1——8自然段讀給家長聽。把課文第9——12自然段讀通順。思考：美麗的小路是怎樣找回來的?第二課時一、復習導入學生朗讀第一至八自然段。美麗的小路找回來嗎?二、學習第9——12自然段復習這幾個自然段的生字詞。學生自由讀9——12自然段。小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的?全班交流。指導朗讀。表演讀第9自然段。分角色朗讀第10—12自然段。分角色朗讀第1—8自然段。三、指導寫字學生先觀察，再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個字。學寫“先”“干”二字。觀察田字格中的“先”“干”學生自己發(fā)現(xiàn)重點筆畫的位置和寫法。先：第三筆“∣”豎在豎中線，第四筆的橫稍寫長點(左邊長點，右邊短點)最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點上。干：第二筆“ ”比第一筆長，第三筆“∣”豎在豎中線上。師范寫，學生練寫。展示學生的寫字本，師生共同點評。四、實踐活動活動一：我做校園“美容師”。我們的校園美麗嗎?我們校園里的垃圾是從哪里來的?這些垃圾到哪里去了呢?活動二：我給校園作“美容”計劃。我為校園“美容”所做的事。五、布置作業(yè)把這個故事完整地講給家人聽?！睹利惖男÷贰方贪?教學目標：認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。教學重點：識記生字，有感情的朗讀課文。課時安排：兩課時課前準備：生字卡片、課件、小動物頭飾。教學過程：第一課時一、激發(fā)興趣，引入新課出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹。談話引入：鴨先生的門前有一條小路。你們看這是一條什么樣兒的小路呢？(指名說)同學們，美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢？請同學們打開書，讓我們一起來學習第11課——《美麗的小路》。板書課題，并讀題：11美麗的小路。二、初讀課文，認識生字指名學生借助拼音逐段讀課文，要求同學們一邊聽讀。一邊用筆圈出生字、標出自然段。在讀至相應自然段時出示生字，教師引導學生認讀、試著組詞，并聯(lián)系上下文理解“不久、堆積”等詞語的意思。課件出示帶有拼音的生字，學生借助拼音自主識字，教師巡回指導；集體交流認讀生字，并聯(lián)系課文試著給生字組詞。課件出示沒有拼音的生字，以小組為單位開火車賽讀。課件出示課文中帶有本課生字的句子，指導學生朗讀。（1）鹿先生慢慢地從小路上走過。（2）小路上堆積了許多垃圾。（3）鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認真地清掃小路上的垃圾。（4）沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。三、創(chuàng)設(shè)情境，指導朗讀。指導朗讀第3自然段：（1）談話引入：同學們讀得多好呀！下面就讓我們