【正文】 哇”去掉，你們自己再來(lái)讀讀看好不好？總結(jié)：“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到了銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；扇，使原本靜靜的畫(huà)面立刻動(dòng)了起來(lái)，不但把銀杏葉寫(xiě)美了，更把銀杏葉寫(xiě)活了。學(xué)生體驗(yàn)：邊讀邊做動(dòng)作，體會(huì)菊花在雨中的姿態(tài)。過(guò)程與方法目標(biāo)：多種方法理解“五彩繽紛”的意思，發(fā)揮想象，仿照例子寫(xiě)一寫(xiě)。二．探究新知，整體感知，它為我們打開(kāi)了什么呢？（秋天的大門(mén)），勾畫(huà)自己喜歡的句子，多讀幾遍。你們此時(shí)心情怎么樣？想吃嗎？你們站在這么多好吃的水果園里老師叫你們回來(lái)上課你們?cè)敢鈫幔堪职謰寢尳心慊丶夷銈冊(cè)敢鈫?？你們被這香味“勾住”了腳，作者為我們描繪了一幅什么景象？（豐收），它還會(huì)關(guān)心好朋友呢！瞧！它正拿著小喇叭在喊話呢，聽(tīng)聽(tīng)，它對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)什么呢？小動(dòng)物們聽(tīng)了它的話在干什么呢？作者為我們描繪了一幅什么秋景圖？（忙碌，活躍）四．總結(jié)提升，情感歸納，學(xué)到這里我們看到一幅怎樣的秋天?，感悟秋天帶給孩子們的快樂(lè)。查閱資料，生活積累，結(jié)合課外知識(shí)訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)。學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、積累的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。秋天的雨師：孩子們，你們喜歡秋天嗎？（喜歡)今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)秋天，去感受秋天帶給我們的快樂(lè)！板書(shū)課題師昨天我們學(xué)習(xí)了課文中的生字，詞語(yǔ)。出示生字，詞語(yǔ)，學(xué)生讀師孩子們，你們聲音真洪亮，看，老師已經(jīng)獲得了這把鑰匙。（板書(shū)打開(kāi)大門(mén)）師這一段起了總起的作用，打開(kāi)大門(mén)看見(jiàn)了什么呢？請(qǐng)大家默讀24自然段，邊讀邊思考，課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了秋天的雨。我覺(jué)得這一句用得特別好。她想把金色給XXX，像XXX，XXXXXX呀XXX呀。生我喜歡，我覺(jué)得這個(gè)省略號(hào)用得特別好，讓我知道了菊花有很多顏色?。ɑ卮鸩怀鰜?lái)時(shí)，老師引導(dǎo)）師孩子們，讓我們?cè)俅斡美首x來(lái)感受五彩繽紛的秋天吧！齊讀第二自然段（放音樂(lè)）師除了秋天的顏色迷人，秋天的氣味，聲音也很迷人。在小喇叭的聲音中，動(dòng)植物都準(zhǔn)備過(guò)冬了！現(xiàn)在孩子們和老師配合讀第四自然段，我們看看動(dòng)植物都在干嘛呢？（師生配合讀第四自然段）師秋天的雨，給我們帶來(lái)了五彩繽紛的顏色，讓我們聞到了好聞的氣味，給動(dòng)植物們吹起了小喇叭！我們不得不說(shuō)：（朗讀第五自然段）師孩子們，你喜歡秋天的雨嗎？（喜歡，板書(shū)）那誰(shuí)來(lái)贊美一下秋天的雨？生贊美！師讓我們帶著喜愛(ài)與贊美再來(lái)讀讀課題吧！《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)12《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)三單元的一篇精讀課文。把秋天的雨作為一條線索，將秋天眾多的景物串起來(lái)，為我們展示了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天，使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是選編這篇課文的主要意圖，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。同時(shí)，積累語(yǔ)言。秋天的雨是美好的，神奇的，又是令人陶醉的。組織學(xué)生班上匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。師：？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中被藝術(shù)化了的語(yǔ)句）（5）學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)出示下列句子，并知道朗讀、品味。（其他同學(xué)閉上眼睛，用鼻子去聞聞，看看都聞到了什么水果的香味了。學(xué)生自由讀。（放開(kāi)聲音，把小動(dòng)物們、植物們過(guò)冬的快樂(lè)情景讀出來(lái)。（鋼琴曲《秋天的私語(yǔ)》）師：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完，就讓我們帶著這份喜悅到課外去尋找吧！四、自選作業(yè)：（1）收集一些描寫(xiě)秋天的詞句。這一課的教學(xué)，我給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意的課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生入情、動(dòng)情、激情，一氣呵成。利用這種“差異”的多樣化，我引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的見(jiàn)解，聆聽(tīng)、了解他人的想法，激發(fā)他們迸發(fā)出智慧的火花，如在出示“小朋友的腳，常常被香味勾住”后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，小朋友的腳怎么會(huì)被香味勾住的？并想象：假如你站在瓜地邊、果樹(shù)下、花叢中，最想做的事情是什么？你有沒(méi)有被勾住的感覺(jué)?。窟@時(shí)學(xué)生紛紛表達(dá)自己的想法：有的說(shuō)，有一次我特別想買(mǎi)一本書(shū)，爸爸說(shuō)要我走，我就賴(lài)在書(shū)店里，他怎么說(shuō)我都不走。并結(jié)合單元訓(xùn)練的重點(diǎn)對(duì)本文的重點(diǎn)句式它把什么顏色給誰(shuí)，像什么進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，并進(jìn)行了說(shuō)話的遷移訓(xùn)練。教后知不足本節(jié)課最大的特色就是以讀為主，讓學(xué)生在讀中悟情，以讀促說(shuō)。今天的我只能用“實(shí)踐出真知”勉勵(lì)自己，今后在經(jīng)?？偨Y(jié)和反思教學(xué)的同時(shí)，將不斷錘煉自己對(duì)課堂進(jìn)行狀態(tài)的敏銳感知能力，讓師生的生命在課堂中得到盡情地釋放。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。［設(shè)計(jì)理念：第二課時(shí)伊始先進(jìn)行知識(shí)回顧和興趣激發(fā)，為順利銜接課文做好了準(zhǔn)備，便于更好地保持學(xué)文的完整性。群讀學(xué)習(xí)，體會(huì)句子表達(dá)方法。引導(dǎo)學(xué)生思考：作者是怎樣進(jìn)行描寫(xiě)的？（先寫(xiě)看到的，再寫(xiě)想到的）A、你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。拓展群讀，出示相似的語(yǔ)段，學(xué)生品析。學(xué)生閱讀中的感悟、體驗(yàn)和收獲，只有在品讀中交流中碰撞中才能獲得分享，才能得到提升。讓我們帶著陶醉的心情再美美地讀一讀文段。師生合作，完成填讀練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察身邊的事物，學(xué)會(huì)觀察美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。教學(xué)難點(diǎn)：深入理解文中使用了比喻和擬人等修辭手法的語(yǔ)句。（課件）喚起情感：剛才大家看到的都是哪個(gè)季節(jié)的風(fēng)景？（秋天）你喜歡秋天嗎？為什么？（交流）想象導(dǎo)學(xué)：剛才和大家交流了一下，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都喜歡這美麗的秋天。過(guò)渡：秋天的雨到底是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，一邊聽(tīng)老師讀課文，一邊標(biāo)出自然段。（開(kāi)火車(chē)讀、小組賽讀）課件分組出示詞語(yǔ)，采用多種方式讀。過(guò)渡：看來(lái)這些生字大家都會(huì)讀了，誰(shuí)能用最快的方法記住這些生字呢？（課件出示形聲字）學(xué)生交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。（在田字格紙上）投影展示?？纯茨惆l(fā)現(xiàn)了什么？（交流后點(diǎn)出中心句）指名交流后引導(dǎo)思考課后小話筒提出的問(wèn)題。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，理清了文章的脈絡(luò)，感知了文章的內(nèi)容。學(xué)生自由讀。（課件出示要求）學(xué)生讀文。（3）課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句（銀杏樹(shù)、楓樹(shù)），激發(fā)想象，情感朗讀，感悟秋天的色彩美。你看，她把_____給了_____，__________像_____。過(guò)渡：秋天太美了，你能讀出秋天的美嗎？試著讀一讀寫(xiě)菊花的這一句。齊讀本段。（非常好聞的氣味）都有哪些氣味？（交流）這些香甜的氣味你們聞到了嗎？（板書(shū)：聞到）過(guò)渡：這些香甜的氣味一定把你們吸引住了，大家聞到這香甜的氣味最想做些什么？課文里是怎么說(shuō)的？（出示課件，欣賞交流）是呀，小朋友的腳常被那香味勾住。指名說(shuō)說(shuō)：這一段在寫(xiě)什么？都有誰(shuí)聽(tīng)到了？（課件出示圖畫(huà)）（相機(jī)板書(shū)：聽(tīng)到）語(yǔ)言訓(xùn)練：是啊，秋天的雨吹起金色的小喇叭，它仿佛在對(duì)小喜鵲說(shuō)——，對(duì)小松鼠說(shuō)——，對(duì)小青蛙說(shuō)——，還對(duì)松柏說(shuō)——，對(duì)楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子說(shuō)——。讓我們帶著這種喜悅和贊美之情大聲地讀一讀。通過(guò)寫(xiě)作者感受到的、看到的、聞到的、聽(tīng)到的，為我們描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。在描寫(xiě)事物的時(shí)候，還要多應(yīng)用先總后分的寫(xiě)法，把事物的特點(diǎn)寫(xiě)具體。（學(xué)生抒發(fā)感受，適時(shí)小結(jié)）七、作業(yè)設(shè)計(jì)（任選兩個(gè)完成）（課件出示）。寫(xiě)一寫(xiě)你看到的秋天，用上先總后分的寫(xiě)法。（板書(shū)課題）二、播放畫(huà)面，感受美景瞧，老師給你們帶來(lái)了一份禮物：秋天的雨景。把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，對(duì)課文中的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？認(rèn)真讀，仔細(xì)體會(huì)，你一定會(huì)有許多新的收獲?。▽W(xué)生默讀課文，邊思考，邊圈畫(huà)，教師也積極地參與到學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)之中）交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂(lè)。（3）你最喜歡這一段中的哪句話？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子？（學(xué)生研讀，老師巡視參與其中。）六、反復(fù)誦讀、體會(huì)。（各小組匯報(bào)交流，其他小組可提出疑問(wèn)，老師適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)?，F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面，自由組合，深人研讀。（二）朗讀展示（讀中評(píng)）老師想傾聽(tīng)你們美妙的讀書(shū)聲，愿意展示一下自己?jiǎn)?？?）推薦平時(shí)讀書(shū)最好的同學(xué)朗讀；（2）請(qǐng)平時(shí)讀書(shū)機(jī)會(huì)較少的同學(xué)朗讀；（3）請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來(lái)展示自己的朗讀。）過(guò)渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén)……秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界，給我們帶來(lái)了豐收的喜悅。背一背自己喜歡的段落。就讓我們一起欣賞與秋色有關(guān)的名詩(shī)、佳句和美圖吧！（課件出示）頌秋：多么美妙的語(yǔ)言，多么生動(dòng)地描寫(xiě)。同時(shí)，還應(yīng)用了許多比喻和擬人的手法，使文章語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)。六、感悟?qū)懛?，吟?shī)頌秋。五、品味秋雨的豐收、歡樂(lè)。齊讀本段。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段。作者在這一段里所描寫(xiě)的也正是自己所看到的美景。（田野和果樹(shù)）（6）文中描寫(xiě)菊花仙子這一句用了一個(gè)省略號(hào)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它省略了什么？文中的“五彩繽紛”是什么意思？（顏色很多，而且很美）你還知道哪些詞語(yǔ)也寫(xiě)出了顏色的多而美呢？（課件出示）理解“美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭”一句。過(guò)渡：秋雨姑娘多大方呀，她把那么多、那么美的顏色都奉獻(xiàn)給了大地上的每一種景物。（1）交流后提問(wèn)：秋雨把五彩繽紛的顏料都給了誰(shuí)？這些事物得到了什么顏色？課件出示：我知道，填完齊讀。（課件出示）（讀出秋雨的輕柔）指導(dǎo)理解“鑰匙”。第二課時(shí)一、品味秋雨的清涼、溫柔過(guò)渡：綿綿的秋雨給我們帶來(lái)了美麗的秋天。（相機(jī)板書(shū)：是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭）小結(jié)：課文是從四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨，分別是秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料；秋天的雨藏著非常好聞的氣味；秋天的雨吹起了金色的小喇叭，告訴大家冬天快要來(lái)了。過(guò)渡：剛才聽(tīng)老師讀了課文，想不想知道課文是怎樣描寫(xiě)秋雨的？（想）請(qǐng)同學(xué)們一段一段地讀讀課文，一邊讀一邊用線畫(huà)出每段的第一句。引導(dǎo)觀察后范寫(xiě)“楊”“爽”“扇”（黑板田字格中，學(xué)生書(shū)空）。（課件出示）是誰(shuí)像一把鑰匙，打開(kāi)了秋天的大門(mén)？是誰(shuí)吹起了金色的小喇叭？是誰(shuí)給柿子、蘋(píng)果、菠蘿穿上了美麗的衣裳？??！是綿綿的秋雨，是涼爽的秋風(fēng)?。?）指名讀。（指名交流）自由讀文，邊讀邊用直線畫(huà)出書(shū)上的生字，畫(huà)好后看著拼音自由讀。板書(shū)課題，齊讀課題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、田字格紙、閱讀材料課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入、調(diào)動(dòng)情感。教學(xué)重點(diǎn)：了解秋天的特點(diǎn)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的段落。把自己喜歡的秋天的景物畫(huà)下來(lái)。四、品味第四自然段，演繹過(guò)冬的情景過(guò)渡：秋天的雨不僅帶來(lái)了很多美麗的顏色和好聞的氣味，她還挺會(huì)關(guān)心朋友的呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽(tīng)聽(tīng)，她對(duì)朋友說(shuō)些什么？畫(huà)出有關(guān)句子多讀讀。三、品讀第三自然段，體會(huì)氣味的香甜過(guò)渡：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。（點(diǎn)課件）播放鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》，配樂(lè)美美地讀讀文段，升華情感。C、金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。（播放秋景課件，顯示圖片時(shí)教師作適當(dāng)配說(shuō)。二、品讀課文第二自然段，感悟秋色之美請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，大聲讀第二自然段，一邊讀一邊畫(huà)出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入送走了炎炎的夏日，秋天悄悄地走近了我們。2．引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。在讀課文后進(jìn)行了評(píng)價(jià)，但讀的指導(dǎo)上還欠缺。精美的課件、新穎的板書(shū)設(shè)計(jì)讓學(xué)生從視覺(jué)上，聽(tīng)覺(jué)上都有一種美的感受。學(xué)生能結(jié)合自己的親身體驗(yàn)談自己對(duì)這句話的理解。課中主要引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，為讓學(xué)生入情入境地感悟秋天的美好，我將收集到的圖片資料（黃黃的銀杏樹(shù)、火紅的楓葉、金黃的田野）展示在學(xué)生面前，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣火花，學(xué)生一下子就進(jìn)入一種“樂(lè)之者”的美好學(xué)習(xí)境界，再引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，細(xì)細(xì)品位；課末，讓學(xué)生欣賞收集到的秋天的美景，（圖片、配樂(lè)詩(shī)朗誦、動(dòng)畫(huà)）讓學(xué)生再進(jìn)一步鑒賞大自然的美，受到美的熏陶。（3）和爸爸、媽媽一起秋游。（學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)。）老師扮演秋雨姐姐，學(xué)生扮演各種動(dòng)物或植物進(jìn)行對(duì)話。（讀讀第三自然段。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天風(fēng)的涼爽。師：秋雨的顏色可真多呀！你們看?。?）可見(jiàn)展示：（填一填、讀一讀）的銀杏樹(shù)（）的楓樹(shù)（）的田野（）的果樹(shù)（）的菊花（3）口頭練習(xí)填寫(xiě)，指名讀，齊讀。師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，思考一個(gè)問(wèn)題：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？（同桌交流，再指名匯報(bào)，師適時(shí)板書(shū)：顏色、氣味、聲音。教學(xué)難點(diǎn)：感悟藝術(shù)化語(yǔ)言特色及含蓄地抒發(fā)感情。【教學(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)目標(biāo)：讀準(zhǔn)自然段的意思，初步把握文章主要內(nèi)容。語(yǔ)言美，意境美，篇章結(jié)構(gòu)美。師這些氣味，孩子們喜歡嗎？（喜歡）你從哪里看出來(lái)的？生小朋友的腳，常被那香味勾住了腳。師秋雨姑娘就是一個(gè)魔法師！孩子們，后面兩句有誰(shuí)喜歡嗎？生我喜歡第四句，我來(lái)讀一讀，全班一起來(lái)讀一讀，我覺(jué)得你擠我碰這個(gè)詞用得特別好，讓我看到了很多水果。我最喜歡這一句是因?yàn)樽髡甙褩魅~比喻成郵票師你來(lái)美美地讀讀吧！預(yù)設(shè)1老師從你的朗讀中感受到了秋天的美好讓我們一起來(lái)讀一讀，讀出秋天的美吧！預(yù)設(shè)2你覺(jué)得自己讀得怎么樣？（不行）誰(shuí)來(lái)幫幫他？（生讀）你再讀讀！全班同學(xué)一起讀師這么美的句子，這么美的秋天，我們?cè)诿烂赖刈x一讀。師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)“顏色、氣味、情景”（？)師課文24自然段分別從顏色、氣味、動(dòng)植物過(guò)冬的情景這三個(gè)方面寫(xiě)了秋天的雨，這就叫分述。請(qǐng)翻到語(yǔ)文書(shū)第四十二頁(yè)，一起讀第一自然段。如果孩子們讀得好，就能得到打開(kāi)秋天大門(mén)的39。教學(xué)難點(diǎn)：課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，給學(xué)生造成理解上的困難。能力：培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力，從而初步培養(yǎng)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容，感悟文章思想感情的能力。五．板書(shū)設(shè)計(jì)《秋天的