【正文】 師生對(duì)話可以鞏固學(xué)習(xí)的效果，還可以引出新句子I’m sorry to hear 。（老師說(shuō)I’m sorry to hear 。解釋其意義，出示句卡在黑板上，注意多練習(xí)鞏固，加深學(xué)生的印象。再補(bǔ)充延伸I’m glad to hear that.）2）教師放本部分的錄音，學(xué)生靜聽后跟讀，在分角色朗讀，指導(dǎo)學(xué)生兩人一組替換圖替換關(guān)鍵詞進(jìn)行舉行操練。老師（做很開心的表情）問(wèn)學(xué)生：Look at me ,how do I feel ? 生：You look ：Yes ,because you have done a good （做很不開心的表情）問(wèn)學(xué)生：Look at me now , how do I feel ? 生：You look ：Yes ,because I have a ：I’m sorry to hear ，來(lái)操練表達(dá)心情的原因的句式。把表示心情的表情卡發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生分組操練，老師指導(dǎo)。【設(shè)計(jì)思路】目的在于鞏固學(xué)的You look/ “I39。m sorry to hear that.”運(yùn)用的語(yǔ)言環(huán)境，師生合作可以，讓師生關(guān)系融洽，由于在練習(xí)時(shí)可能遇到生句子難句子把這部分讓老師說(shuō)，學(xué)生說(shuō)簡(jiǎn)單的，一起來(lái)練習(xí)學(xué)的句型。4擴(kuò)展性活動(dòng)（Addactivities）在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生做不同的表演，要能突出個(gè)人心情，然后相同桌問(wèn)：Look at the picture , how do I feel ?心情被猜中，發(fā)問(wèn)者繼續(xù)陳述造成這種心情的原因，挑出其中兩組上臺(tái)操練。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四會(huì)句子的書寫?！驹O(shè)計(jì)思路】對(duì)于本課時(shí)的內(nèi)容做綜合練習(xí)，使枯燥的語(yǔ)言更具有趣味性，活躍了課堂氣氛，也對(duì)本課的重點(diǎn)句子做了充分的練習(xí)，玩中學(xué)，學(xué)中玩。5當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)（小黑板演示）(1)Liu Yun is going on a big looks (2)Sarah failed the math looks so .(3)My mother is going to buy me a new ’m very (4)We are going to have a football do you feel? (5)My mom is going on a big trip without ’m very .(6)A: I failed the Chinese : ’re very ’m sorry to hear that.【設(shè)計(jì)思路】從本課時(shí)的重點(diǎn)句型出發(fā)，鞏固難點(diǎn)重點(diǎn)，輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 is _______ Sarah _______? ’m going ________ a big (Blackboard Design)Unit 2 What’s the matter ,Mike? How are you,Liu Yun? I’m going on a big look so I failed the math ’m sorry to hear 詞卡7課時(shí)作業(yè)(Homework) a trip big I am on that sorry hear I am I the failed test happy look you today第三篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿PEP小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿一、說(shuō)教材教學(xué)內(nèi)容今天我所執(zhí)教的這節(jié)課是PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Recycle Farewell party 第一課時(shí) ’s ，我把它作為一堂集聽、說(shuō)、讀、寫多種技能訓(xùn)練于一身的綜合復(fù)習(xí)課，通過(guò)運(yùn)用本單元重點(diǎn)功能句，對(duì)小學(xué)階段的重點(diǎn)短語(yǔ)作了一次整合,讓學(xué)生在相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)言情境中展開對(duì)話，鞏固新知。教學(xué)目標(biāo)a、能聽懂Let’s read的內(nèi)容，并正確回答問(wèn)題。b、能夠運(yùn)用“What can you do?” “I can”的句型進(jìn)行交流。能夠綜合運(yùn)用小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的主要語(yǔ)言與同學(xué)在活動(dòng)中進(jìn)行交流與合作。C、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)。重點(diǎn)：運(yùn)用主要句型“What can you do?”和 I ：綜合運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行交際。二、說(shuō)教法、學(xué)法根據(jù)以上對(duì)教材的分析，我采用游戲?qū)敕ǎ榫硠?chuàng)設(shè)法及多媒體輔助法，堅(jiān)持以話題為核心，采用任務(wù)型活動(dòng)安排本課的教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言氛圍中，掌握知識(shí)。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）熱身和復(fù)習(xí)（Warmup and Revision）安排chant “Dog,dog,what can you do?”以及出示Amy 做家務(wù)的圖片，運(yùn)用What can ??do??？這一語(yǔ)言功能句，既復(fù)習(xí)了舊知，也操練了本課重點(diǎn)句型，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊，也是通過(guò)TPR活動(dòng)讓學(xué)生把所有注意力集中到課堂中來(lái)，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一種良好的氛圍。（二）Presentation and ，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動(dòng)了他們的積極性，從而在真實(shí)情境中自然引出新知，接著兩人一組談?wù)撁餍?，目的是鞏固所學(xué)句型及重點(diǎn)短語(yǔ)，也為本課的對(duì)話埋下了伏筆。Show a photo of Zhou :What can he do?引出新知 sing 、用同樣的方式引出 do Chinese kung fu , play the 、Practice A、What can??do? B、He/she can??.（三）Let’s read.(對(duì)話處理)為進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)的有效性，我采取縣全班后小組分角色朗讀的形式。更好的鞏固了本課時(shí)的對(duì)話內(nèi)容，也為小組合作表演打下了基礎(chǔ)。（四）Practice 為了進(jìn)一步鞏固新知和主要句型，我采用了“猜一猜“的游戲，找四位同學(xué)分別抽取了一張?jiān)~卡，然后，其他同學(xué)根據(jù)我暗示的圖片一齊猜。Ss：Can you??? S1: No, I can’，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,激活了學(xué)生的思維，讓全體同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，更好地鞏固了本課時(shí)對(duì)話內(nèi)容，也為小組合作表演打下了基礎(chǔ)。（五）Extention 為了更有效地鞏固所學(xué)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，我采用了任務(wù)型教學(xué)法，為了將本課時(shí)重點(diǎn)句型的運(yùn)用做了進(jìn)一步的拓展及延伸，我設(shè)計(jì)了小組合作表演活動(dòng)，使學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言氛圍中訓(xùn)練其語(yǔ)言運(yùn)用能力，達(dá)到學(xué)以致用。五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)在板書設(shè)計(jì)上我采用了句型及短語(yǔ)共同呈現(xiàn)的方式，既簡(jiǎn)潔又明了，有呈現(xiàn)，有操練，又能體現(xiàn)本課的重點(diǎn)內(nèi)容第四篇：小學(xué)英語(yǔ)pep說(shuō)課稿ＰEP小學(xué)英語(yǔ)Book3Unit 4 My Friend第一課時(shí)說(shuō)課稿一、說(shuō)教材：今天我上課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ)Book3Unit 3 My friends A部分的了Let’s leam 和Let’s find out。本冊(cè)在本套教材中起著個(gè)“過(guò)渡”這樣一個(gè)作用，由聽說(shuō)逐漸轉(zhuǎn)向聽說(shuō)讀寫，逐步滲透書寫，對(duì)學(xué)生提出了新的要求。即四會(huì)單詞的加入。而本單元的四會(huì)單詞又是比較難的一單元，本單元主要圍繞“我的朋友”即如何描述自己身邊熟悉的人來(lái)展開的。本節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)幾個(gè)描述人物外貌特征的單詞或詞組，如：long hair, short hair, thin，strong, “He has…，She has…，She is…，He is…”在生活中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。本課教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，比較容易讓學(xué)生接受，難在單詞的靈活運(yùn)用上以及個(gè)別個(gè)別單詞的發(fā)言，如quiet,thin,所以我在安排教學(xué)時(shí)，把單詞和句子結(jié)合起來(lái)，把單詞的運(yùn)用做作為重點(diǎn)，而不是單純的認(rèn)讀單詞。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)為旗幟鮮明的提出“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”。作為一個(gè)英語(yǔ)教師，必須明確英語(yǔ)教學(xué)的目的的就是培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識(shí)，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更主要的是設(shè)法結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)造交際活動(dòng)的情景，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們能積極參與言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。因此，基于以上觀點(diǎn)對(duì)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一的要求在分析教材的基礎(chǔ)上我擬定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為： 知識(shí)目標(biāo)：能聽、說(shuō)、認(rèn)讀friend, long hair short hair, stong, quite, thin等單詞和詞組。能聽懂、會(huì)說(shuō)My friend is