【正文】 四、指導寫字1．出示生字“波、浪、燈、作”，讓學生觀察這四個字的特點。2．生交流：都是左右結(jié)構(gòu)的字，而且都是左窄右寬。3．教師著重指導帶“三點水”的字。(1)觀察每個字在田字格中的位置，邊觀察邊說。(2)教師范寫，學生按筆畫順序書空。強調(diào)“波”字的第四筆是“乛”，指導學生注意三點水在寫的時候，第二個點在橫中線上，三筆略微呈弧狀?！安ā弊值牡诹嬝Q要寫在豎中線的右側(cè)?！袄恕弊值牡诎斯P豎提寫在豎中線上，最后一畫捺要舒展?！白鳌弊钟疫吷厦娴谝粰M較長，二、三橫較短。(3)學生描紅、臨寫一遍，教師巡視，個別指導，提醒學生注意寫字姿勢。(4)展示有代表性的字，一起評議。4．學生再練習寫一遍。設(shè)計意圖：寫字教學是第一學段的重點內(nèi)容。通過教師的示范，可以引起學生的興趣，集中學生的注意力，幫助學生加深印象，學生能直觀地感受到如何把字寫規(guī)范、寫正確，使他們初步感受到漢字的形體美。第二課時一、激趣引入，鞏固生字1．導入：小朋友們，上節(jié)課我們和秋姑娘交了朋友，今天，你們還想見她嗎？只要你們把昨天學過的生字詞認好、寫好，秋姑娘就會出現(xiàn)。2．課件出示生字詞，學生先讀生字詞，再跟著老師書空寫“波”字和“浪”字。3．過渡：小朋友們把昨天學過的知識記得真牢固?？?，秋姑娘來了！設(shè)計意圖：在上節(jié)課認識秋姑娘的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)富于童趣的學習情境，能激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生閱讀期待，還能使學生有效地鞏固已學的生字詞。二、創(chuàng)設(shè)情境，豐富積累 1．欣賞秋天風光的圖片。2．同桌合作，學生用學過的描寫秋天的詞語，向?qū)Ψ浇榻B秋天的美好風光。3．班內(nèi)交流。4．過渡：有這么多描寫秋天的好詞語，秋天實在是太美了，就像一幅多彩的畫。請小朋友們打開第1課：《秋天的圖畫》，你們能把課文美美地讀讀嗎？設(shè)計意圖：把美景搬進課堂，并讓學生用上學過的詞語來介紹，充分調(diào)動學生的生活積累，豐富學生的語言積累，為感悟秋天的美奠定了基礎(chǔ)。三、朗讀感悟，激發(fā)情感 1．學生自由讀課文。2．老師配樂朗讀，學生閉上眼睛想象畫面。3．生交流自己“看”到的景象。4．生默讀課文，邊讀邊畫出描寫景物的句子，把自己喜歡的語句多讀幾遍。思考：秋天的景物美在哪兒？把讓自己覺得美的詞語圈出來。5．生交流自己喜歡的句子，說說美在哪里。相機出示并品讀理解重點句。(1)課件出示句子：梨樹掛起金黃的燈籠。美在顏色：“金黃”。美在樣子：“燈籠”。①出示燈籠圖片，認識燈籠。②出示掛滿梨的梨樹，對比感受作者的比喻，了解這里的燈籠就是指梨。美在動作：“掛”。指名學生邊做掛的動作邊讀句子。(2)課件出示句子：蘋果露出紅紅的臉頰。①指導體會“紅紅的臉頰”：看到這紅紅的臉頰，你還想到了什么？(小妹妹嫩嫩的臉蛋。)②指導體會“露”：這個小妹妹在干什么呢？(在笑、開心得臉都紅了、有點害羞??)③指導學生美美地讀這句話。(3)課件出示句子：稻海翻起金色的波浪。①指名學生做動作表示“波浪”。②理解“翻”。你看到了怎樣的景象？用自己的話說一說。(看到風吹稻田，稻穗隨風搖擺。)③指導學生有感情地朗讀句子。(4)課件出示句子：高粱舉起燃燒的火把。①圖片出示“燃燒的火把”，對比體會這個比喻的妙處。②指名學生做動作“舉”。③指導學生有感情地朗讀句子。6．小結(jié)：秋天的田野真的像一幅圖畫。顏色艷麗，有金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻子、火紅的高粱?！皰臁薄奥丁薄胺薄芭e”更讓我們看到一派生機勃勃的景象。7．指導學生有感情地朗讀第二句話。(1)學生自由練讀。(2)指名讀并評議。(3)四人一小組配上動作合作讀(每個小朋友讀一種景物)。(4)四個大組配上動作合作讀(每組讀一種景物)。(5)過渡：小朋友們，剛才，我們在秋天的圖畫里看到了金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海和火紅的高粱。現(xiàn)在，請你們睜大眼睛再仔細看看，你們一定會有更多的發(fā)現(xiàn)！(屏幕出示秋天的其他景物)請小朋友們仔細觀察圖上景物的樣子和顏色，也像課文那樣說一說。(出示文字)梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰。辣椒____________________，()__________________。設(shè)計意圖：通過賞詞、品句，用心體會秋天的美，盡情抒發(fā)對秋天的喜愛之情。通過多層次、多形式的讀，讓學生在讀中理解，在讀中體會，在讀中表達，從而使三維目標和諧統(tǒng)一。四、深入體會，情感升華1．導思：是誰使秋天這樣美麗？哪位小朋友愿意告訴大家？ 預(yù)設(shè)：一群大雁迫不及待地趕來了(板書大雁并畫簡筆畫)。2．讀資料袋資料，認識大雁。3．屏幕出示最后一句話，學生齊讀。4．導思：為什么說是勤勞的人們畫出秋天的圖畫？農(nóng)民伯伯都做了些什么？ 5．預(yù)設(shè)：生1：農(nóng)民伯伯在田里播種、除草、施肥。生2：農(nóng)民伯伯在忙碌地收割莊稼、摘果子。6．小結(jié)：是呀，正是有了農(nóng)民伯伯的辛勤勞動，才換來了秋天豐收的景象，才有了這幅秋天的圖畫?！扒趧诘娜藗儭敝挥修r(nóng)民伯伯嗎？還會有誰？(工人、解放軍、醫(yī)生??)7．引導學生表達自己的情感：我們身邊許許多多正在努力工作著的人，他們都是勤勞的人。你最想對勤勞的人們說些什么？8．下面，讓我們滿懷深情地讀讀最后兩句話，衷心感謝勤勞的人們！生自由讀，男女生合作讀，師生合作讀。設(shè)計意圖：學生結(jié)合生活實際，了解到勤勞的人們不僅有農(nóng)民，還有更多灑下辛勤汗水的人們，從而激發(fā)學生對勞動者們的贊美與敬佩之情。五、誦讀體會，抒發(fā)情感1．過渡：這么美的圖畫，你們想把它永遠留在腦海里嗎？那就讓我們一起把這篇課文背下來吧。先請大家自由背背。(學生自由背誦。)2．出示填空，嘗試背誦。秋天來啦，秋天來啦，山野就是______________。梨樹掛起____________，蘋果露出________________，稻海翻起__________________，高粱舉起______________。誰使秋天這樣美麗？看，藍天上的大雁作出了回答，它們__________________________，好像在說——__________________________________________________________