【正文】 抓住文章中心“母愛”。如：（1）雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。對于“跑”和“踩”一類的字眼，她比我還敏感?！薄班従拥男』镒颖持胰タ此臅r候，她還在大口大口的吐著鮮血。師問：母親幾次三番要帶孩子去看花，說明她是會欣賞花、愛花的人，但他自己侍弄的花卻都死了，從中你能感受到什么？理解三層含義后，師作小結：母親忍住了兒子的病情給自己帶來的打擊；忍住了兒子暴怒無常的壞脾氣；忍住了自己的病痛，想要帶兒子去看花，卻遭到了拒絕，這時，母親說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”課件出示這句話。文中描述了史鐵生對已故母親的回憶，表現(xiàn)了史鐵生對母親深切的懷念，對母親無盡的愛，以及史鐵生對“子欲養(yǎng)而親不在”的悔恨。黃色的淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。淡雅也好，高潔也罷，熱烈而深沉也行，總之，都要潑潑灑灑，開得爛漫。（課件展示）：介紹作者另一篇文章《病隙碎筆》中的文句：生病也是生活體驗的一種，甚或算得一項別開生面的游歷……剛坐上輪椅時，我老想，不能直立行走豈非把人的特點搞丟了？便覺天昏地暗。生病的經驗是一步步懂得滿足……通過賞析作者的作品片斷，看看他對“好好兒活”的理解到了怎么樣的一種境界。通過教師的引導，相信學生能夠走近這位偉大的母親，感受母親的崇高母愛，將自己的感悟通過自己的讀書聲告訴給大家。在學生暢所欲言后，布置作業(yè)：以母愛為主體，寫一篇小作文。4．表明主要人物。那天父親推著自行車，我坐在自行車后座上，母親在后面默默扶著我，一家三口離開醫(yī)院時天色已近黃昏，我覺得父母的心情也像天色一樣晦暗。醫(yī)生對我說，你這病忌鹽，不能吃鹽，千萬別偷吃，有人偷吃鹽結果就死了，你偷不偷吃？我說我不會偷吃，不吃鹽有什么了不起的，起初也確實漠視了我對鹽的需要。休學半年的建議是醫(yī)生提出來的，我記得當時心花怒放，唯恐父母對此提出異議。我捏著鼻子喝了幾天，痛苦之中想出一個好辦法，以上學為由逃避喝藥。⑦九歲的病榻前，時光變得異常滯重冗長，南方的梅雨滴滴答答下個不停，我的小便也像梅雨一樣解個不停，我恨室外的雨，更恨自己那出了毛病的腎臟，我恨煤爐上那只飄著苦腥味的藥鍋，也恨身子底下咯吱咯吱亂響的藤條躺椅，生病的感覺一天壞于一天。我想他們都不明白我的想法，我的想法歸納起來其實只有兩條：一是怕死，二是想返回學校和不生病的同學在一起，這是我全部的精神支柱。（選自20xx年第16期《讀者》）1．本文結構可劃分為四部分，請用簡潔的語言概括文章第三部分的主要內容。2．通讀全文，作者生病后有哪些“小幸?！?？有哪些“大痛苦”？“小幸?！保骸按笸纯唷保?．如何理解第（8）段“我把他們晾在一邊”這句話中的“晾”字？（3分）4．請談談對文章標題“九歲的病榻”的理解。4．表明主要人物。九歲的病榻蘇童①我最初的生病經驗產生于一張年久失修的藤條躺椅上，那是一個九歲男孩的病榻。③生病是好玩兒的，生了病可以吃到以前吃不到的食物，可以受到家人更多的關注和呵護，可以自豪地向鄰居小伙伴宣布：我生病了，明天我不上學！但這只是最初的感覺，很快，生病造成的痛苦便擠走了所有稚氣的幸福感覺。開始與這些特殊的食物打交道，沒幾天我就對它們產生了恐懼之心，我想如果不是生了不能吃鹽的病該有多好，世界上怎么會有不能沾鹽的怪?。坑袔状挝夷昧烁曜釉邴}罐周圍徘徊，最終仍然未敢越軌，因為我記得醫(yī)生的警告，我只能安慰自己，不想死就別偷吃鹽。于是后來我便有了那段大啖草藥汁、燉破三只藥鍋的慘痛記憶。⑥于是我又回去了。我把他們晾在一邊，跑進內室把門反鎖上，我不是想哭，而是想把自己從自卑自憐的處境中解救出來，面對他們，我突然感到無以言表的痛苦，也就是在門后偷聽外面同學說話的時候，我才真正意識到我是多么想念學校，我真正明白了生病是件很不好玩兒的事情。我的目的已經達到，我只是想告訴大家，我的病已經好了，現(xiàn)在我又跟你們一模一樣了。第二部分（2—3）：寫我剛生病時，以為生病是一種幸福。）（2分）學科網(wǎng)考點：分析文章結構層次。）（3分）【解析】試題分析：重點閱讀③⑧段，根據(jù)文章內容概括寫出作者的“小幸?！薄按笸纯唷奔纯?。（大意對即可滿分。4．請談談對文章標題“九歲的病榻”的理解。④九歲經歷了這場病痛，使我明白健康就是一生最大的幸福。5．文章結尾，作者寫道：“從此自以為比別人更懂得健康的意義”，你認為作者所說的“健康的意義”是什么？（3分）【答案】作者所說的“健康的意義”是：①健康來之不易，面對疾病困擾時，要堅持不懈地與病魔斗爭。）（3分）【解析】試題分析：通讀全文，根據(jù)文章主題和內容進行具體分析。能把自己看到的秋景用普通話清楚地說出來與同學交流，做到態(tài)度大方，有禮貌。教學方法觀察法、引導法、談話法學習方法自主合作探究教學準備掛圖、課件教學課時一課時教學過程一、走出教室觀察秋天⒈帶學生到校園里或山坡上、田野里、果園里去觀察，讓學生實地去觀察秋天的景色，撿拾秋天的落葉，找出秋天的特點，感受秋天的美好，為口語交際作好準備。敢說，愿意說，有興趣說。⒊教師小結。二、課外作業(yè)用撿到的樹葉貼一幅畫，或把今天看到的秋天的特點講給家長聽。教學難點：通過本課的學習，使學生感受大自然的美麗和可愛，通過觀察、想象、體會等教學手段，使學生在充分的語言環(huán)境中感受文字的優(yōu)美，從而學習有感情地朗讀課文。（3）齊讀課題。藏在課文里的生字寶寶相信大家都認識了吧！現(xiàn)在它們一個個來到了屏幕上4．生字寶寶和我們都結成了好朋友，把它們放回課文中相信你們會讀得更流利。三、指導朗讀。試讀、指名讀。2．（蘋果圖）蘋果那么，那么。秋天教學設計13教學目標能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學習第4自然段先概括、后具體的寫作方法。教學重難點學會本課生字。同學們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？板書：秋天 你們喜歡秋天嗎？為什么？今天，老師帶領大家去我國東北的一個叫北大荒的地方，看看那里的秋天是怎樣的？板：北大荒我們一起把課題讀一讀。（2）出示詞語。誰愿意來讀讀第一段？讀了這段你知道了什么？我們可以用一個成語來概括，那就是“一葉知秋”，就是說看見第一片樹葉凋零落地，就知道秋天就要來了。秋天。學生標出自然段的序號。美。指名分自然段讀課文。我們齊讀課文第一段。在學習的過程中，體會北大荒的美麗指導書寫，練習用鋼筆字書寫生字。第二課時教學目標能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學習第4自然段先概括、后具體的寫作方法。指名讀第二自然段，要求學生想想這一自然段有幾句話？指名回答，讀了課文，你了解到了什么？（1）北大荒的秋天的天空有什么特點？“一碧如洗”什么意思？（2）天空的流云是什么樣的？（3）說說“五彩斑斕”是什么意思？（4）根據(jù)學生的回答隨機讀句。（三）學習第四自然段。）小結：作者先概括寫了原野熱鬧非凡，然后再寫了大豆、高梁、榛樹葉子，具體介紹原野熱鬧的景象，表現(xiàn)原野的美麗。（3）草甸子：長滿野草的低濕地。學生讀詞語。學生回答問題（4句），交流讀書收獲。學生齊讀第二自然段，回答：這一自然段描繪了北大荒秋天天空的美麗。學生齊讀第三自然段。思考后回答，有感情地朗讀，讀出豐收在望的喜悅心情。齊讀第五自然段。精讀課文，試著給文中感興趣的段落配上插圖。二、學習目標：學會本課生字，理解生字組成的詞語。難點：學習總分的構段方式，嘗試圍繞中心句寫話。初步知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國地思想感情。板書設計北大荒的秋天天空 一碧如洗小河 清澈見底原野 熱鬧非凡物產 豐富秋天教學設計14一、教學準備：老師：北大荒的相關圖片、《秋日私語》配樂、多媒體。在學習課文第二部分（二－四自然段）時，著重讓學生通過充分的朗讀，用想象、語言、形體或書面等表達出自身的體會感悟，再結合適當?shù)囊龑еv解，讓學生真正理解北大荒的特點。理解先概括后具體的構建方式。理解掌握。學生回答問題，朗讀這一自然段中的有關句子。一碧如洗：藍天仿佛被沖洗過一樣，非常亮麗。學生談自己的學習收獲，復習上課內容。小結：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產豐富，作者也不禁發(fā)出了贊嘆。指導理解。哪幾句話具體寫“熱鬧非凡”？找出來讀一讀。輕聲自由讀第三自然段，這一自然段主要寫什么？你從哪些句子知道北大荒秋天的小河是清澈見底的？根據(jù)學生的回答隨機指導學生讀句。映照 頓時 臉龐 一碧如洗燃燒 贊美 挺拔 熱鬧非凡指名讀課文。通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。作業(yè)設計：寫詞語各兩遍。學生交流。北大荒的秋天是從九月開始的。學生讀自己喜歡的自然段，讀準字音。一行一行讀。學生齊讀課題。出示生字。不過這次讀要把你認為美的段落多讀幾遍。讀好后，標出自然段的序號。教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、談話導入，揭示課題二、初讀課文三、學習課文第一段。了解課文大概內容，知道北大荒是個美麗富饒的地方。通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。5．指導朗讀，用一會兒，一會兒說話。1．出示“天空那么藍，那么高”。讀完之后給每個自然段標上序號。看拼音讀課文，讀準每一個音節(jié)。（1）“秋”和“到”標拼音。通過朗讀課文，使學生初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節(jié)，培養(yǎng)學生觀察大自然的興趣，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。同時告訴學生一年有四享，秋天是美麗的季節(jié)，是豐收的季節(jié)。要引導學生圍繞秋天的情景說話，要求發(fā)言的同學用普通話說，態(tài)度自然大方。課堂上交流：秋天來了小組內交流。教學重點讓學生把自己看到的秋景用普通話清楚地說出來與同學交流，做到態(tài)度大方，有禮貌。能力層級為鑒賞評價D。③經過頑強拼搏爭取到的幸福，更讓人感到珍惜。）（3分）考點：理解文中重要語段的作用。②在“九歲的病榻”上，命運之神讓我殘酷地領悟人生?？键c：理解文中重要詞語的含義。能力層級為分析綜合C。2．通讀全文，作者生病后有哪些“小幸?！?？有哪些“大痛苦”？“小幸?！保骸按笸纯唷保骸敬鸢浮俊靶⌒腋！保撼缘揭郧俺圆坏降氖澄?、更多的家人呵護和關愛、休學半年，“大痛苦”：不能吃鹽、只能吃特殊食物、天天喝中藥、不能活蹦亂跳。【答案】第三部分（4－10）：我體會到了生病的痛苦，想要放棄，最終用毅力戰(zhàn)勝了病魔。（選自20xx年第16期《讀者》）1．本文結構可劃分為四部分，請用簡潔的語言概括文章第三部分的主要內容。我想他們都不明白我的想法，我的想法歸納起來其實只有兩條：一是怕死，二是想返回學校和不生病的同學在一起，這是我全部的精神支柱。⑦九歲的病榻前，時光變得異常滯重冗長，南方的梅雨滴滴答答下個不停，我的小便也像梅雨一樣解個不停，我恨室外的雨，更恨自己那出了毛病的腎臟，我恨煤爐上那只飄著苦腥味的藥鍋，也恨身子底下咯吱咯吱亂響的藤條躺椅，生病的感覺一天壞于一天。我捏著鼻子喝了幾天，痛苦之中想出一個好辦法，以上學為由逃避喝藥。休學半年的建議是醫(yī)生提出來的，我記得當時心花怒放，唯恐父母對此提出異議。醫(yī)生對我說，你這病忌鹽，不能吃鹽，千萬別偷吃，有人偷吃鹽結果就死了，你偷不偷吃？我說我不會偷吃，不吃鹽有什么了不起的，起初也確實漠視了我對鹽的需要。那天父親推著自行車，我坐在自行車后座上，母親在后面默默扶著我，一家三口離開醫(yī)院時天色已近黃昏，我覺得父母的心情也像天色一樣晦暗。2．作者走過了人生的秋天。2．引起讀者的興趣。第二部分（2—3）：寫我剛生病時，以為生病是一種幸福。我的目的已經達到，我只是想告訴大家，我的病已經好了，現(xiàn)在我又跟你們一模一樣了。我把他們晾在一邊，跑進內室把門反鎖上，我不是想哭，而是想把自己從自卑自憐的處境中解救出來，面對他們，我突然感到無以言表的痛苦，也就是在門后偷聽外面同學說話的時候，我才真正意識到我是多么想念學校，我真正明白了生病是件很不好玩兒的事情。⑥于是我又回去了。于是后來我便有了那段大啖草藥汁、燉破三只藥鍋的慘痛記憶。開始與這些特殊的食物打交道，沒幾天我就對它們產生了恐懼之心，我想如果不是生了不能吃鹽的病該有多好，世界上怎么會有不能沾鹽的怪??？有幾次我拿了根筷子在鹽罐周圍徘徊，最終仍然未敢越軌，因為我記得醫(yī)生的警告，我只能安慰自己，不想死就別偷吃鹽。③生病是好玩兒的，生了病可以吃到以前吃不到的食物，可以受到家人更多的關注和呵護，可以自豪地向鄰居小伙伴宣布：我生病了，明天我不上學！但這只是最初的感覺，很快，生病造成的痛苦便擠走了所有稚氣的幸福感覺。九歲的病榻蘇童①我最初的生病經驗產生于一張年久失修的藤條躺椅上，那是一個九歲男孩的病榻。2．引起讀者的興趣。因此寫了這樣一篇文章來懷念他的母親。在學生理解之后，感受母愛的力量，明白作者轉變原因。后來又患尿毒癥，經?；杌枞徊荒芩枷?，就更加懷念起往日時光。此處，配樂渲染：伴隨著生命的腳步，作者如菊花一樣，潑潑灑灑，開出了他人生的爛漫之花。讓學生通過小組討論，深入體會菊花的顏色及象征意義，積極交流探討，讓學生聯(lián)系到人生，個性進行理解，學生理解不到的地方，師作適當?shù)闹笇АＬ接懙诙€“好好兒活”的含義師：文中“好好兒活”在課文中出現(xiàn)的第二次，是文章的結尾，我和妹妹去看菊花，作者說，我倆在一塊兒，要好好活……這里如何理解我倆的“好好兒活”？師引導朗讀：當母親去世后，兒子終于和女兒一起去北?？淳栈?，找出描寫菊花的句子讀一讀（課件出示描寫菊花的句子），讓學生讀一讀。第二課時一、復習導入：秋天是個多情的季節(jié)，最易讓人產生懷念之情，尤其是當秋菊怒放時。讓學生再讀讀，抓住“整宿整宿”“大口大口”兩個關鍵詞，體會母親病情的嚴重；讓學生談談自己周圍有沒有和母親相同病情的人，這些病人是怎樣表現(xiàn)的？