骨干教師輻射作用發(fā)揮情況匯報材料材料（5篇）-文庫吧
2025-10-21 12:49 本頁面
【正文】 進步的一些體會。與大家共同探討，希望得到領(lǐng)導、同事們的支持與幫助，我將再整行囊，積蓄力量，向下一個驛站吹響沖鋒的號角。骨干教師輻射作用發(fā)揮情況匯報材料材料瑞廷學校 趙順利第二篇：如何發(fā)揮骨干教師的輻射作用求新求實 與時俱進骨干教師輻射作用富?？h第一中學陳海艷骨干教師要志存高遠、愛崗敬業(yè)；為人師表、教書育人；嚴謹篤學、與時俱進。在教育教學中骨干教師應(yīng)該作為動力源，把重德、重識、重績，求新、求實、求深，愛校、愛崗、愛生的思想情操輻射到身邊的每一位教師；把自己過硬的教學、教研功力無私撒向廣大教師心田。讓骨干教師不只是一花獨放，而是引來百花滿園。我們骨干教師才無愧于祖國的信任，人們的期待。我先后被評為縣、市級骨干教師現(xiàn)將我在工作中發(fā)揮的輻射作用匯報如下：骨干教師是學校教育、教學的寶貴資源，是推動學校發(fā)展的重要動力。作為學校領(lǐng)導除了要充分發(fā)揮他們在本職工作中的重要作用外，還應(yīng)該依托骨干教師本身的優(yōu)勢，發(fā)揮他們對周圍的輻射作用，以促進廣大教師教育、教學能力的提高，推動學校教學質(zhì)量的提升。近年來，我校在這方面作了有益的嘗試。一、骨干教師擔任學科帶頭人由于骨干教師在教學中具有一定的權(quán)威性和引導作用，我們學校把我選拔為學科帶頭人。帶領(lǐng)學科組成員學習教育理論、教育法規(guī)和先進的教育、教學經(jīng)驗，負責全組成員的備課、聽課、作業(yè)的檢查、活動的開展和學期結(jié)束后教師的測評等工作。讓他們承擔每學期的專項研究任務(wù)：針對教學中的疑難問題，組織本組教師研討；對于典型問題確立專門的課題來研究等。學期結(jié)束，由學校組織人員對我們教研組工作進行評估，從活動的開展、教學成績、研究成果等方面綜合評價，評出等次，作為獎懲的依據(jù)。實踐表明，由于我的業(yè)務(wù)過硬，工作認真，處處能起到模范作用，具有較強的感召力，學校就選用我擔任學科帶頭人，我校教研活動開展得扎實有效，學科教師的教學水平有了顯著的提高。二、骨干教師擔任青年教師的師傅近年來，在我校踏入教學崗位的青年教師較多，他們雖然有種種優(yōu)勢，但他們的教學經(jīng)驗不足，制約了學校教育、教學質(zhì)量的快速提高。要讓他們能夠獨當一面，至少需要三至五年時間的鍛煉。為解決這一問題，我校采取了師徒結(jié)對的方法來提高青年教師的教學能力。每學期開始，學校教務(wù)處對全校的骨干教師進行摸底排隊，我就成了王麗老師和王坤兩位青年教師的師傅，舉行師徒結(jié)對儀式，頒發(fā)結(jié)對證書。要求徒弟在備課、上課、批改作業(yè)和個別輔導等諸方面要虛心向師傅請教。平時，徒弟上課速度要比師傅慢一、二節(jié)，在聽了師傅相應(yīng)的課并作進一步的分析理解后，自己才能上課。有了問題要及時向師傅請教。要求師傅要樂于指導徒弟，要不定期聽徒弟的課，指出他們存在的不足，幫助他們改進教學方法。徒弟每學期要上兩節(jié)匯報課，屆時全組人員和校領(lǐng)導參與評課，打出等級。對課堂教學效果好、進步幅度大的徒弟予以表彰，學校對我也予以了獎勵。這樣，縮短了青年教師的成長周期，也較快地提高了學校教師的整體實力。三、骨干教師上公開課或示范課課堂教學往往是骨干教師教學理念的體現(xiàn)、教學經(jīng)驗的凝結(jié)和教學智慧的展示。能夠給廣大教師以思考和啟迪，有利于提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學能力。每學期我都在本學科上公開課或示范課，在開學初就確定好開課的具體時間及至于教學內(nèi)容。學校為我們提供備課、上課所需要的條件，如相關(guān)的資料、教學設(shè)施等。上完課，主講教師要與聽課人員參加座談會，由主講教師陳述本節(jié)課的教學目標、教學設(shè)計和教后感受等，其他教
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