冀教版一年級(jí)上冊(cè)《樹和喜鵲》教學(xué)方案-全文預(yù)覽
【正文】 重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。 學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記號(hào)。在以后的教學(xué)中要特別指導(dǎo)這部分學(xué)生。 播放朗讀錄音，加上適當(dāng)?shù)呐錁?，讓學(xué)生邊聽邊思考、邊記憶。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量，開闊學(xué)生視野，積累詞匯。 正確認(rèn)讀 11 個(gè)生字。 3．生字復(fù)習(xí)鞏固?？梢院?“在 ”對(duì)比記憶。對(duì)于學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字要加強(qiáng)指導(dǎo)，可以用 “我來當(dāng)小老師 ”、 “介紹我的好方法 ”的方式讓學(xué)生互幫互學(xué)，提高識(shí)字積極性。 ”是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來了 ?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文 ，理解這句話，也就理解了文章的主要內(nèi)容。 要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語句： “樹很孤單，喜鵲也很孤單。 2．學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記號(hào)，以便在學(xué)習(xí)生字時(shí)重點(diǎn)記憶。 《樹和喜鵲》教學(xué)建議 一、讀課文，了解課文內(nèi)容 1．范讀課文或播放朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊思考邊記 憶，然后用自己的語言在小組里講一講剛才聽到的故事。 教材分析 一只小小鳥，一棵小小樹；兩只小小鳥，兩棵小小樹；三只小小鳥，三棵小小樹 …… 許多小小鳥，許多小小樹。認(rèn)識(shí)新筆畫 “橫折彎鉤 ”。 此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在讀懂的基礎(chǔ)上熟讀成誦，達(dá)到會(huì)復(fù)述，甚至?xí)痴b、收集優(yōu)美的句段，進(jìn)行材料儲(chǔ)備；借助范例，適時(shí)地進(jìn)行模仿訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練，形成技能。當(dāng)然，并不否定教師的主導(dǎo)作用，要通過恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)、撥、釋將學(xué)習(xí)引向深入。 這是學(xué)生深化學(xué)習(xí)階段。（ 3） 分段朗讀全文，達(dá)到正確、流到，做到課文不熟不開講。 這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，即放手讓學(xué)生 獨(dú)立完成自讀、自悟、自得的學(xué)習(xí)過程。 1．導(dǎo)入新課；可根據(jù)不同內(nèi)容，采取多種方式和手段導(dǎo)人。 二、目標(biāo)指向 通過構(gòu)建和實(shí)施 “自上學(xué)習(xí) ”教學(xué)模式，盡快改變教師唱主角。 4．提高學(xué)生的語 言表達(dá)能力。和諧、民主的課堂氣氛中自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展。 課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，而素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是要面向全體學(xué)生，整體發(fā)展。 一、指導(dǎo)思想 1． “自主學(xué)習(xí) ”教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施，必須以素質(zhì)教育的內(nèi)容指導(dǎo)思想，堅(jiān)持做到：面向全體學(xué)生。 語文教學(xué)要 實(shí)施素質(zhì)教育，就必須轉(zhuǎn)變以教師講間為主的傳統(tǒng)方式，繼爾代之的是以學(xué)生自讀包晤、設(shè)問、解疑為主的新的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，讓其在愉快。 ” 小學(xué)語文教學(xué)中的創(chuàng)新必須以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力為前提，充分憑借教材，緊扣語言訓(xùn)練，激活學(xué)生的思維，展開豐富的想象，使學(xué)生在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中誘發(fā)創(chuàng)造力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。所以
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