【正文】 生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。教學(xué)重點：識字、寫字。教學(xué)難點：如何理解這些神奇的橋。教學(xué)安排：兩課時第一課時教學(xué)內(nèi)容： 認識“梁、程”等12個生字教學(xué)目標(biāo)：1．認識“梁、程”等12個生字。2．正確流利、有感情地朗讀課文。3．簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。教學(xué)重點：識字。教學(xué)難點：如何理解這些神奇的橋。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：小朋友們，你看到過橋嗎？向大家介紹一下自己見過的橋。（學(xué)生自由談）今天有位叫蘭蘭的小朋友要向我們介紹的橋可與小朋友們說的大不一樣，大家想知道嗎？（板書課題）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字借助拼音用喜歡的方式讀課文，注意要讀通讀順。小組內(nèi)互讀課文，互相糾正字音。出示生字，多種形式讀。去掉拼音讀生字。小組討論：交流識字方法，說說用什么好辦法能記住這些字？（識字教學(xué)要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，利用學(xué)生已有的識字經(jīng)驗進行識記，體驗了學(xué)習(xí)的樂趣。）三、細讀課文，感知內(nèi)容指名分自然段讀課文。小組內(nèi)讀文，說說蘭蘭都過了什么橋？選擇自己喜歡的部分練讀課文，互相評一評。（檢驗學(xué)生識字情況的同時，培養(yǎng)邊讀邊想的習(xí)慣，并在讀的過程中進行評價，使用評價的激勵作用推動學(xué)生提高朗讀能力。）四、總結(jié)五、作業(yè)朗讀課文。預(yù)習(xí)會寫的生字并組詞。第二課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)會寫的生字。教學(xué)目標(biāo)：1．會寫“蘭、各”等6個字。2．正確流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點：寫字。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示生字多種形式認讀，并給生字找朋友。二、精讀課文、感悟內(nèi)容小組內(nèi)接讀課文，互相說說蘭蘭過的橋分別有什么特點？師生合作讀文。蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當(dāng)一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們愿意當(dāng)一次小蘭蘭嗎？（師讀敘述部分和爺爺?shù)脑挘瑢W(xué)生讀蘭蘭的話。）出示第十自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀。想一想爺爺真的會變魔術(shù)嗎？（學(xué)生在合作讀書的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而且形成自己的閱讀感受，更深入的理解內(nèi)容。）三、拓展延伸如果你是橋梁設(shè)計工程師，你會設(shè)計怎樣的橋？畫一畫，畫好后向同學(xué)們介紹。（在展示的同時，培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力。讓學(xué)生當(dāng)工程師，發(fā)揮想象力，動筆畫，動腦想，動口說，培養(yǎng)了學(xué)生多種能力和創(chuàng)新精神。）四、指導(dǎo)寫字出示“帶、急”引導(dǎo)認讀。觀察，說說生字在田字格里的位置。教師范寫，學(xué)生練習(xí)。出示“蘭、各、坐、座”引導(dǎo)認讀。說說生字在田字格里的位置。教師范寫，學(xué)生練習(xí)。同桌互相評價。五、總結(jié)六、作業(yè)寫生字。比一比，再組詞。3火車的故事學(xué)習(xí)目標(biāo)：認識“郊、列”等14個生字。會寫“名、發(fā)”等6個字。正確流利地朗讀課文。讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。在學(xué)習(xí)中調(diào)動大家學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的積極性。教學(xué)重難點：正確流利的朗讀課文，學(xué)會所需認寫的生字。簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。學(xué)文中激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。課時安排：二課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)內(nèi)容：認識14個生字學(xué)習(xí)目標(biāo)：認識“郊、列”等14個生字。正確流利地朗讀課文。讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。教學(xué)重難點：正確流利的朗讀課文，學(xué)會所需認寫的生字。簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過火車嗎？有關(guān)火車的知識你們知道多少？今天，咱們一塊來學(xué)習(xí)有關(guān)火車的故事（板書：火車的故事）齊讀課題二、初讀課文學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊把生字從文中劃出來，再讀兩遍。師生開火車讀課文學(xué)生評議三、再讀課文，讀中感悟鼓勵學(xué)生再讀課文解決重點詞語“飛馳而過”“夕發(fā)朝至”“世界屋脊”“創(chuàng)舉”等）出示詞語：蒸汽機火車、內(nèi)燃機車、電力火車、磁懸浮火車（教師簡單介紹，幫助學(xué)生解決）四、學(xué)習(xí)生字小組內(nèi)互讀課文，互相糾正字音。出示生字，多種形式讀。去掉拼音讀生字。小組討論：識字方法。說說用什么好辦法能記住這些字？五、課內(nèi)升華，課外延伸。同學(xué)們，你們想象中的新型高速火車是什么樣的，展開豐富想象。以小組為單位，合作設(shè)計一列未來的火車，畫下來準(zhǔn)備交流。六、總結(jié)七、作業(yè)讀課文。預(yù)習(xí)：我會寫的生字并給生字組詞。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：生字會寫“名、發(fā)”等6個字。正確流利地朗讀課文。在學(xué)習(xí)中調(diào)動大家學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的積極性。教學(xué)重難點：正確流利的朗讀課文，學(xué)會所需認寫的生字。學(xué)文中激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。一、交流、匯報以小組為單位，把你們小組設(shè)計的新型火車向大家介紹。對其設(shè)計進行鼓勵。二、識字練習(xí)：開展“我是識字小能手”活動。A、教師出示生字，學(xué)生自己認讀。B、小組內(nèi)說說，你是用什么好辦法（鼓勵學(xué)生用拆分，整合識字認字及自己喜歡的方法認）。C、鼓勵學(xué)生，當(dāng)小老師幫助小組同學(xué)識字。D、評選識字小能手。給字寶寶擴詞三、寫字指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察田字格里的范字，說說每個字的哪個筆畫最關(guān)鍵，在田字格中占什么位置。教師在田字格中范寫，學(xué)生評價。教師再范寫，幫助學(xué)生掌握書寫方法。學(xué)生以正確的姿勢描紅和臨寫，教師進行個別指導(dǎo)。四、總結(jié)五、作業(yè)寫生字。我會拼。預(yù)習(xí)：34《小蝌蚪找媽媽》讀課文畫出生字。3小蝌蚪找媽媽教學(xué)目標(biāo)。，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。，教育學(xué)生要保護青蛙。教學(xué)重點：了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)小蝌蚪怎樣變成青蛙的。教學(xué)時間 3課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文，學(xué)習(xí)會認的生字教學(xué)目標(biāo)：。，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。，教育學(xué)生要保護青蛙。教學(xué)重點：了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)小蝌蚪怎樣變成青蛙的。教學(xué)過程：一、揭示課題池塘里有一群小蝌蚪，它們想找自己的媽媽，但又不知道媽媽是誰？它在哪？我們跟他們一起去找好嗎？（板書：小蝌蚪找媽媽）二、指導(dǎo)總觀全圖問：小蝌蚪長什么樣？我們看書上是怎么說的？三、讀全文，理解一、二自然段（1）讀準(zhǔn)字音。（2）標(biāo)出自然段。①問：哪一自然段寫小蝌蚪的樣子？②學(xué)生再讀第一自然段。問：小蝌蚪什么樣？（大腦袋、黑灰色的身子、甩著長長尾巴。）③自由讀第二自然段。問：第二自然段有幾句話？（三句話）說說每句話什么意思？重點指導(dǎo)三個問題，小蝌蚪有什么變化？看圖觀察小蝌蚪長后腿的位置？，問了什么話？（見到鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里。）？（板書：四條腿寬嘴巴）師小結(jié)：學(xué)習(xí)這段我們分三步①讀全文看有幾句話？②想每句話什么意思？③讀問題看圖回答問題。四、再讀第二一、讀第二自然段，想想第二自然段講的是什么？ 五、三個學(xué)生分別讀三、四自然段自然段，體會小蝌蚪找媽媽的心情（1）三、四自然段哪兩自然段與第二自然段敘述方法基本相同。（2）師扶著學(xué)習(xí)第三自然段。指導(dǎo)學(xué)生分步驟學(xué)習(xí)。小組討論： ①讀全文，看有幾句話？②想想每句話是什么意思？③讀問題，看圖回答問題。④再讀全段。（3）放手讓學(xué)生自學(xué)第四自然段。把第二個問題改為②它們來到了哪里？看到了什么？想到了什么？③小蝌蚪和青蛙媽媽是怎么說的，怎么做的？