人教版一年級數學上冊《0的認識和有關0的加減法》教學設計-文庫吧
2024-11-04 17:11 本頁面
【正文】 許多小魚游來了。我們班又來了小客人，它是誰呀？（小魚）接下來小魚要跟我們班的同學玩游戲。游戲規(guī)則：請五名學生帶上小魚的頭飾，學著小魚的動作一起走上臺，老師提問題，學生回答。四、課堂小結。這節(jié)課你學會了什么？你今天學得開心嗎？在學生說一說的基礎上，教師小結。通過這節(jié)課，我們不光認識了“0”，知道了“0”的兩種含義，還知道了怎么寫“0”，最重要的是能夠計算有關“0”的加減法，其實，“0”還有很多奧秘，希望同學們在以后的學習中掌握更多有關“0”的知識。板書設計：0的認識和有關0的加減法 0表示：什么也沒有用起點附：第二篇：一年級上冊數學《0的認識及和0的加減法》教學設計《零的認識和有關零的加減法》教學設計教學目標(一)通過教學，學生初步認識0的意義。(二)會計算有關0的加、減法。(三)學會0的寫法。教學重點和難點重點：初步了解0的意義及有關0的加、減法。難點：0的寫法。課前準備(一)教具：3個放大的茶碗、茶盤圖、氣球圖、蠟筆盒圖、放大直尺。(二)學具：每人準備一把小直尺；0～5的數字卡片。教學過程設計(一)復習準備1．看圖寫數：2．填空：3．口算：4＋1= 1＋2= 3＋2=2－1= 2＋2= 5－4=3－2= 5－1= 3－1=(二)學習新課啟發(fā)談話：盤子里有兩個杯子，用數字2來表示，盤子里有一個杯子，用數字1來表示。如果盤子里一個杯子也沒有(出示)用什么數字來表示呢？(這時肯定會有同學說出用零來表示)對！用零來表示，這節(jié)課我們就來學習“0的認識和有關0的加、減法”(貼出課題)1．認識0。師說：盤子里一個杯子也沒有，我們可以用數字“0”來表示，板書：0 師說：這個數字讀作“零”，“0”表示沒有?！?”和1，2，3，4，5一樣，也是一個數。但它表示什么呢？(表示沒有)(1)引導學生結合生活實際說說“0”的用法和意義。師說：我們在日常生活中經常會用到0這個數字，比如；媽媽買回5個蘋果，吃了5個，還剩0個。小華有3支鉛筆，用了3支，還剩0支。你們一定還會說出許多這樣的例子?，F(xiàn)在我們分小組議論，看誰說得最好。議論后，指名4～5人說。(2)拿出自己的小直尺。師說：剛才同學們說得非常好，你們對0有了初步的認識。0可以表示沒有。0還可以表示什么呢？請大家拿出你的小直尺?？匆豢?，0在什么位置？在這里它還可以表示什么？(3)出示直尺放大圖。師說：請大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒有。它還可以表示起點。表示量東西從這里開始。師問：這個0應排在誰的前面？為什么排在1的前面？(因為0是起點)指名數直尺上的數：從0～5。齊讀：0～5，5～0。(4)指導0的書寫。老師邊范寫邊說：寫0時，從上到下，從左到右、起筆收筆都要相連，寫成橢圓形。自己在課桌上練習寫0，注意筆順。在書上練習格描寫0。2．學習有關0的加減法。(1)學習同數相減等于0的減法。出示小朋友拿氣球圖：師問：①第一幅圖中的小朋友手里有幾個氣球？②第二幅圖中的小朋友手里有幾個氣球？③把這兩幅圖連起來看，是什么意思？(小朋友手里原來有2個氣球，飛起2個)④原來有2個氣球，飛起2個，可以提出什么問題？(還剩幾個？)⑤求還剩幾個？用什么方法計算？怎樣列式？板書：2－2=0。指名說：算式中的2，2和0各表示什么？⑥2－2=0為什么用0表示？師說：2去掉2就沒有了，所以用0表示。擺一擺：同學們在自己的課桌上先擺3根小棒，再拿走3根，還剩幾根？算式怎么列？板書：3－3=0。齊讀：2－2=0，3－3=0。師說：你們還能想出幾減幾等于0的題嗎？學生說，老師板書：1－1=05－5=0 4－4=00－0=0 師說：這些都是同數相減得數是0的題。(2)學習一個數加0或減0。出示蠟筆盒圖：師問：①左邊盒里有幾支蠟筆？右邊盒里有幾支蠟筆？一共有幾支蠟筆？②求一共有幾支蠟筆，用什么方法計算？怎樣列式？板書：4＋0=4。指名說：算式中各數表示什么？老師把兩個盒子調換位置：師問：①誰能看圖再列一道算式？指名說，板書：0＋4=4。②4加0為什么還等于4？(因為4加0就是 4加沒有，還應該是原來的數。)③那2＋0，5＋0，0＋3呢？師說：這幾道題都是一個數加零的加法。想一想：一個數減零應怎么算呢？板書：5－0=□。指名說：5－0=5。師問：為什么5減0還得5？(因為從5里去掉0個，就是一個也沒去掉，所以還是5。)師問：4－0呢？6－0，7－0呢？小結 今天我們學習了0的認識和
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