【正文】 描寫的景色真壯觀啊!讓我們把如此精彩的內容背誦下來吧!背誦課文第三自然段。、國外奇觀的相關資料圖片，準備開一次展示會?！驹O計意圖：語文教學要充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！俊驹O計意圖：潮來時是課文的重點，讓學生組建學習小組，采用自主探究、合作學習的方式來學習。遇到困難的地方，適當?shù)攸c撥，引導學生抓住潮水聲音變化的詞語和潮水形態(tài)變化的詞語，來理解大潮的雄偉氣勢?！俊驹O計意圖：激發(fā)生愛國情感】【設計意圖：激發(fā)學生課外讀書的興趣?！俊队^潮》教案4【教材分析】《觀潮》是人教版小學語文六年制第7冊第一組的一篇課文，本組課文以“大自然的魅力”為主題，為我們編選了4篇課文，本篇課文敘述的是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描寫了大潮有遠而近，奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復平靜的動態(tài)變化，寫出了大潮的奇特、壯觀和雄偉。課文結構清晰，層次分明，文中作者不但運用比喻的手法直接描寫了潮水洶涌澎湃、雷霆萬鈞的氣勢和聲威，還從觀潮人數(shù)之多，熱情之高間接的反映了大潮的奇特，使人讀后不禁由衷的發(fā)出了“錢塘江大潮，真不愧為自古以來的天下奇觀?！本庍x本篇課文的意圖有二，一是使學生通過閱讀感受錢塘江大潮的奇特，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感，二是引導學生一邊讀書一邊想象畫面，并通過品味關鍵詞句、重點段落，體會課文在表達上的特點?！緦W情分析】對于剛步入四年級的學生而言，他們雖然對于寫景文章有初步的認識，但他們在聯(lián)系上下文、理解詞句的意思，抓住關鍵詞句，體會其在表達情意方面的作用上還是存在較大的難度。此外，錢塘江大潮離學生的生活實際較遠，學生較難感受體會其奇特、壯觀的景色，這就要求教師創(chuàng)設好情景，設計好句子理解的坡度，激發(fā)學生的想象，引領學生走進文本，感知大潮的奇特、壯觀、雄偉。【教學目標】通過聯(lián)系上下文、查閱相關資料，學會“潮、稱、鹽”等13個生字，認識“罩、屹、鼎”等7個生字，正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、屹立、若隱若現(xiàn)、山崩地裂、齊頭并進、漫天卷地”等詞語。通過“三讀（讀準、讀通、讀懂）”，自主學習，樂于朗讀，做到正確、流利、。背誦課文4自然段。邊讀邊想象畫面，能聯(lián)系上下文、生活實際理解體會詞句的含義。感受錢塘江大潮的奇特、壯觀，感受大自然的魅力，受到自然美的熏陶，并能把自己的閱讀感受與他人交流?！窘虒W重點】引導學生在入情入境的閱讀中，體會感受錢塘江大潮的奇特壯觀?！窘虒W難點】體會文中的有關詞句，想象課文描寫的大潮的景色?！窘虒W方法】情景教學法、以讀代講、讀議結合法、理解想象法、【教具準備】多媒體課件【課時準備】2課時【教學流程】第一課時一、談話導入，揭示課題同學們你們喜歡旅游，說說哪個景點給你留下印象最深。今天呀，老師帶領同學們一起去領略自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，伸出你們的手，與老師一起書寫課題。齊讀課題。（板書：觀潮）“觀潮”和“天下奇觀“兩個詞語中都有”觀“字，意思一樣嗎？快查查字典，看看分別是什么意思。設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計以學生的已有經驗為基礎，聯(lián)系學生的實際情況，拉近了學生與文本的距離，激發(fā)了學生的閱讀XX，形成閱讀期待，為下文的學習奠定一個良好的基礎。二、自讀課文，整體感知引導初讀：請同學們選用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準字音、讀通句子、讀懂課文，在讀的過程中，邊讀邊想，作者先寫了什么，再寫了什么，最后寫什么。檢查生字詞：以學生已有的水平為起點，在學生自讀、相互交流的基礎上，教師相機點撥。提醒“蒙”字中間的短橫不要丟掉，“薄”字不能寫出左右結構，“昂”字下半部分的左邊不能加點。播放視頻：同學們，你們想親眼看看這奇特壯觀的錢塘江大潮嗎？讓我們一起來欣賞。設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計，教師引導學生自主與文本進行對話，給學生留下寬松的、自由的閱讀時間和閱讀空間，把閱讀的主動權還給學生，引導學生初步感知文本，理清課文脈絡。三、重點研讀，感受奇特美景本環(huán)節(jié)緊緊圍繞“你看到了什么，你聽到了什么”這樣一個核心問題（奇觀）進行教學。同學們，剛剛錄像里潮水的景色，咱們課文里也有，趕緊翻開課本，自由默讀課文5自然段，畫出你認為文中哪些描寫潮水的句子特別喜歡，你就把它畫出來，先自己讀一讀，一會再請同學來展示。①學生先自我嘗試②指名學生朗讀，其他同學評價。③教師范讀，全班齊讀。全班分小組展開討論，兩組尋找“你看到什么”，兩組尋找“你聽到什么”。根據(jù)學生的交流，相機點撥下列詞句的理解⑴討論交流，你聽到了什么：隆隆的響聲，悶雷滾動、山崩地裂、顫動、風號狼吼①通過師生模擬雷聲“轟隆隆”體會理解“悶雷滾動”。②展開想象，說說怎樣的聲音，才會讓你感覺到天崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。⑵討論交流你看到了什么：人聲鼎沸、橫貫江面、白浪翻滾、奔騰西去、漫天卷地①學生交流想象潮水來臨時人們的心情，表演人們的動作，從而理解“沸騰”、“人聲鼎沸”：如果你此時就站在江邊，看著東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，你等待已久的大潮出現(xiàn)了，你的心情怎樣，你會怎樣做？結合你現(xiàn)在的感受再來讀讀。②出示對比句：學生對比交流。浪潮越來越近，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。⑶小組互評，相互補充，加深體會感受。⑷引導再讀：剛剛我們從全班的合作交流中，我們仿佛身臨其境，感受到了這奇特而又壯觀的大潮，錢塘江大潮真不愧是天下奇觀啊，讓我們再來讀一讀這兩段話，再次感受這震撼人心的美景把。設計意圖：用各種形式引導學生多讀，讓學生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。既能幫助理解，又能幫助記憶。讓全體學生用具體生動的表演來體現(xiàn)對“沸騰”這個詞的理解，然后又從這一情境中巧妙地引出另一個詞語“人聲鼎沸”，從概念到形象，又從形象到概念，這樣學詞語學生印象深刻，理解正確，也便于今后運用。創(chuàng)設情境，運用詞語⑴引導：今天我們學習的這兩段話里有很多非常優(yōu)美的詞語，你們喜歡嗎？想要積累它們嗎？下面聽老師說意思，你們猜詞語，看誰掌握，反應最快。①形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。（人聲鼎沸），你能用它說一句話嗎？②風和浪都很平靜—③形容水面遼闊，遠處和天似乎連接在一起——④形容同時出發(fā)，同時前進——⑤山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響——⑵積累詞語，單單知道意思還不行，還要學會運用呢，現(xiàn)在我們就一起來應用一下把，假如你是一個小記者，現(xiàn)在你就在錢塘江邊，你要報道這樣一個天下奇觀，你會怎么說？設計意圖：本環(huán)節(jié)復習詞語的辦法要求學生根據(jù)詞義說出詞語，可以有效地促進學生對詞義的理解；同時又采用小記者報道的方式可以激發(fā)學生學生的積極性和主動性，使學生真正內化知識，升華感情。四、拓展延伸，升華情感師生交流學習本課后的感受體會。出示作業(yè)自助餐：①喜歡積累的你，背誦課文4自然段，并抄一抄，背一背文中你認為優(yōu)美的詞、句語。②喜歡交流的你，向你的爸爸媽媽簡單介紹錢塘江奇特壯觀的景色?！队^潮》教案5【設計理念】“誦讀經典美文，傳承中華文明”。通過美讀、美解、美賞、美悟，讓學生在學習過程中充分感受經典美文中的語言美、結構美、思想美、情感美，激發(fā)學生學習興趣，提升文言文學習能力。文言文的教學是離不開誦讀的，古語有云：“書讀百遍，其義自見?！币浴罢b讀”作為本文教學的突破口，以讀代講，以講促讀，指導學生讀好課文，讓學生在朗讀中，去欣賞雄壯奇異的自然美，去領略趣味無窮的民俗風情美。此文描寫的是我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。要明確教學目標，從文言文教學的角度去定位教學內容，體現(xiàn)語文教學的本色和文言文教學的要求，根據(jù)新課程主體性教學理念，構建文言文自主性教學課型，讓課堂教學充分體現(xiàn)學生的主體地位?！窘虒W目標】知識與技能：能熟練地朗讀課文。過程與方法：掌握文章中常用文言詞語，了解文章內容。情感態(tài)度與價值觀：體會文中自然美與風俗民情美相融合的特點?！窘虒W重難點】積累文言文詞語，在誦讀中感受文學作品的美。感受浙江之潮的壯觀氣勢，享受美的熏陶。【教學方法】，以讀代講，以講促讀。、討論法和點撥法相結合，充分體現(xiàn)學生主體性。【課時安排】一課時?！窘虒W過程】一、導入。古往今來，被稱為“壯觀天下無”的錢塘江潮，吸引了不少文人墨客前來觀賞。有一天，它迎來了宋朝的文學家周密，周密眼中的錢塘江潮有著怎樣一番景象呢?二、美讀。范讀，注意讀音、節(jié)奏、情感。要求學生大聲地自由朗讀課文。齊讀課文，讀出氣勢。三、美解。比一比，看誰讀得準。相信你一定能翻譯。合作交流，翻譯全文。四、美賞。目睹了錢塘江海潮的風采，你想到用哪些四字詞語來形容錢塘江海潮?(如：僅如銀線、玉城雪嶺、呑天沃日、勢極雄豪)從哪些角度寫的?(色、形、聲、勢)運用了哪些修辭手法，讓句子形象生動呢?(比喻、夸張、引用)還有什么可讓我們琢磨的?(正面描寫)海潮如此雄偉壯觀，慕名而至的人多嗎，多到什么程度?(觀潮之盛，側面烘托。)全文著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者還從哪些方面寫 “觀潮”?(作者用鏡頭攝像的筆法，分別寫出了潮來之狀、演習之威、弄潮之技、觀潮之盛，為我們組成了一幅幅連軸畫卷，四幅圖畫各具情態(tài)。描寫演習場景，注意動靜相襯的寫法。還有表現(xiàn)弄潮兒高超技藝的一連串動詞等。)五、美悟。寫潮的詩句：秋風蕭瑟，洪波涌起?！懿袤@濤拍岸，卷起千堆雪。——蘇軾氣蒸云夢澤，波撼岳陽城?！虾迫粊硪蓽婧１M成空，萬面鼓聲中?！碎佋茦淅@堤沙，怒濤卷霜，天塹無涯?！澜Y合海潮的圖片，結合寫潮的詩句，適當運用修辭手法和寫作方法，試描寫一段關于海潮的文字。六、結束語。在中國文學寶庫中，還有許許多多描繪祖國宏偉壯觀的山水風景佳篇，讓我們開啟閱讀的航船，向那一座座寶庫進發(fā)。附：板書設計：《觀潮》 周密風景畫 潮來之狀風俗畫 演習之威 正面描寫弄潮之技 浙江之潮，天下之偉觀也觀潮之盛 側面烘托教學反思：《觀潮》是八年級上冊第六單元的一篇課文。本文是一篇以寫景為主的散文，文章語言優(yōu)美，詞語豐富。作者寓情于景，通過對錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。為了讓學生與文本融為一體，感受大自然的雄偉壯麗的景觀，我在教學設計中主要注重了以下幾點：一、注重學生主體參與，充分地發(fā)揮了學生學習的主動性和積極性。整堂課中，主要通過學生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、的環(huán)節(jié)里，我始終以學生自主學習為主線，學生喜歡哪句我便導哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學生聽的模式，而改為學生學，老師導，充分體現(xiàn)學生主體性，教師主導性。二、指導學生朗讀，感受雄奇壯美的景象，深化感情。為了幫助學生感受景象，更深更透地理解作者的表達感情，我著重采用了朗讀的`方法。首先我指導學生們自由朗讀，再談感受，并鼓勵他們讀得有滋有味，有情有趣，讀出天下奇觀的氣勢。然后我來讀，學生閉上眼睛，腦海中浮現(xiàn)出畫面，幫助學生感悟自然美和語言美。這樣，不僅激發(fā)了學生讀書的熱情，而且激發(fā)了他們對祖國山河的熱愛之情。三、抓住文章重點，整體感知教學，體會感情。教學時我抓住文章重點，圍繞“觀”這個中心詞，按照“潮來前——潮來時——潮退后”的思路，引導學生整體感知課文。首先用小黑板出示自學思考題：課文是從哪幾個方面來寫錢塘江潮雄偉壯觀景象的?找出你認為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。小組討論交流后師明確。由于導入新課時，已激發(fā)了同學們的學習興趣，同學們通過讀、思、議，明白了“僅如銀線”是抓住潮來時的形狀特點。在觀看插圖之后，再回到文中細細品評，學生陶醉在有聲有色的情境中。領略到大自然的美好，激發(fā)了學生熱愛祖國山河的思想感情，使學生受到了潛移默化的美的熏陶。四、賞析重點語句，理解課文內容，學習表達。教學中設計品文析句的環(huán)節(jié)，能使學生更好地理解課文內容，把握作者的思路，學習作者的表達方法。因此，在教學第一段時，我讓學生先用自己的語言來描述海潮的雄偉壯觀，然后分析文章是從哪幾個方面、按什么順序來寫的?運用了哪些修辭手法?這樣寫有什么作用?這樣加深理解了課文內容，進一步學習了作者按一定順序抓住特點的表達方法?？傊?，從整堂課的教學可以看到，學生通過充分讀，實現(xiàn)了在讀中自學，讀中自悟，讀中自得。通過自己領悟，激發(fā)了學生的思維和情感體驗。通過自由評，使學生的參與意識，學生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。這樣，學生不僅讀懂了課文，而且體會到祖國山河的壯麗，感受到祖國語言文字之美?？偟膩碇v，本課教學目標基本達到，不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時過多，積累語言這一練的環(huán)節(jié)因時間把握不夠，如一詞多義等的訓練就稍顯不足了。另外，課堂上學生的學習氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的原因外，我想我的教學感染力還有待于提高。俗話說，金無足赤，人無完人。通過這次教學，有滿意的地方，也有不足之處。在今后的教學工作中，我會彌補我的不足，盡全力給學生上好每一節(jié)課。執(zhí)教《觀潮》有感(荊門市沙洋縣毛李中學 宋娟)海潮如約到來，而且總是被我們提起就像現(xiàn)在。在此刻在五里初中的五樓電教室請做好準備，觀潮吧我們如此喜歡傾聽潮水的歌唱涌動，涌動。海潮的呼吸漸漸粗重撲騰，喘息，撲騰似乎不達目的誓不罷休向著更遠處，更高處靈魂深處夢想，色彩，聲音，全都牽起手來海潮，暫時停留也好一直前進也罷不管晝夜輪回我們的注視不會轉移我們觸摸潮水我們心潮澎湃我們把呼叫掛在了耳邊我們會騎一匹白馬，我們和海潮一樣，擁有一顆年輕快樂的心海潮的高度就是我們渴望的海拔《觀潮》教案6第一課時教學目標1．能正確、有感情地朗讀課文，按潮來前、潮來時、潮過后的順序給課文分段。2．能發(fā)揮