《竹竿舞》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧
2025-10-21 14:35 本頁(yè)面
【正文】 簡(jiǎn)單地模仿、隨意地創(chuàng)造。因此我們必須要做到以下幾個(gè)方面： 1 “竹竿舞”器材教學(xué)化處理“竹竿舞”器材主要是由枕竿和敲竿組成。枕竿應(yīng)選直徑5厘米以上、4米長(zhǎng)、徑直的竹子（如楠竹），敲竿則選直徑2厘米左右、3米長(zhǎng)徑直且較輕的竹子（如苦竹、麻竹）。枕竿直徑大，敲竿離地高，確保學(xué)生在敲打時(shí)手背不被地擦傷。敲竿小，重量就輕，胳膊力量小的學(xué)生也能參與練習(xí)。2 “竹竿舞”教學(xué)內(nèi)容處理跳“竹竿舞”是指由一組同學(xué)按約定節(jié)奏“敲竿”，另一組同學(xué)根據(jù)節(jié)奏“過(guò)竿”，跳的節(jié)奏和敲竹竿的節(jié)奏正好相反。它可以發(fā)展學(xué)生的跳躍、速度、靈敏、協(xié)調(diào)能力。培養(yǎng)合作能力，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。“竹竿舞”種類很多，動(dòng)作不一。敲竿有：?jiǎn)胃?、雙竿、交叉竿等。跳法有：開(kāi)合開(kāi)開(kāi)合、開(kāi)開(kāi)合合開(kāi)開(kāi)合、開(kāi)合開(kāi)合開(kāi)開(kāi)合、開(kāi)合開(kāi)合開(kāi)合合、開(kāi)合開(kāi)合合合、合合開(kāi)開(kāi)開(kāi)開(kāi)合、合合開(kāi)開(kāi)合合開(kāi)等?！爸窀臀琛苯虒W(xué)，應(yīng)遵循“由簡(jiǎn)單到繁雜”、“由徒手到器械”、“由原地到運(yùn)動(dòng)”。在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況降低或加大難度。如為降低敲竿難度，可在竹竿上做記號(hào)，標(biāo)記“開(kāi)”擊竿的位置、“合”擊竿的位置；為降低過(guò)竿難度，可先讓學(xué)生過(guò)“死竿”、一組“竿”、二組“竿”；還可以對(duì)“口號(hào)”進(jìn)行處理，如跳“開(kāi)合開(kāi)開(kāi)合”動(dòng)作，敲竿組同學(xué)喊“開(kāi)合開(kāi)開(kāi)合”，而過(guò)竹組的同學(xué)則喊“原地進(jìn)進(jìn)出”。另外可以讓擊竿的同學(xué)在“合”時(shí)竹竿合的距離大，即使有同學(xué)跳錯(cuò)步伐被“夾”，腳也不至于受傷，這樣大大降低了過(guò)竿同學(xué)心理害怕因素。3“竹竿舞”進(jìn)入課堂教學(xué)的時(shí)機(jī)處理“竹竿舞”作為民間體育進(jìn)入課堂，能發(fā)展學(xué)生的跳躍、速度、靈敏、協(xié)調(diào)能力，因此，它可以安排在許多教學(xué)單元中穿插教學(xué)。采取靈活多樣的方法進(jìn)入課堂教學(xué)。如在發(fā)展學(xué)生跳躍能力時(shí)，穿插“竹竿舞”教學(xué)，可發(fā)展學(xué)生跳躍能力同時(shí)增加課堂娛樂(lè)性；配上合理的“竹竿舞”音樂(lè)，還可替代舞蹈課教學(xué)。總之，在教學(xué)改革深入發(fā)展的今天，“竹竿舞”作為民間體育活動(dòng)“走進(jìn)”體育課堂教學(xué)，它的到來(lái)給學(xué)校校本資源的開(kāi)發(fā)注入了新鮮血液，也給學(xué)校體育課堂帶來(lái)了勃勃生機(jī)。因此只要我們一線體育教師接受它，肯去實(shí)踐與創(chuàng)新，相信不久的將來(lái)，學(xué)校體育一定會(huì)迎來(lái)一個(gè)嶄新的格局。第三篇：竹竿舞教學(xué)設(shè)計(jì)`羽毛球正手高遠(yuǎn)球教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析羽毛球正手高遠(yuǎn)球技術(shù)教材，來(lái)自華東師范大學(xué)出版社普通高中課程學(xué)生必修課本羽毛球內(nèi)容。由于該項(xiàng)目對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地要求不高，安全性大，上手容易，深受廣大師生喜愛(ài)，同時(shí)它又具有很強(qiáng)的技術(shù)性、柔韌性和靈敏性等特點(diǎn)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生心肺功能的發(fā)育有著重要的促進(jìn)作用學(xué)情分析本節(jié)課教學(xué)對(duì)象為：高二（水平五）學(xué)生，他們正處于青春發(fā)育的高峰期逐步進(jìn)入平穩(wěn)發(fā)育并不斷成熟的時(shí)期，第二性征的逐漸發(fā)育和成熟，知識(shí)的不斷豐富，社會(huì)交往能力的增強(qiáng)，教學(xué)目標(biāo)了解竹竿舞的發(fā)展歷史及我國(guó)民族民間體育文化。學(xué)會(huì)1——2種竹竿舞的節(jié)奏和跳法，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感及跳躍能力，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)、靈敏素質(zhì)。體驗(yàn)竹竿舞的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生合作互助、勇于挑戰(zhàn)的品質(zhì)，增加學(xué)生對(duì)民族民間傳統(tǒng)體育的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握竹竿舞的節(jié)奏 教學(xué)難點(diǎn)：打竿者與跳竿者的配合；教學(xué)環(huán)節(jié)一．準(zhǔn)備部分 課堂常規(guī)集合整隊(duì)，清查人數(shù)；師生問(wèn)好；檢查服裝，安排見(jiàn)習(xí)生。導(dǎo)入：提問(wèn)一：“同學(xué)們，你們知道我國(guó)有多少個(gè)民族嗎？” 提問(wèn)二：“那你們知道我國(guó)有哪些民族民間體育活動(dòng)嗎？”“今天我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅是一項(xiàng)民族民間活動(dòng)，而且還被國(guó)家列為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，它就是竹竿舞。竹竿舞起源于我國(guó)黎族、佤族、苗族、京族等民族的集體活動(dòng)，已有數(shù)百年的歷史。每逢重大場(chǎng)合，人們就會(huì)跳起歡快的竹竿舞，來(lái)傳遞他們心中那份質(zhì)樸的民族情感。今天就讓我們一起來(lái)感受一下竹竿舞的魅力吧！”熱身游戲“跳竿接力”目的：游戲方法：全班分四組各成一路縱隊(duì)站立，前兩名同學(xué)手持竹竿面對(duì)全隊(duì)同學(xué)站好，聽(tīng)到口令后，向隊(duì)尾方向跑動(dòng)，各隊(duì)從第一人起，依次在原地跳起，避免被竿觸到。當(dāng)最后一人跳過(guò)后，持竿的這兩名同學(xué)高舉竹竿由排尾跑到排頭，將竹竿傳遞給下兩名同學(xué)，自己跑回隊(duì)尾站好。依次類推，游戲先完成的隊(duì)為勝。組織：，教師提示：掌握好跳竿時(shí)機(jī)；二．基本部分活動(dòng)1：原地節(jié)奏練習(xí)提問(wèn)：跳竹竿舞最重要的是什么？（節(jié)奏）練習(xí)：“開(kāi)——合”節(jié)奏，“開(kāi)——合”節(jié)奏。試一試：同學(xué)們，除了基本的開(kāi)合節(jié)奏，你們還會(huì)打什么節(jié)奏？活動(dòng)2：學(xué)習(xí)打竿示范，請(qǐng)A同學(xué)配合——讓學(xué)生觀察A同學(xué)打竿動(dòng)作，并找出與老師不同之處 ——教師趁機(jī)糾正動(dòng)作并加以講解——學(xué)生分組練習(xí)活動(dòng)3：學(xué)習(xí)竹竿舞基本步法“平步”教師不上竿示范講解步法——帶領(lǐng)學(xué)生原地練習(xí)——跳靜竿練習(xí)——跳原地敲打不開(kāi)合動(dòng)竿——教師上竿示范講解——跳開(kāi)合動(dòng)竿——找學(xué)生展示，并評(píng)價(jià) ——跟音樂(lè)練習(xí)活動(dòng)4: 各組自創(chuàng)自編動(dòng)作練習(xí)及展示?；顒?dòng)5：從各組自編動(dòng)作中選一組做教材練習(xí)三．結(jié)束部分音樂(lè)伴奏下圍成同心圓共跳湖北土家族舞蹈。使學(xué)生身心得到完全放松的同時(shí)，讓學(xué)生了解湖北民族風(fēng)情，增強(qiáng)民族自豪感。第四篇：竹竿舞教學(xué)計(jì)劃（模版）竹竿舞教學(xué)工作計(jì)劃為了營(yíng)造校園健康文化氛圍，繼續(xù)推進(jìn)校本課程實(shí)驗(yàn)工作，更好地開(kāi)展校園竹竿舞教學(xué)，提高教學(xué)效率，以學(xué)校校本課程實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況圍繞竹竿舞獨(dú)有的特點(diǎn)，本學(xué)期特制訂以下工作計(jì)劃：一、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)竹竿舞，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，不怕苦，不怕
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