如何培養(yǎng)學生良好的行為習慣和道德品質(zhì)（優(yōu)秀范文五篇）-文庫吧
2024-11-04 22:21 本頁面
【正文】 體的力量，培養(yǎng)集體主義情感，抓正確的集體輿論形成，啟發(fā)學生的良心，利用輿論揚善抑惡，對關心集體，尊重他人用于犧牲，樂于奉獻的行為，理直氣壯地支持宣揚，對于損公肥私，損人利己，講不道德的行為給予譴責，使學生在集體的力量中終止不道德行為，成為品德高尚的人。五、注重道德行為習慣的培養(yǎng)并不是一日之功。六、培養(yǎng)學生良好行為習慣，必須從嚴要求，嚴格執(zhí)行紀律。培養(yǎng)和鍛煉學生良好的行為習慣和高尚的思想品質(zhì)，必須從嚴要求，嚴格執(zhí)行紀律。教師要善于把學生守則和學校有關的規(guī)章制度逐項分解，從學生實際出發(fā)，提出具體要求和可供量化分析的考核評比標準。紀律一經(jīng)確定，必須堅決執(zhí)行，做到有章可循，違章必究。使違紀違法行為得到應有批評和處罰，就同良好行為習慣得到表揚和鼓勵一樣。都有助于培養(yǎng)學生高尚思想品質(zhì)和良好行為習慣的自覺性。人都有自己生活領域，學生也不例外，隨年齡的增長，他們的生活范圍越來越廣闊，人與人交往越多，他們必須認識這樣交往。第二篇：如何培養(yǎng)學生良好的行為習慣和道德品質(zhì)如何培養(yǎng)學生良好的行為習慣和道德品質(zhì)德國著名詩人海涅說過：“每一個人就是一個世界，這個世界是隨他而生，隨他而滅的”，教師所面對的不只是一個世界，幾個民眾，而是幾十個，甚至上百個世界，學生都可以以獨特的形象出現(xiàn)在教師面前，可以這樣說：綠葉如云，尋不見兩個完全一樣的葉片，人海茫茫沒有兩個完全相同的學生，學生在成為教師的教育對象之前，以受到家庭，社會等環(huán)境因素的影響，加之自我教育程度不同，形成了不同的道德品質(zhì)和行為習慣，所以教育的任務，教師的責任，不是讓學生順其自然、任意發(fā)展，而是要根據(jù)教育方針和學生身心發(fā)展規(guī)律，引導他們在原有的基礎上，通過教育和自我教育，逐步克服不足，形成良好的行為習慣和道德品質(zhì)，這是教師的重要職責，這就要求教師要使學生知道社會對他們的期待，使每個學生逐步實現(xiàn)期待的條件，形成高尚思想品質(zhì)和良好的行為習慣，達到這樣的目的，途徑和方法很多，一般說來應側(cè)重于以下幾點：一、理解學生是教育學生的起點，要全面塑造和培養(yǎng)學生就必須全面了解學生。學生內(nèi)心世界是極豐富的，也是多變的，對學生的情況做到心中有數(shù)，以至了如指掌，教育才具有針對性。了解的最基本手段是觀察，教師應具備敏銳的觀察力，能從細微的表情中發(fā)現(xiàn)學生內(nèi)心世界，把握學生內(nèi)心變化不失教育時機，當然，要了解學生僅靠觀察是不夠的，學生更多情況是教師觀察不到的。例如，學生在思想品德發(fā)展中具有矛盾性。有時，他們對集體給予他們的品德上評價內(nèi)心十分關心和敏感，但表面上卻對這一評價裝作無所謂，同時，學生在自我意識上追求道德理想，但在行為習慣上卻又無原則，所以，我們必須觀察了解學生，坐下和學生談話，開座談會等形式，通過學生行為了解動機，通過表面現(xiàn)象看到學生內(nèi)心世界，掌握學生積極的思想意識，抑制消極的一切，做到心中有數(shù)，才能有助于培養(yǎng)學生的良好行為習慣和高尚思想品質(zhì)。二、注意社會道德對學生思想品質(zhì)，行為習慣的作用。學生在社會中積極熱情、思想活躍、情感豐富，每天接觸大量的道德現(xiàn)象，容易接受正面教育的積極方面，但同時由于知識缺乏，社會經(jīng)驗不足，分辨力較差，有的學生把不道德的行為概以思想解放，新觀念，予以肯定；甚至把自私自利個人主義看成合乎道德的；把制約不良行為的社會輿論和道德規(guī)范斥為落后保守反對。所以應對學生進行道德理論灌輸和教育，指導學生進行正確的道德評價，使學生分清行為的是非，榮辱，美丑，善惡界限，來提高學生認識水平，可以組織學生進行道德問題的討論，舉辦道德知識講座和競賽，還可以組織學生就生活中遇到過的典型事件或常見現(xiàn)象進行討論，在生活中，教師應及時為學生做出道德評價榜樣，這是引導學生提高道德認識關鍵，同時通過有計劃組織學生道德實踐活動，比如為學校和社會做些有益的工作，加深
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