鄉(xiāng)間的小路教學設計（共5則）-文庫吧
2025-10-21 17:08 本頁面
【正文】 流行音樂有著十分重大的影響，所以到了80年代的時候，我們中國大陸也開始流行校園民謠了，今天我們就來聆聽幾首當年比較流行的歌曲片段，會唱的同學可以跟著一起唱。聽完以后，請大家思考：今天這節(jié)課上我們所欣賞和學唱的歌曲，它們有什么共同的特點？播放歌曲視頻《外婆的澎湖灣》、《赤足走在田埂上》片段。學生與教師共同小結(jié)校園民謠的一些特點。（出示課件）通過對歌曲情緒、速度、旋律的進行等方面的感受，引導學生對作品進行分析總結(jié)。同學們，每個時代都有它的流行歌曲，這是時代的記憶。盡管時間流失，盡管容顏改變，但這清新自然的音樂依然會在我們的耳邊回響。在學生齊唱《鄉(xiāng)間的小路》音樂中結(jié)束本節(jié)課。十三、教學反思：這一課的教學，能根據(jù)教材內(nèi)容和學生的實際確定合理的教學目標，在理解歌詞、掌握歌曲節(jié)奏的基礎上引導學生感受、表現(xiàn)歌曲，突出了學生的主體地位，體現(xiàn)了以人為本的教學思想?！多l(xiāng)間的小路》是一首流傳甚廣的臺灣校園民謠，因此學生也比較熟悉。在教唱時歌曲的學唱不需花費太多時間學生就能掌握，因此可在演唱形式上進行多種變化，進行表演唱等等，有學生自己設計演唱的形式，教師不必局限于自己的想法。學生有了自由發(fā)揮的機會，熱情高漲，學習興趣很濃。在歌曲學會之后可再拓展欣賞另外一些校園民謠，了解校園民謠的風格。在欣賞的時候，最好能有一些相關(guān)的風格呈現(xiàn)，使學生對那個年代的校園生活、社會背景等有一個直觀的認識，這樣更有助于使學生的情感貼近音樂。第二篇：《鄉(xiāng)間的小路》教學設計《鄉(xiāng)間的小路》音樂教案一、授教年級 六年級上冊二、音樂課類型 唱歌課三、教學目標《鄉(xiāng)間的小路》,初步了解臺灣校園民謠,表達心中對生活、對祖國的熱愛。，能用自己的音樂方式開展采集與創(chuàng)造活動。四、教學重難點。五、課時安排1課時六、教學過程：（一）導入（多媒體）欣賞鄉(xiāng)間小路風景圖片，配以鄉(xiāng)間的小路伴奏為背景音樂。師：這是什么地方？看到這些圖片你想說些什么？生：（說出自己看了圖片后內(nèi)心的感受）師：同學們的心情我很理解，讓我們帶著這份心情一起跟著音樂到鄉(xiāng) 間的小路上去走一走吧?！多l(xiāng)間的小路》的音樂以律動的形式表演，體會其中的樂趣。（踏步、拍手等）（二）新歌教學《鄉(xiāng)間的小路》，請學生聽完后說說歌曲的情緒。（前、后部分歡快、跳躍，中間部分優(yōu)美連貫），請學生再聽，注意歌曲的演唱順序。，教師指導認識“反復記號”、“附點音符”、“休止符”、“三連音”、“切分音”。（1）跟隨琴慢速輕唱前半部分。教師提示：注意“聲斷氣連”和前半拍休止。（2）跟著琴輕唱B段，讓學生自己發(fā)現(xiàn)難點。師：有沒有哪個地方每次都唱不好？師彈琴并示范，學生分句模唱兩個樂句，注意附點節(jié)奏。叫個別學生單獨唱，學生進行評價。（3）學唱結(jié)束句。（4）全曲連唱。師：用什么樣的聲音唱最合適？讓學生通過欣賞多媒體出示的“鄉(xiāng)間”與“城市”兩種不同風格的圖片，對比其環(huán)境氛圍的不同，從而引導學生用輕松活潑的聲音演唱歌曲。、明亮的聲音完整地跟伴奏演唱歌曲。（三）分組表演并創(chuàng)編 學生分成四組，用不同的演唱形式處理歌曲。如：對唱、表演唱、小合唱等。教師對每組的表現(xiàn)做鼓勵性評價。（四）欣賞教學師：《鄉(xiāng)間的小路》是一首非常好聽的臺灣校園民謠，由著名音樂人葉佳修詞曲兼演唱。除了這首臺灣校園民謠以外，音樂人葉佳修還創(chuàng)作了其他一些校園歌曲，其中有一首在祖國大陸也廣為流傳，那就是《赤足走在田埂上》。：有沒有覺得這首歌的演唱形式有什么特別之處？師生討論，了解無伴奏合唱。：歌詞也很美，輕輕的讀一讀吧。，跟錄音輕聲哼唱旋律。（五）拓展簡單介紹校園民謠校園民謠出現(xiàn)在上世紀70年代后期，祖國寶島臺灣的大學生在“鄉(xiāng)土文學”影響下，出現(xiàn)一股“唱自己的歌”的熱潮。這些青年作者所創(chuàng)作的一些表達
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