【正文】 指邊問，并啟發(fā)學(xué)生回答，導(dǎo)入新課。如： T: Where is the hospital, cinema, post office ,bookstore ? Ss: It’s . 2．指著掛圖提問并幫學(xué)生回答。 T: Where is the ? Ss: It’s 。 寫出所學(xué)單詞的音標(biāo)，最好讓學(xué)生自己讀出，然后老師領(lǐng)讀兩遍，并解釋詞意。 3．放錄音讓學(xué)生跟讀兩遍。 三、操練（ Drill） （一）老師放錄音的 A部分后停下來，讓學(xué)生回答 B部分，老師指圖協(xié)助。 （二）半班對半班練習(xí)對話并用 Let39。s play 一項(xiàng)中的圖片進(jìn)行機(jī)械練習(xí)。 T: Where is the ? Ss: It’s . 依次對七幅圖畫進(jìn)行問答，把學(xué)生分成兩大組，一組問、一組答，再變換角色。老師要對學(xué)生中出現(xiàn)的讀音不準(zhǔn)確的地方隨時(shí)糾正，并板書四會句型。 四、練習(xí)（ Practice） （－）兩人練習(xí)，如： T: Where is the ? Ss: It’s 。 （二）選幾組到前面演示對話。 教學(xué)后記： 本課教學(xué)重點(diǎn)是能夠正確詢問并回答乘坐某種交通工具去某地。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，先以舊引新，由淺入深，通過學(xué)生已熟悉的單詞的句型與新句型進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，使新舊知識有機(jī)地結(jié)合 ，又能使學(xué)生理解得快，記得牢。在會話教學(xué)時(shí)，為使學(xué)生理解新句型，教師以動作代替語言，化難為易。 （第二課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)與要求 1．能夠聽說、認(rèn)讀本四會掌握句子： Where is the Science Museum?并能在情景中正確運(yùn)用。 2．聽懂指示語，并按照指令做出相應(yīng)的動作。 3．會唱歌曲《 How do you go to school?》 教學(xué)過程 1．熱身（ Warmup） 可參照表演第一單元 A Let’s chant 部分。 （ 1）日常口語練習(xí)，可參考如下內(nèi)容： A: Good morning/ afternoon. How are you ? B: I’m fine ,thank you . And you ? A: I’m fine ,too . 2．預(yù)習(xí) (Preview) （！）教師指著學(xué)生用書中第一單元部分的圖畫問： How do you go to school? Usually I go to school on foot . Sometimes I go by bike . （ 2）教師問學(xué)生，請學(xué)生回答。 （ 3）讓學(xué)生去詢問別的學(xué)生。 3．新課呈現(xiàn) (Preview) （ 1）新詞呈 現(xiàn)（ Presentation of the new words） 教師拿出各種交通工具，邊拿邊說： How do you go ? Usually I go . 然 （ 2）新詞練習(xí) (Practise) 教師可利用生詞卡或?qū)嵨锓磸?fù)教讀這些生詞。另外，教師用本課時(shí)所學(xué)生詞進(jìn)行替換。讓學(xué)生聽指令做動作，動用本課時(shí)所學(xué)生詞。 （ 3）游戲 (Games: Gueaaing) 看誰做得快 教師報(bào)出一種交通工具的名稱，要求學(xué)生以最快速度做出相應(yīng)的動作。 （ 4）聽音 (Listen to tape) 聽 Let’s learn 部分錄音帶，讓學(xué)生聽音認(rèn)讀單詞： on foot ,by bike ,by bus ,by train和句型 How do you go to school? I go by ? （ 5）新知呈現(xiàn)（ Presentation of the new phrases） 在學(xué)生已充分掌握生詞的基礎(chǔ)上，然后讓學(xué)生跟隨教師的示范，在理解的基礎(chǔ)上做出相應(yīng)的動作。 （ 6）聽聽做做練習(xí) (Practise) 學(xué)生集體聽錄音，做動作。要求學(xué)生做到“耳到、手到、心到”。 然后可組織學(xué)生分小組進(jìn)行競賽。 （ 7）學(xué)唱歌曲（ Let’s sing ） 學(xué)唱部分歌曲“ How do you go to school?”，可要求學(xué)生動用道具并配以恰當(dāng)?shù)膭幼?，邊唱邊做? 教學(xué)后記： 這課時(shí)的教學(xué)較好地保證了課堂教學(xué)中一定量的聽說訓(xùn)練。教學(xué)中以學(xué)生為主體，以會話交際活動為主線展開師生間的教與學(xué)活動。利用已學(xué)知識巧妙地采用視聽結(jié)合的方法，形象生動。學(xué)生通過教師的動作、神態(tài)和聲音，很快地理解了本課的難點(diǎn)。靜聽多遍，起到了意想不到的教學(xué)效果。在指導(dǎo)學(xué)生讀寫的教學(xué)中，教師充分利用第一課時(shí)學(xué)生已大量會說的基礎(chǔ)，進(jìn)而要求會用，并動手書寫和組詞、造句。學(xué)生學(xué)習(xí)的信心得到增強(qiáng)，能力得到提高，體現(xiàn)了 “ 學(xué)以致用 ” 和 “ 循序漸進(jìn) ” 的教學(xué)原則。 （第三課時(shí)） 教學(xué)目的與要求： 一、能聽懂會說本課會話，并能夠就會話內(nèi)容進(jìn)行簡單的問答。 二、能了解輔音 /p/,/b/,/t/,/d/與元音 /i:/的發(fā)音規(guī)則。 教學(xué)重點(diǎn)： 一、 Let’s learn 部分中運(yùn)用某種交通工具去某地的表達(dá)法，并能替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問答。 教學(xué)難點(diǎn)： 如何指引他人在不同地點(diǎn)換用不同的交通工具到達(dá)某一目的地。 教具準(zhǔn)備： 掛圖；錄音機(jī)；學(xué)習(xí)用具；多媒體等。 教學(xué)過程： 1．熱身（ Warmup） 可參照表演第一單元 A Let’s chant 部分。 （一）唱歌 Let39。s sing。 （二）自由會話 。 二、呈現(xiàn)新內(nèi)容（ Presentation） （一） Let’s read 。 教師自問自答，引出和解決本課的難點(diǎn)說 Hello, How are you ?讓一位學(xué)生回答并說： I’m fine ,thank you. And you ? 老師盡量說得慢一些，重點(diǎn)的詞語要加重一些，并要和動作協(xié)調(diào)一致，以便于啟發(fā)學(xué)生很好地理解。 （二） pronunciation 教 師先讓學(xué)生聽錄音，認(rèn)音標(biāo)，再試讀例詞，讓學(xué)生把發(fā)音與發(fā)音在單詞中的表現(xiàn)形式對照學(xué)習(xí)。 （三） listen to the tape. 所學(xué)單詞的音標(biāo)，最好讓學(xué)生自己讀出，然后老師領(lǐng)讀兩遍，并解釋詞意。 3．放錄音讓學(xué)生跟讀兩遍。 三、操練（ Drill） （一）老師放錄音的 A部分后停下來，讓學(xué)生回答 B部分，老師指圖協(xié)助。 （二）半班對半班練習(xí)對話并用 Let39。s play 一項(xiàng)中的圖片進(jìn)行機(jī)械練習(xí)。 T: How do you go to ? Ss: I go by plane / bike / train /subway/ship/on foot . 依次對七幅圖畫進(jìn)行問答，把學(xué)生分成兩大組，一組問、一組答，再變換角色。老師要對學(xué)生中出現(xiàn)的讀音不準(zhǔn)確的地方隨時(shí)糾正，并板書四會句型。 四、練習(xí)（ Practice） （－）兩人練習(xí)，如： T: How do you go to Canada? Ss: I go by plane / bike / train /subway/ship/on foot . （二）選幾組到前面演示對話。 教學(xué)后記： 教師對本課每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目的明確，方法靈活多樣，使學(xué)生學(xué)得 輕松，自始至終體現(xiàn)出以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。通過營造良好的語言學(xué)習(xí)氛圍及大量實(shí)踐活動，提高了學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力。 （第四課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo) 1．能聽懂、會說以下短語： Stop at a red light . Wait at a yellow light . 并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。 2．能聽懂英語指令做出相應(yīng)的動作。 教學(xué)過程 1．熱身 (Warmup) ⑴兔子游戲 2．預(yù)習(xí) (Preview) ⑴師生一起唱 LET’S CHANT . 3．新課呈現(xiàn) (Presentation) ⑵聽音 (Listen to the tape) 聽 Let’s talk 部分錄音帶（也可播放 VCD），讓學(xué)生聽音，理解對話內(nèi)容，接著打開學(xué)生用書聽錄音帶跟讀。 ⑶練習(xí) (Prastise) 學(xué)生朗讀后，教師將圖打亂順序，播放錄音，讓學(xué)生比賽誰最快指出相應(yīng)的圖，并大聲朗讀出來。然后學(xué)生兩兩分組，朗讀并操練對話。教師檢查并要求學(xué)生表演對話。 ⑷游戲 (Games) LET’S PLAY ⑸了解文化背景 (Good to know) 教學(xué)后記： 一、本教案在教學(xué)單詞時(shí)，注意知識的前后聯(lián)系，以舊引新，自然出現(xiàn)。 二、注意培養(yǎng)學(xué)生敏捷 的思維能力。教學(xué)單詞注意由淺入深，由易到難，從音、形、義到語音歸類，有利記憶。 三、教學(xué)中，充分使用電教手段，適時(shí)穿插趣味活動，既活躍了課堂氣氛，又提高了課堂教學(xué)效率。 （第五課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo) ⒈ 能夠聽、說、寫本課時(shí)主要單詞和句型： How can I get to Zhangshan Park ? You can go by the bus ? ，比如： Excuse me . Thank you . You’re welcome . 教學(xué)過程 ⒈熱身 (Warmup) ⑴教師播放 Let’s talk 部分錄音，師生邊做邊讀該部分內(nèi)容。 ⑵日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下： T: Where is the Science Museum? S: It’s near the hospital/ cinema/post office /bookstore. ⒉預(yù)習(xí) (Preview) Let’s try . 教師放 Let’s try . 部分錄音 ⒊新課呈現(xiàn) (Presentation) ⑴句型呈現(xiàn)（ Presentation of the new sentences） 教師出示句型圖 片 Where is the Science Museum? It’s near the hospital/ cinema/post office /。然后以同樣的方法教授和，教師需親自示范，要求學(xué)生注意字母在四線格中的位置。 ⑵句型練習(xí)（ Practise） 要求學(xué)生在聽磁帶跟讀的基礎(chǔ)上，對字母進(jìn)行仿例抄寫，注意培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣。 ⑶四會單詞呈現(xiàn)（ Presentation of the fourskilled words） ⑷四會單詞練習(xí)（ Practise） 要求學(xué)生在聽磁帶跟讀的基礎(chǔ)上，在活動手冊上做仿例抄寫，注意培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。 ⑸游戲（ Games） 在學(xué)生已經(jīng)熟悉單詞的基礎(chǔ)上，教師可設(shè)計(jì)一些簡單的單詞記憶游戲以便學(xué)生更好地掌握四會單詞。例如：搶單詞、傳遞單詞，聽單詞找東西等形式。 教學(xué)后記： 一、本課會話內(nèi)容較多，由于教師巧妙設(shè)計(jì)，先解決了會話中的難點(diǎn) Excuse me. 的用法，再教會話就順利多了。 二、教學(xué)中教師注意滲透文明禮貌教育，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在恰當(dāng)?shù)恼Z境中正確運(yùn)用 Excuse me. 和 Thank 。 三、在呈現(xiàn)會話內(nèi)容 時(shí)，教師注意分散難點(diǎn)，把它分兩部分教授，然后合二為一，并善于創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中理解并掌握會話內(nèi)容。 四、善于借助動作，把難點(diǎn) hospital, cinema, post office ,bookstore 等，讓學(xué)生通過情景理解其意思，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，增強(qiáng)了教學(xué)效果。 （第六課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo) ⒈能夠聽說、認(rèn)讀本課時(shí)主要生詞 ⒉能夠聽懂歌謠，并按照節(jié)奏念出該歌謠。 ⒊了解 Story time 中的故事。 教學(xué)過程 ⒈熱身 (Warmup) ⑴表演 A Let’s talk 部分。 ⑵日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考 如下： T： Where is_________ ? Ss: It’s _______ . ⑶復(fù)習(xí)第二單元單詞。 ⒉預(yù)習(xí) (Preview) ⑴教師領(lǐng)著學(xué)生一起邊說邊做第一冊學(xué)生用書第二單元 ⑵ 教師問學(xué)生： T： Where is ? Ss: It’s . ⑶讓學(xué)生模仿教師語句去問詢別的學(xué)生。 ⒊新課呈現(xiàn) (Presentation) ⑴新詞呈現(xiàn)（ Presentation of the new words） Let’s read ⑵練習(xí) (Practise) ⑶游戲（ Games） ⑷聽音 (Listen to tape) 在學(xué)生充分掌握生詞的基礎(chǔ)上，教師放 Let’s chant 部分錄音帶，讓學(xué)生聽音認(rèn)讀單詞。教師利用不同課本及手勢示范新歌謠，需特別注意讀音，然后示范學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上隨節(jié)奏跟唱歌謠。 ⑸故事（ Story time） 教師出示 Zoom和它媽媽的頭飾，盡可能布置好場景，表演故事內(nèi)容。讓學(xué)生在教師的表演中了解故事內(nèi)容，然后聽錄音帶或觀看 VCD，讓學(xué)生再欣賞一遍故事內(nèi)容?？梢髮W(xué)生分組在課后準(zhǔn)備，把故事演給全班同學(xué)看。 教學(xué)后記： 教師在設(shè)計(jì)教學(xué) 環(huán)節(jié)時(shí)，先以舊引新，由淺入深，通過學(xué)生已熟悉的名詞的單數(shù)句型與復(fù)數(shù)句型進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，使新舊知識有機(jī)地結(jié)合，又能使學(xué)生理解得快，記得牢。在會話教學(xué)時(shí)，為使學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，教師以動作代替語言，化難為易。教師對本課每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目的明確，方法靈活多樣，使學(xué)生學(xué)得輕松，自始至終體現(xiàn)出以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。通過營造良好的語言學(xué)習(xí)氛圍及大量實(shí)踐活