【正文】 想，以學(xué)生為主，讓他們自主根據(jù)情況信息，提出并解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。通過交流、討論，讓每個學(xué)生有說話的機(jī)會，并通過“說”提升學(xué)生對口算過程的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。算法多樣化和優(yōu)化的設(shè)計。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是為了使學(xué)生明確口算方法多樣化的同時，選擇自己喜歡的，并認(rèn)為最優(yōu)化的算法。這樣，學(xué)生學(xué)得輕松，樂于學(xué)習(xí)。體現(xiàn)趣味性和生動性。二、教學(xué)內(nèi)容四年級上冊第五單元《口算除法》，課本第5962頁窗口1，及“做一做”和練習(xí)十三。三、教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)（商是一位數(shù)）的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過程。通過合作、交流、討論優(yōu)化算理。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、信心，體現(xiàn)主人公的地位。四、教學(xué)重難點探索口算方法；掌握整十?dāng)?shù)除的口算方法。五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備有關(guān)的多媒體課件。六、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入同學(xué)們，新年到了。咱們來動手布置教室，把我們的教室裝點得漂漂亮亮的。（二）探索新知教學(xué)例1。（點擊課件出現(xiàn)例1的情景圖）（1）提出問題，尋找解決問題的方法。師：瞧，我們學(xué)校買來了什么？你了解了什么？（生自由回答）生：我知道了學(xué)校買來了80個氣球，每班分20個。師：請大家根據(jù)這個信息，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。（可以同桌交流，稍后指名答）生：可以分給幾個班？師：好，誰愿意把這題完整地說給大家聽聽？生：學(xué)校買來80個氣球，每班分20個?？梢苑纸o幾個班？ 師：很好。請看大屏幕。（同時課件出現(xiàn)問題）怎樣解決這個問題？（生紛紛舉手，可指名答）生：用除法計算，算式是80247。20。（2）探索口算方法。師：怎樣計算80247。20呢？請同學(xué)們先自己想一想，也可以小組之間交流、討論，再互相之間說說口算方法。（交流好后，匯報）（3）匯報，師評析。生1：80247。20=4，我是這樣想的：因為204=80，所以80247。20=4。生2；對，80247。20=4。因為8247。2=4，所以80247。20=4。生3：我同意他們的想法。師：你們呢？ 全班齊答：同意。師：很好，他們的口算方法真不錯。誰能說說他們各根據(jù)什么做題的？ 生4：生1是想乘法做除法，而生2是想表內(nèi)除法做除法。師：講的非常棒！（由此揭題，板題，并板書：口算除法）這就是今天我們學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法中的口算除法。那么，大家喜歡哪種口算方法呢？把你喜歡的口算方法說給同桌聽一聽。（4）檢驗正誤。（課件出現(xiàn)結(jié)果）師問：學(xué)校買來的氣球可以分給幾個班？ 齊答：4個。師：我們分的結(jié)果對不對呢？（請同學(xué)們看大屏幕。）我們一起口答。那如果是60個氣球，每班20個，可以分給幾個班？40個？那分別又可以分給幾個班呢？請你在數(shù)學(xué)本上試試。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，通過檢查正誤，既讓學(xué)生體驗成功的快樂，又滲透了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。）教學(xué)例2。（出示課件）（1）情境中引出問題。師：剛才咱們順利完成了學(xué)校分氣球的任務(wù)。大家表現(xiàn)非常好！瞧，學(xué)校又買了彩旗。你從畫面上了解到了哪些信息？請?zhí)岢鲇嘘P(guān)的數(shù)學(xué)問題。生：學(xué)校買來了120面彩旗，每班分30面。可以分給幾個班？ 師：誰能解決這個問題？生：用除法計算，算式是：120247。30。（2）探索、討論口算方法。師：怎樣算120247。30呢？可以小組間交流、討論，然后匯報。（該例題的教學(xué)較上例題放得更開了，旨在培養(yǎng)學(xué)生用遷移類推的能力。）（3）匯報。生1：120247。30 =4，我想4個30是120，也就是304=120，所以120247。30=4。生2：我的想法是這樣的：因為12247。3=4，所以120247。30=4。生3：我同意第一個同學(xué)的想法。生4：我同意第二個同學(xué)的想法。生5：我覺得他們的方法都是對的。師：你是怎樣認(rèn)為的？生5：因為第一個同學(xué)的方法是想乘法做除法來計算的，第二個同學(xué)的方法是想表內(nèi)除法做除法計算的。師：說的很好。你還真善于總結(jié)。讓我們一起來檢查結(jié)果吧，看大家的做法對嗎？（課件演示）估算。（1）探討估算方法。師：請大家看大屏幕。你們知道這幾題的要求嗎？ 想一想：83247。20≈ 122247。30≈（80）（120）80247。19≈ 120247。28≈（20）（30）生：用估算求商。師：請你選一題來試一試。將估算的方法說給同桌聽一聽。（這一環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生自主選題，并借助已有的口算與估算經(jīng)驗探索除法估算的方法，實實在在地把學(xué)生推上口算的主體地位。）（2）交流，并總結(jié)。師：現(xiàn)在我們來交流交流。誰愿意說一說？說說你的口算方法。（生紛紛舉手）生1：83247。20≈4，我是這樣想的，我把83估成80，80247。20=4，所以83247。20≈4。生2：80247。19≈4，我認(rèn)為19接近20，80247。20=4，所以80247。19≈4。生3：122247。30≈4，因為我把122估成120，120247。30=4，所以122247。30≈4。生4：120247。28≈4，我認(rèn)為28接近30，而120247。30=4，所以120247。28≈4。師：大家真不錯，說的非常好。那么，誰愿意總結(jié)估算方法？生：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，估算時，先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)或除數(shù)看成整十或幾百幾十的數(shù)，再用剛才我們學(xué)會的口算方法算出商。師：你總結(jié)得真好。請你告訴大家，把不是整十或幾百幾十的數(shù)看成什么樣的整十或幾百幾十的數(shù)？生：是，要看成和被除數(shù)或除數(shù)最近的整十或幾百幾十的數(shù)。師：這樣說就清楚準(zhǔn)確了。大家同意他的觀點嗎？ 生：同意。（三）鞏固練習(xí)小試身手?！白鲆蛔觥?40247。20 = 143247。70 ≈ 360247。40 = 632247。90 ≈贈書活動。師：新年到了，學(xué)校準(zhǔn)備了一些書打算贈送給希望小學(xué)各班同學(xué)寒假閱讀。（課件出示）一共有240本書，你打算怎樣捆包呢？ 生交流、做題，然后集體評訂。（四）全課總結(jié)好了，通過這節(jié)課，最后，請你用“我學(xué)會了”談?wù)勛约旱母惺?。（課件出示：這節(jié)課你學(xué)會了什么？談?wù)劯惺?。）（五）布置作業(yè)，完成80頁練習(xí)十三。七、板書設(shè)計 口算除法 80247。20=4（1）因為204=80 所以80247。20=4 →想乘法做除法（2）因為8247。2=4 所以80247。20=4 →想表內(nèi)除法做除法 120247。30=4（1）因為（）所以（）→想（）（2）因為（）所以（）→想（）第五篇：四年級數(shù)學(xué)第五單元教案第五單元《平行四邊形和梯形》（一）單元教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生理解垂直與平行的概念，會用直尺、三角尺畫垂線和平行線。2．使學(xué)生掌握平行四邊形和梯形的特征。3．通過多種活動，使學(xué)生逐步形成空間觀念。（二）本單元可用8課時完成。第一課時：垂直和平行教學(xué)目