【正文】 ，體現(xiàn)出母愛的無(wú)私與偉大。怎樣理解母親的“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”這句話是理解本文的關(guān)鍵點(diǎn)，“好好兒活”是母親鼓勵(lì)兒子要珍惜、熱愛生命，要勇敢地對(duì)待生活中的挫折與磨難，這句話發(fā)自母親內(nèi)心，深藏著母親對(duì)兒子無(wú)私的愛。“可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。”這句話說(shuō)明了什么內(nèi)容？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？“一直”“都”連用，說(shuō)明“我”對(duì)母親的病情一無(wú)所知，毫無(wú)察覺。從側(cè)面表現(xiàn)出母親一心只關(guān)心“我”的病情，沒有把自己的病痛當(dāng)回事，更是在“我”面前表現(xiàn)得十分堅(jiān)強(qiáng)，不愿意讓“我”知道她的病情?？此破降挠洈?，暗含著作者深深地痛苦與愧疚?！按巴獾臉淙~‘唰唰啦啦’地飄落”，此處景物描寫有什么作用？通過景物描寫，突出“我”內(nèi)心的痛苦、無(wú)望、孤獨(dú)的心情?！澳赣H進(jìn)來(lái)了，擋在窗前”，母親的“擋”是有意還是無(wú)意的動(dòng)作？母親這樣做的原因是什么？母親這是有意的動(dòng)作，她怕我看到秋天落葉的蕭條的景象，而觸動(dòng)傷情，產(chǎn)生傷感痛苦，甚至絕望的心情，母親希望我能夠正視自己，而不是逃避。課文為什么要反復(fù)寫看花？①“看花”是全文的中心事件。②“看花”是母愛的集中體現(xiàn)。③“看花”是“我”新生活的象征，是母親愿望的達(dá)成。所以文中反復(fù)寫看花。文章最后寫妹妹推“我”去北?？淳栈?，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？母親活著的時(shí)候曾經(jīng)多次要帶“我”去看花，幾乎都遭拒絕，而在母親去世后“我”卻與妹妹一同去看花，其中包含著“我”對(duì)沒有體會(huì)到母親的關(guān)愛和良苦用心的懊悔，也包含著“我”對(duì)母親深深的愛和無(wú)盡的緬懷。結(jié)尾處的“好好兒活”在文中有何用意？運(yùn)用反復(fù)的手法寫“好好兒活”，結(jié)構(gòu)上首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；內(nèi)容上表現(xiàn)了“我”終于讀懂了這份感人至深的母愛，是母愛使“我”走出封閉，是母愛讓“我”重拾生活的熱情，讓“我”懂得了兒女是否好好生活，是母親最惦記的。只有“好好兒活”，才是對(duì)母親最好的安慰，最深的懷念。秋天教學(xué)設(shè)計(jì)4活動(dòng)目標(biāo)：知道秋天是水果豐收的季節(jié)，能通過品嘗、觸摸區(qū)分一些水果。知道水果有營(yíng)養(yǎng)，喜歡吃各種水果。活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒每人帶兩種不同的水果，如：蘋果、橘子、橙子、葡萄、梨、獼猴桃等等，每種水果洗凈一些，切成小塊插上牙簽，放在盤子里。準(zhǔn)備盤子放水果，人手一個(gè)小包。水果照片?；顒?dòng)過程：隨音樂 “摘果子”律動(dòng)，引出活動(dòng)。秋天到了，果園里的許多水果怎么樣了？（成熟、豐收了）。我們一起來(lái)摘水果，說(shuō)說(shuō)你在果園里摘到了哪些水果?開“水果品嘗會(huì)”，引導(dǎo)幼兒通過品嘗區(qū)分水果。教師出示切好的水果，請(qǐng)幼兒品嘗。教師請(qǐng)幼兒邊吃邊猜猜，自己吃的是什么水果？味道怎樣?初步知道水果的不同吃法：剝皮吃、連皮吃、切開吃等請(qǐng)孩子將水果的原樣放在對(duì)應(yīng)的桌子上。通過游戲水果店，鼓勵(lì)孩子根據(jù)觸摸到的水果特征來(lái)辨別一些水果。我們摘了許多水果，那開個(gè)水果店吧，來(lái)買水果的小朋友只能摸不能看，要摸出自己需要買的水果，幼兒自選想“買”的水果，帶上照片到水果店買水果。請(qǐng)幼兒談?wù)劇百I”水果的經(jīng)過，你摸到想買的水果了嗎？是怎么找到的？ 集體交流后請(qǐng)幼兒將水果放在前邊桌上并再次感知水果的特征，體驗(yàn)水果是多種多樣的。拓展幼兒有關(guān)水果的經(jīng)驗(yàn)。除了這幾種水果，你還吃過哪些水果？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)秋天是水果豐收的季節(jié)，看照片讓幼兒了解秋天豐收的水果有多種多樣。引導(dǎo)幼兒了解多吃水果是身體健康,有營(yíng)養(yǎng)，解渴，還有維生素c。我們每天都要吃水果。延伸：有些水果還可以制作干果，有的水果皮還可以泡水喝、制作藥、釀酒，有很大用處呢！結(jié)束。秋天教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，練習(xí)抓住課文內(nèi)容。能力目標(biāo)：①指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)討論，自己讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。②訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學(xué)生有感的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。情感目標(biāo)：通過理解課文內(nèi)容，了解母親對(duì)“我”的關(guān)心照顧及“我”對(duì)母親的一片真情。引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的“動(dòng)作”、神態(tài)、語(yǔ)言，體味人物內(nèi)心的情感，使學(xué)生受到熏陶感染，并以此點(diǎn)燃燒學(xué)生情感，引發(fā)真情，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探求，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含著的豐富的情感?！窘虒W(xué)過程】一、激情導(dǎo)入。師：母親是那么親切的字眼兒，提起母親我們總有說(shuō)不完的話。誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的母親?(生各抒己見)老師從你們的話語(yǔ)中，體會(huì)到了媽媽對(duì)你們的愛，同時(shí)也感受到了你們對(duì)媽媽的一片深情。今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位平凡而偉大的母親，再次來(lái)感受博大的母愛吧!師板書課題：秋天的懷念看到文章的題目，同學(xué)們想知道什么?生可能說(shuō)出的問題：作者在秋天懷念的是誰(shuí)?為什么是秋天的懷念?他有什么值得作者去懷念的?二、初度課文，整體感知。整體感知。讓學(xué)生帶著這些疑問自讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知課文。激發(fā)情感：在自讀的基礎(chǔ)上，指明朗讀水平較高的學(xué)生配樂(世上只有媽媽好)朗讀，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文的欲望。通過度課文你感受到母親是一個(gè)什么樣的人?(關(guān)心體貼兒子、堅(jiān)強(qiáng)樂觀，非常愛我)三、自由研讀，真情感知。找一找這篇文章老師讀后深受感動(dòng)，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文，把你感受最深的地方劃出來(lái)，并于小組討論為什么受感動(dòng)。說(shuō)一說(shuō)(1)、師：我看有些同學(xué)已經(jīng)劃好了，誰(shuí)來(lái)讀一讀，把你的感受表達(dá)出來(lái)?生：當(dāng)我發(fā)脾氣時(shí)，“母親就悄悄的躲出去，在我看不見得地方偷偷的注意著我的動(dòng)靜?！碑?dāng)一切恢復(fù)沉寂，他又悄悄的進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅得看著我。”從這些句子中我體會(huì)到母親對(duì)我的寬容和關(guān)懷。生：母親默默的承受著我的粗暴無(wú)理，我體會(huì)到了深深的母愛。生：我卻一直都不知道，他的兵已經(jīng)到了那步田地，后來(lái)妹妹告訴我，他的肝病腸疼得她整宿整宿翻來(lái)覆去得睡不了覺。師：母親為什么沒讓我知道她得病?生：不想給兒子在增添痛苦。師：母親都忍受著什么痛苦?生：母親重病纏身，獨(dú)自承受著巨大的痛苦，面對(duì)風(fēng)華正茂的癱瘓兒子。又默默地忍受著巨大的痛苦。這位母親是多么的偉大和無(wú)私啊!生：當(dāng)聽說(shuō)我愿意去北海時(shí)，母親高興的一會(huì)坐下，一會(huì)站起，還不停的絮絮叨叨地說(shuō)著。師：在我答應(yīng)母親看菊花時(shí)，母親什么表情?生：喜出望外，高興的一會(huì)坐下，一會(huì)站起，絮絮叨叨。師：從這些詞中你體會(huì)到什么?生：母親非常高興，因?yàn)槲掖饝?yīng)看菊花，說(shuō)明我對(duì)生活還有希望，還有信心。生：母親知道自己病重，他想最后帶兒子去北?？淳栈ǎ米寖鹤訕淞⑵饘?duì)生活的勇氣，兒子的快樂就是最大的快樂啊!生：他昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)生病的兒子，還有那個(gè)還未成年的女兒 ”生：母親臨終前，仍然惦記我和妹妹，我們是他心中唯一的牽掛。師：：這些句子震得令人好感動(dòng)啊!體現(xiàn)了母親對(duì)兒子偉大無(wú)私的愛，從這些句子中尼體會(huì)到什么?生：兒子熱愛母親。生：兒子對(duì)母親有一種愧疚之情。生：兒子深切地懷念母親。師：原來(lái)的母愛兒子了解不了，一個(gè)秋天過去了，有一個(gè)秋天過去了，直到后來(lái)兒子懂得母親沒有說(shuō)完的話，妹妹也懂，懂得了什么?生：母親沒有說(shuō)完的話：“我那個(gè)生病的兒子，還有我那未成年的女兒”師：母親還想說(shuō)什么?生：你們倆在一塊要好好活。四、鞏固練習(xí)，加深理解。師：這篇課文用樸素的語(yǔ)言表達(dá)了母子之間的四海深情，讓我們有感情地再把這篇課文讀一遍好嗎?師：母親帶著女兒的牽掛走了，我想兒子一定有許多話要對(duì)母親說(shuō)。清明節(jié)到了，他面對(duì)母親的遺像會(huì)說(shuō)些什么?生答。五、師：同學(xué)們說(shuō)得太感人了!你們都是懂事的好孩子，學(xué)習(xí)完這篇課文你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么?生：答。師：你們說(shuō)得真好!可后把你們想對(duì)媽媽說(shuō)的話，用書信的形式寫出來(lái)好嗎?最后，讓我們大聲把這首歌詞讀出來(lái)，獻(xiàn)給我們的媽媽好嗎?出示歌詞《燭光里的媽媽》板書設(shè)計(jì)：秋天的懷念秋天教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：了解秋天的保健常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生健康生活的意識(shí)。幫助學(xué)生按秋天保健有關(guān)要求指導(dǎo)自己的生活，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解秋天常見疾病，探究引發(fā)疾病的原因。了解秋天的保健常識(shí)，學(xué)會(huì)如何保健。準(zhǔn)備調(diào)查：了解秋天容易生什么病并探究生病的原因。了解秋天保健的常識(shí)。重點(diǎn)：了解秋天的保健常識(shí)。難點(diǎn)：幫助學(xué)生按秋天保健有關(guān)要求指導(dǎo)自己的生活，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)課導(dǎo)入課題由老師看病入手，讓學(xué)生交流自己在秋天生過哪些疾病，并說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)難受的感覺，引入秋天是最容易引發(fā)疾病的季節(jié)之一，那怎么樣在秋天里少生病呢？導(dǎo)入《秋天的保健》。明確目標(biāo)“保健”是什么意思？（保護(hù)健康）那么秋天怎樣保護(hù)健康呢？這節(jié)課，我們就一起來(lái)探究這方面的知識(shí)。效果預(yù)期這樣源于生活的課堂教學(xué)，能縮短學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，使之產(chǎn)生親近感，較好地激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。二、民主導(dǎo)學(xué)我們也來(lái)當(dāng)小醫(yī)生，作為醫(yī)生，要給病人看病，第一步要干什么？（對(duì)，尋找病因）任務(wù)一：最近一段時(shí)間，你有身體不舒服的時(shí)候嗎？說(shuō)說(shuō)看，哪里不舒服，是由什么原因引起的呢？生交流。剛才我們說(shuō)了很多，好多同學(xué)或多或少身體都有了不舒服的感覺，究其原因，除了大家剛才說(shuō)到的以外，秋天特殊的氣候也是原因之一，你們發(fā)現(xiàn)秋天和夏天相比，最明顯的變化是什么？我們幫病人找到了病因，除了叮囑病人按時(shí)吃藥打針外，我們還能為病人做點(diǎn)什么?（提出建議）任務(wù)二：請(qǐng)大家認(rèn)真觀察課文插圖，小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，圖中的小朋友做得對(duì)不對(duì)？想一想，自己平時(shí)是怎么做得？我們應(yīng)該怎么做？這樣做有什么好處？待會(huì)兒，每個(gè)小組選一個(gè)代表來(lái)發(fā)言。學(xué)生根據(jù)書上圖片進(jìn)行交流，教師適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)保健。書上也有一段話給我們做了總結(jié)，多種方式讀。唱《兩只老虎》，這兩只小老虎非常熱情，它們把小朋友們總結(jié)出來(lái)的保健常識(shí)變成了一首新的歌曲，旋律不變，歌詞變了，大家還會(huì)唱嗎？ （生練唱）看來(lái)我們不僅可以當(dāng)小醫(yī)生，也可以當(dāng)歌唱家了！三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)目標(biāo)檢測(cè)：結(jié)合我們今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為爸爸媽媽在哪方面做得更好一些，身體就更健康了呢？把你想說(shuō)的話用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言寫在小卡片上。回去以后把它裝飾漂亮，作為健康禮物送給爸爸媽媽。結(jié)果反饋反思總結(jié)：這節(jié)課，我們小組內(nèi)一起合作，一起努力，完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，現(xiàn)在已經(jīng)是冬天了，希望大家在冬天里也要學(xué)會(huì)保健，都能擁有一個(gè)健康快樂的身體。秋天教學(xué)設(shè)計(jì)7教材分析：首先談一下我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)（上冊(cè)）第三組的第三篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“秋天”這個(gè)專題，使學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)秋天的美好，感受課文語(yǔ)言的魅力?！肚锾斓挠辍肥且黄闱樯⑽?，名為寫秋雨，實(shí)則寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景。從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。學(xué)情分析：一堂好課也是建立在對(duì)學(xué)生了解的基礎(chǔ)上，因此我對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了分析。三年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，形象思維趨于成熟，但抽象思維仍處于起步階段。雖然學(xué)生對(duì)秋雨、秋天有一定的生活積累，但課文藝術(shù)化，抽象化的語(yǔ)言也給學(xué)生帶來(lái)了挑戰(zhàn)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)能正確認(rèn)讀本課字詞，流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。過程與方法目標(biāo)體驗(yàn)朗讀技巧，豐富學(xué)生想象。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感悟和審美情趣，提升鑒賞美的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秋天美，感受語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛、熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn):有感情的朗讀課文，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)秋天的特點(diǎn)及課文的描寫來(lái)感受秋天，理解課文是從哪幾方面寫秋天的雨的.。教法學(xué)法:情景教學(xué)法：情感朗讀法：自主探究法：教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，引出題目“春天的雨是牛毛，是細(xì)絲；夏天的雨是印在荷葉上的淚珠；而秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕的把秋天的大門打開了。同學(xué)們，秋天的大門打開了，想看里面的美景嗎/？那么我們一起走進(jìn)《秋天的雨》吧”【設(shè)計(jì)意圖】：采用情景教學(xué)法導(dǎo)入課題通過畫面和音樂的的渲染，學(xué)生們受到了美的熏陶，也對(duì)秋天產(chǎn)生了好奇。（二）初讀課文，整體感知對(duì)詞的積累出示詞語(yǔ)：五彩繽紛、鑰匙、菠蘿、柿子、銜著、趁機(jī)、喇叭、衣裳、清涼、留意、扇子、涼爽、炎熱、輕輕地、香香的、甜甜的、厚厚的五彩繽紛、飄哇飄哇、扇哪扇哪、舒舒服服、油亮亮、睡大覺抽讀——加動(dòng)作讀——我比你猜【設(shè)計(jì)意圖】：三年級(jí)學(xué)生已初步具備自學(xué)生字的能力，教學(xué)中主要采用了課前預(yù)習(xí)、課中認(rèn)讀、交流，課后拓展，在運(yùn)用中鞏固方法，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣；在讀動(dòng)詞時(shí)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作從而更好的理解詞義。此環(huán)節(jié)是為了一掃學(xué)生的閱讀障礙，更好的積累運(yùn)用語(yǔ)言。對(duì)句子的掌握（1）、初讀課文之后，讓學(xué)生畫出每個(gè)自然段的第一句話，組成一首小詩(shī)。（2）、畫出自己特別喜歡的句子。（3）、朗讀，并說(shuō)說(shuō)自己的想法【設(shè)計(jì)意圖】：這樣的過度語(yǔ)為了暗示學(xué)生為什么讀，不僅要注意課文語(yǔ)言美，更要注意課文寫作方法。（三）精讀課文，理解體驗(yàn)基本策略：由“整體”入手到“部分”在回歸“整體”。默讀后交流：找出每段中作者對(duì)秋雨感受的句子，抽出每段的第一句話組成小詩(shī)【設(shè)計(jì)意圖】：從整體上學(xué)生理清了課文的脈絡(luò)，幫助學(xué)生理解課文，體會(huì)秋天的美“提示”引路，自讀探究。方法：以讀帶說(shuō)，以說(shuō)帶讀（1）、第一自然段與學(xué)生合作朗讀，過渡到第二段。（2）精讀第二自然段，感悟“五彩繽紛”的色彩美A、讓學(xué)生充分朗讀后，畫出表示顏色的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)都給了誰(shuí)。進(jìn)行合作交流。B、朗讀訓(xùn)練，感受課文的語(yǔ)言美a、理解“五彩繽紛“。b、欣賞佳句1）它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。2）它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。3）金黃色是