【正文】 文，柿的右邊是市，菠蘿是上下結(jié)構(gòu)。并重點(diǎn)指導(dǎo)扇、枚、爽、糧、緊字。生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視。展評(píng)優(yōu)秀作業(yè)。第二課時(shí)一、激情導(dǎo)入，揭示課題今天我們一起沐浴著綿綿秋雨走入了課堂，學(xué)習(xí)這秋天的雨。(板書(shū)課題)，齊讀課題。復(fù)習(xí)生字，并用喜歡的詞語(yǔ)造句。二、自學(xué)課文，初步感知師：打開(kāi)秋天的大門(mén)，你看到了什么?聞到了什么?聽(tīng)到了什么?出示自學(xué)提示：用――畫(huà)出看到的，用～～畫(huà)出聞到的，用==畫(huà)出聽(tīng)到的詞句，并多讀幾遍課文。(學(xué)生默讀，教師巡視。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)給予指導(dǎo)。)三、品讀課文，感受神奇師：你看到了什么?⑴生按順序說(shuō)句子并朗讀，師相機(jī)指導(dǎo)感悟。⑵小游戲貼秋天：讓我們用靈巧的雙手貼出一個(gè)美麗的秋天吧。(請(qǐng)出四人，其他同學(xué)注意觀察，他們貼得怎么樣?(分發(fā)橘子、柿子、蘋(píng)果、梨的組合圖片，學(xué)生貼畫(huà))利用貼秋天的游戲，體會(huì)詞語(yǔ)你擠我碰、五彩繽紛。⑶想象力擂臺(tái)：用黃黃的銀杏葉像紅色的楓葉像等造句，進(jìn)行比喻句的訓(xùn)練。⑷看到這么美麗的秋天，你的心情怎樣?帶著愉快的心情，品讀第二自然段。師：你聞到了什么?⑴指讀課文第三自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?⑵小游戲吃水果：聞一聞，嘗一嘗，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)秋天的味道。師：你聽(tīng)到了什么?⑴指讀課文第四自然段。⑵如果你是秋雨，你會(huì)怎么給好朋友送去關(guān)心和問(wèn)候。⑶如果你是秋雨的朋友，你又會(huì)怎么回答秋雨呢?⑷齊讀第四自然段。師：是啊，秋天的雨給人們帶來(lái)了五彩繽紛的顏色，香甜勾人的氣味，歡樂(lè)喜悅的聲音。秋天的雨還給小動(dòng)物和植物帶來(lái)了忙碌，帶來(lái)了喜悅!讓我們懷著對(duì)秋雨的感激把第一段和最后一段合起來(lái)讀讀吧。四、進(jìn)資料城拓展閱讀就其中一兩篇談自己的體會(huì)五、打?qū)懹?xùn)練仿照課文，用上所學(xué)的好詞好句，圍繞秋天寫(xiě)一段話，如秋天的早晨、秋天的校園、秋天的風(fēng)、秋天的云六、點(diǎn)評(píng)學(xué)生的打?qū)懫?、作業(yè)出一份關(guān)于秋天的手抄報(bào)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】1秋天的雨顏色五彩繽紛神奇香味豐收和歡樂(lè)的歌聲音清涼溫柔的歌【反思】能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和各種感觀學(xué)習(xí)文章，欣賞文章，朗讀有感情，學(xué)生對(duì)課文體會(huì)深。注意學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，結(jié)合課文，抓住時(shí)機(jī)，較好的完成了本文的知識(shí)目標(biāo)。【不足】打?qū)戭}目一開(kāi)始設(shè)置沒(méi)結(jié)合課文，學(xué)生不知寫(xiě)什么，浪費(fèi)了時(shí)間。處理課文過(guò)細(xì)，問(wèn)題過(guò)多，應(yīng)抓主線，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己體會(huì)。朗讀得還不夠?！肚锾斓挠辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。積累好詞佳句，運(yùn)用所學(xué)的方法描寫(xiě)秋天的景物。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用本課所學(xué)的方法描寫(xiě)秋天的景物。體會(huì)本文總分的寫(xiě)法。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入：詞語(yǔ)涼爽扇子扇風(fēng)衣裳鑰匙喇叭柿子重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲讀音還有爽字的筆順。這些字的讀音在我們讀課文的時(shí)候也要注意。二、新課學(xué)習(xí)。課件出示：秋天的圖片第二自然段。自由讀同學(xué)們讓們走進(jìn)課文看看作者是用那些優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述這些美麗的景色？找到之后同桌讀一讀。說(shuō)說(shuō)你的`發(fā)現(xiàn)。你還看過(guò)哪些秋天的植物，有哪些顏色？體會(huì)顏色描寫(xiě)和比喻修辭的好處。出示圖片讓學(xué)生練習(xí)用描寫(xiě)顏色的詞和比喻的方法練習(xí)說(shuō)話。這些美麗的顏色我們可以用書(shū)中的那句話概括。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。點(diǎn)撥，總分的寫(xiě)法。齊讀感受秋天的美好。出示第三自然段圖片。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。默讀，看看書(shū)中寫(xiě)了哪些好聞的氣味，你還知道哪些秋天的水果。體會(huì)“勾住”一詞。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。冬天要來(lái)了動(dòng)物植物們都在做什么？三、總結(jié)全文，升華情感。結(jié)合板書(shū)，學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收？體會(huì)到哪些歡樂(lè)？師小結(jié)。滿(mǎn)懷深情地齊讀最后一段。《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：、流利地朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)言感悟、積累和運(yùn)用的能力。，理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)。，激發(fā)對(duì)自然的興趣和喜愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)。難點(diǎn)：激發(fā)觀察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。教學(xué)方法：品讀法、討論法、多媒體輔助法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：教師以提問(wèn)的方式，根據(jù)學(xué)生的回答，導(dǎo)入課文《秋天的雨》。，整體感知，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)的生字詞；，自主解惑后同桌交流；，學(xué)生再次齊讀課文。，學(xué)生掃清了閱讀障礙，再次朗讀一遍課文，引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括文章的主要內(nèi)容，了解文章大意。，深入研讀讓學(xué)生理解課文，把握文章景物的優(yōu)美。(1)默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的?(出示多媒體投影)(2)這么美的景象，你是如何讀的?引導(dǎo)學(xué)生讀出五彩繽紛。(3)教師范讀指導(dǎo)。(配音樂(lè)朗讀)(學(xué)生傾聽(tīng))(4)學(xué)生再讀，讀出五彩繽紛的味道。(個(gè)別讀，分男女生讀)(1)引導(dǎo)學(xué)生嘗試讀出秋的味道，老師來(lái)聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。(2)齊讀第三自然段。(1)找一找“秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了”中小喇叭吹的是什么？(2)指導(dǎo)學(xué)生讀。鼓勵(lì)學(xué)生即時(shí)記憶，嘗試背誦課文。，小結(jié)作業(yè)小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)是對(duì)自己本課學(xué)習(xí)成果最好的檢測(cè)。作業(yè)：。板書(shū)設(shè)計(jì)：《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)5[教學(xué)目標(biāo)]，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。、流利、有感情的朗讀課文，在讀中表達(dá)出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。，感受秋天的美好。[教學(xué)重點(diǎn)]理解課文內(nèi)容。讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。[教學(xué)方法]引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀課文:以讀為主，讀中悟情，以讀促悟，自悟自得。[教學(xué)準(zhǔn)備]教師準(zhǔn)備多媒體課件。課前引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊事物的變化。[課時(shí)安排]兩課時(shí)完成。第一課時(shí)[教學(xué)內(nèi)容]初讀課文，整體感知。認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞。理解課文內(nèi)容，初步練習(xí)有感情的朗讀課文。[教學(xué)過(guò)程]一、談話激趣，導(dǎo)入新課小朋友，你們發(fā)現(xiàn)開(kāi)學(xué)以來(lái)周?chē)惺裁醋兓瘑?引起這些變化的原因又是什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)觀察周?chē)拔铩⑷藗円轮确矫娴淖兓?，初步認(rèn)知秋天的特點(diǎn)，以熟悉的事物變化導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)二、初讀課文，感知文意，認(rèn)識(shí)生字、新詞，把課文讀正確、讀流利，想想你知道了什么，遇到生字多讀幾遍。，說(shuō)說(shuō)你從文中知道了什么。(主要是檢查學(xué)生整體感知課文內(nèi)容情況，充分尊重學(xué)生個(gè)性，只要學(xué)生能說(shuō)出自己的感受即可，不一定要求完整)。(出示以下詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀)鑰匙 趁著 柿子 頻頻 菠蘿 喇叭 銜來(lái) 衣裳 五彩繽紛，并組詞。(shān)扇風(fēng)——表示動(dòng)作(sh224。n)扇子——表示名稱(chēng)。(鞏固識(shí)字方法，揭示漢字規(guī)律，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的漢字)，檢查讀書(shū)情況。(提示:如果同桌把課文中的生字、新詞都讀正確了，你就夸夸他。如果有不正確的，請(qǐng)你幫幫他。)(遵照課標(biāo)“要引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容”及“從整體到部分再回歸整體”的認(rèn)知規(guī)律，這一步驟旨在引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，了解課文大意。認(rèn)識(shí)生字、新詞，掃清學(xué)習(xí)課文的障礙。最后再讓生字、新詞回到課文中，讀文鞏固，以使學(xué)生把課文讀正確、讀流利，為進(jìn)一步深入理解課文做好鋪墊。)三、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言，進(jìn)入情境，感情朗讀，想想課文是從哪些方面寫(xiě)“秋天的雨”的。，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明確:課文是從四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)“秋天的雨”的。一是秋雨是鑰匙。二是秋雨有一盒顏料。三是秋雨藏著好聞的氣味。四是秋雨告訴大家冬天要來(lái)的消息。，畫(huà)出自己喜歡的部分，多讀幾遍:想想這部分課文為什么會(huì)使自己喜歡。4.(同桌或前后)相互交流:把自己喜歡的內(nèi)容讀給對(duì)方聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。聽(tīng)者要提出自己的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。(評(píng)價(jià)中不斷激勵(lì)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀課文，相機(jī)品味有關(guān)句子。可根據(jù)學(xué)生提出的先后順序出示、感悟)⑴ 讀讀下面的兩組句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句，為什么?你覺(jué)得怎樣才能讀好這個(gè)句子?秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。秋天的39。雨，帶著清涼和溫柔，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。⑵“菊花仙子的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋天里頻頻點(diǎn)頭?！痹谶@句中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(提示:①看到句中的省略號(hào)你會(huì)想到什么?②想象這個(gè)句子描寫(xiě)了怎樣一種景象，把這種景象用本段的一個(gè)成語(yǔ)概括出來(lái)。)⑶ 讀讀下面的句子，做做動(dòng)作，一邊讀一邊演。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。⑷“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。”為什么說(shuō)秋雨帶給大地的是“豐收”的歌，帶給小朋友的是“歡樂(lè)”的歌?，試背誦自己喜歡的部分。(從整體入手把握課文內(nèi)容，知道課文從四個(gè)方面描寫(xiě)秋雨。品讀句子，理解課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，欣賞作者優(yōu)美的文筆，練習(xí)有感情的朗讀課文。所有這些，都遵循語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練，使學(xué)生既感受到語(yǔ)文工具性的一面，又受到美的感染，情感的陶冶。同時(shí)，充分尊重學(xué)生的感受，喜歡的內(nèi)容自己選，自己的感受充分談，品讀的句子隨機(jī)出現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。根據(jù)句子的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的品味方式，或?qū)Ρ?，或提示，或表演，或從?biāo)點(diǎn)入手幫助理解，使學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生疲勞感，在興味盎然中培養(yǎng)語(yǔ)感，進(jìn)而得到語(yǔ)文知識(shí)的訓(xùn)練和生成。另外，老師、同學(xué)的激勵(lì)評(píng)價(jià)，也容易使學(xué)生不斷產(chǎn)生嘗試的動(dòng)力，有利于學(xué)生不斷進(jìn)步)四、拓展延伸。(說(shuō)幾句話、誦幾句詩(shī)、唱幾句歌、畫(huà)一幅畫(huà)……)贊美你心中的秋天、秋雨。(展示學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，聯(lián)系生活實(shí)際，鍛煉學(xué)生思維。)五、小結(jié)鞏固。六、語(yǔ)文實(shí)踐，收集描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)?！肚锾斓挠辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)6教材理解：《秋天的雨》是三年級(jí)上冊(cè)的一篇主體課文。作者用散文的筆觸從感覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿與事物的變化。課文洋溢著童真、童趣，內(nèi)容豐富多彩，語(yǔ)言?xún)?yōu)美絕倫。課文把秋雨作為一條線索，把秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，讓我們感受到的是秋天之美，語(yǔ)言之美，豐收之樂(lè)。課時(shí)安排：兩課時(shí)。(以下設(shè)計(jì)為第一課時(shí))教學(xué)目標(biāo)：正確、有感情的朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。感悟秋雨之美，文字之美，分享秋天帶給我們的快樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。設(shè)計(jì)理念：美，無(wú)處不在，我們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教師通過(guò)正確地解讀文本，創(chuàng)造性地運(yùn)用文本，帶領(lǐng)孩子們感受秋雨的美，秋天的美，語(yǔ)言的美，并能用自己的語(yǔ)言創(chuàng)造美。教學(xué)預(yù)設(shè)：課前談話：聊聊秋天，秋天哪些景物吸引了你?——是啊，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。下發(fā)“秋天的禮物”。一、談話破題，初讀課文，感受秋雨的氣息。(板書(shū)“雨”)雨，我們對(duì)它并不陌生，每個(gè)季節(jié)的雨都有不一樣的特點(diǎn)，春雨綿綿，夏雨滂沱,帶來(lái)暫時(shí)的涼意。冬雨深沉，令人感到寒冷。那秋天的雨又是怎么樣的?秋天里有那么多景物值得我們寫(xiě)，作者偏偏寫(xiě)秋天的雨，他想告訴我們什么?他要與我們分享什么?帶著問(wèn)題自由讀課文。帶著這些問(wèn)題走近課文，自由地讀讀課文。出示友情提醒：1)、讀通課文，做到三點(diǎn)：不加字，不漏字，不讀錯(cuò)字。2)、思考：哪些句子概括地寫(xiě)了作者看到了什么?聽(tīng)到了什么?聞到了什么?交流學(xué)習(xí)成果。1)、指名分小節(jié)讀課文，分散識(shí)字，及時(shí)糾正字音。老師要檢查了，?請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀，第一段誰(shuí)來(lái)?(2)你真厲害，那么長(zhǎng)的一段你都讀通了。剛才有一個(gè)地方你讀得特別好，請(qǐng)你再讀讀。我們要向他一樣，在學(xué)習(xí)中留心觀察，特別是這些多音字，要讀準(zhǔn)了。(2錯(cuò))小朋友們，你們聽(tīng)出來(lái)了沒(méi)有?他哪里有點(diǎn)小問(wèn)題。我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，還要留心觀察，別讀錯(cuò)了。)過(guò)渡：不僅要讀通課文，還要讀懂課文，知道了秋雨有什么特點(diǎn)?交流提示2的思考題，投影出示。有些小朋友眼睛真亮，早發(fā)現(xiàn)了這是234段的開(kāi)頭句，概括地寫(xiě)了秋雨的特點(diǎn)，老師把開(kāi)頭和結(jié)尾，作者的感受也加上，組成了一首小詩(shī)，伴著音樂(lè)美美地讀讀。二、研讀課文，感受文之美、文之情。導(dǎo)語(yǔ)：小詩(shī)真美，可是課文中的語(yǔ)言更美。作者陶金鴻先生就是把這首詩(shī)寫(xiě)得更具體，更生動(dòng)了。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去發(fā)現(xiàn)文中之美吧!(出示第一小節(jié)。)小朋友們，大聲地讀讀吧。邊讀邊思考，你感受到了什么?等下要做到有話可說(shuō)。指名讀。把秋天的雨當(dāng)成了一把鑰匙，給我們留下了很深的印象。小朋友們，你家里的鑰匙干什么用的?這里的鑰匙打開(kāi)的是什么?開(kāi)的是秋天的門(mén)，是大自然的門(mén)。這秋雨可真神奇啊。你再輕輕地讀讀，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢?秋天的雨很清涼，涼涼的，感覺(jué)很舒服。——綿綿細(xì)雨，真的很舒服，你來(lái)讀讀。感覺(jué)到清涼了嗎?還有點(diǎn)熱，誰(shuí)能再來(lái)讀讀。你還想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?交流對(duì)秋雨的感受。秋天的雨很溫柔，下的時(shí)候很小的，有沒(méi)有被秋雨淋到過(guò)?感覺(jué)怎么樣?像在撫摸你的臉一樣，很溫柔。你也來(lái)讀讀。它那么溫柔地下，那下的時(shí)候一定是輕輕地，再輕你一點(diǎn)。要趁人沒(méi)留意，別讓人發(fā)現(xiàn)了。轉(zhuǎn)換角色，多元朗讀，鼓勵(lì)背誦。老師也想來(lái)讀讀。(范讀)老師的朗讀給你帶來(lái)了什么啊?讓你感覺(jué)那么舒服，你不謝謝我的啊?不是謝謝我，是謝謝秋雨。秋雨說(shuō)：不用謝，它請(qǐng)你也來(lái)讀一讀。謝謝你，秋雨，你給老師帶來(lái)了清涼，現(xiàn)在我覺(jué)得不熱了。謝謝你，秋雨，你給農(nóng)民伯伯帶來(lái)了清涼，感覺(jué)很舒服。謝謝你，秋雨，你給建筑工人們帶來(lái)了涼爽。秋天的雨已經(jīng)來(lái)到我們的身邊，我們歡迎他，一起讀。這么美的語(yǔ)言，我們?cè)趺瓷岬梅胚^(guò)?一起背背，記在心中了。品讀第二小節(jié)，感受秋天之美，語(yǔ)言之美。導(dǎo)讀：(總結(jié)學(xué)法)剛才我們通過(guò)美美地讀，品味到了秋