冀教版一年級(jí)上冊(cè)《樹和喜鵲》教學(xué)方案-文庫(kù)吧
2025-11-04 17:59 本頁(yè)面
【正文】 的基礎(chǔ)上讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容，從整體肝理清全文的寫作思路，初步體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，四點(diǎn)勾畫好詞佳句，在重點(diǎn)理解的地方加批注，在不懂的地方做記號(hào)，并能提出疑問，練習(xí)正確流利地朗讀課文。 具體步驟：（ 1）學(xué)生自由政況之，山成邊思考出動(dòng)筆，獨(dú)立完成上述學(xué)習(xí)任務(wù)。（ 2）分小組一論在自讀中遇到的不懂的問題，做到能由學(xué)生自己解決的要讓學(xué)生日已解決。（ 3） 分段朗讀全文，達(dá)到正確、流到，做到課文不熟不開講。（ 4）檢查自讀：根據(jù)自讀階段的任務(wù)，讓 學(xué)生從整體上匯報(bào)自學(xué)內(nèi)容，并提出疑難問題，全班討論。僅涉及到文章的重點(diǎn)內(nèi)容或與中心有關(guān)的問題，可以在細(xì)讀深究階段進(jìn)行。 （三）細(xì)讀深究。 這是學(xué)生深化學(xué)習(xí)階段。要根據(jù)課文內(nèi)容的多少、深淺程度以及課時(shí)分配的情況來定，如果課文過長(zhǎng)或過深，自學(xué)時(shí)間用時(shí)過多，可從第二課時(shí)開始。 此環(huán)節(jié)，要在學(xué)生充分自讀自悟之后，教師根據(jù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)提出問題或針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑之后整理出的某一問題，讓學(xué)生逐段學(xué)習(xí)或直奔重點(diǎn)段進(jìn)一步自讀 討論 匯報(bào) 質(zhì)疑問難 再討論 再匯報(bào)，在自讀中仍要注重作者寫了什么，表達(dá)了怎樣的思想感情，從哪些 內(nèi)容或哪些方面來突出重點(diǎn)和表達(dá)思想感情的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法；在匯報(bào)過程中要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段進(jìn)行感悟匯報(bào)等，教師要適時(shí)進(jìn)行朗讀、背誦、寫作指導(dǎo)與訓(xùn)練。 此環(huán)節(jié)，教師一定要面向全體，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，即把自學(xué)、討論、交流匯報(bào)、質(zhì)疑問難貫穿于教學(xué)的始終，真正把課堂還給學(xué)生。當(dāng)然，并不否定教師的主導(dǎo)作用，要通過恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)、撥、釋將學(xué)習(xí)引向深入。 （四）歸納總結(jié)。 此環(huán)節(jié)是在充分研讀的基礎(chǔ)上，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回顧本課的主要內(nèi)容和中心，學(xué)習(xí)作者的 寫作方法，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)和技能進(jìn)行系統(tǒng)的整理，為舉一反三打基礎(chǔ)。 （五）訓(xùn)練應(yīng)用。 此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在讀懂的基礎(chǔ)上熟讀成誦，達(dá)到會(huì)復(fù)述，甚至?xí)痴b、收集優(yōu)美的句段，進(jìn)行材料儲(chǔ)備；借助范例，適時(shí)地進(jìn)行模仿訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練，形成技能。 （六）拓展延伸。 要求教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)課文的內(nèi)容，延伸閱讀，擴(kuò)大訓(xùn)練面，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 《樹和喜鵲》教材簡(jiǎn)析 教學(xué)要求 1．寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)新筆畫 “橫折彎鉤 ”。 2．正確認(rèn)讀十一個(gè)生字。 3．借助漢語(yǔ)拼音朗讀課 文，背誦課文。 4．了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作意識(shí)。 教材分析 一只小小鳥，一棵小小樹；兩只小小鳥，兩棵小小樹；三只小小鳥，三棵小小樹 …
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