【正文】 助者，鼓勵者，在一路的共享歡樂、共渡難關中，老師的心和孩子的心就緊緊地連在了一起。得到了學生的信任，開展班級工作就容易多了。通過各種比賽調(diào)動學生的集體榮譽感。積極參加學校組織的各種活動，如籃球比賽、拔河比賽、爬山比賽、演講比賽等。在賽前賽后都要做好動員和總結(jié)工作，利用每一個凝聚人心的機會凝聚班級。就拿拔河比賽說吧，他每次都帶領“二師”和學生一起討論比賽策略，精心選拔比賽隊員，組織拉拉隊助威。“老師能理解我們，我們也不能對不起她。”班主任得到學生的尊敬和愛戴，班級的事情就好處理了。班會課開展的知識競賽，既開拓學生的知識面，又增強他們的好勝心。小小的比賽不僅給學生們留下了美好的回憶，同時也凝聚了班級，增強了集體榮譽感，無形之中增強了同學們的競爭意識，爭優(yōu)意識。樹立了同學們?yōu)榘嗉墵幑?，為學校爭光的高尚意識。召開別開生面的家長會，全面、準確的評價學生。學生家長會，能有效密切家庭與學校的聯(lián)系，通過互通信息、交流經(jīng)驗、促進教育教學，形成家校的教育合力。采用座談會形式，將桌椅呈環(huán)狀擺放在教室四周，任課教師與家長圍坐在一起，以縮小距離，增加親和力。家長們參與積極，各抒己見，解決了很多問題，很有實效。召開形式新穎的家長會，能夠極大地調(diào)動了家長參與的積極性和主動性，解決家長教育中遇到的實際問題。評語是客觀總結(jié)一位學生一學期或一學年各方面成長歷程的匯報單，它為進一步拉近老師與家長、學校和家庭之間的距離起到了橋梁作用。特別是對那些學習和品德困難學生，不能把評語當成告狀的工具，要用“以人為本”的理念，抱著促進學生發(fā)展的目的，給學生做客觀實際，全面準確的評價。只有這樣的評語才能真正拉近師生之間的關系，拉近教師和家長的關系以及家長和孩子的關系，才能讓有限的文字最大限度的發(fā)揮作用，讓它成為教師傳遞信息、家長了解的載體。四、教學研究在做好常規(guī)教學工作的同時，他積極投身于教育研究實踐，在實踐中研究，在研究中提高，使他往“學者型”教師方面發(fā)展。他積極投身新課改，不斷總結(jié)經(jīng)驗，撰寫教學論文。2006年撰寫的論文《熠熠生輝的自主學習方式》先后獲康樂縣論文大賽一等獎，臨夏州論文大賽二等獎，甘肅省論文大賽三等獎，并在《臨夏教育》2006年第四期上發(fā)表；論文《注重文化建設 構(gòu)建和諧校園》《在新課程改革論壇》2007年第7期上發(fā)表；論文《改變傳統(tǒng)課堂教學模式 營造和諧教學氛圍》在《新課程》2009第11期上發(fā)表；《多發(fā)并舉，創(chuàng)建具有凝聚力的班集體》獲《中國教育》舉辦的新課程與創(chuàng)新教育論文大賽中一等獎。教學設計《煥然一新的虎關初中》獲2008年康樂縣教學論文、案例評選一等獎，臨夏州論文案例評選三等獎，并選入康樂縣教育局2008年編寫的《教學論文及案例集》?！秱湔n先備人，提高素養(yǎng)印象深》獲2009年康樂縣優(yōu)秀教學論文評選二等獎，臨夏州優(yōu)秀論文評選三等獎，并選入康樂縣教育局2009年編寫的《教學論文及案例集》。在研究撰寫論文的同時，領導虎關初中教學研究工作，并先后編纂了虎關初中論文集《業(yè)精于勤成于思》（第一輯）、《清流涓涓匯成溪》（第二輯）、《苔花也學牡丹開》（第三輯）、和虎關初中優(yōu)秀作文選《小荷才露尖尖角》（計劃2010年編輯第四輯（顆顆璨星熠熠輝）。為老教師姬廣海同志編輯了作品集《誰曾著意記日月》。積極幫助教師發(fā)表論文，先后在《新課程改革論壇》發(fā)表論文兩篇，在《新風教育創(chuàng)新論壇》發(fā)表論文14篇，在《新課程》上發(fā)表論文三篇。在甘肅教育網(wǎng)上發(fā)表論文和學生作文若干篇。在搞好教學教研的同時，加強自身文學修養(yǎng)，積極撰寫文章詩歌。并整理成了小冊子《夢斷香銷四十春》、《假日悠悠情綿綿》、《歲月留痕淡淡香》和《蝴蝶風箏悠悠飛》（上、下）。2008年編成了虎關初中校本教材《語文》。2009年虎關初中被定為甘肅省校本課程開發(fā)示范性學校，是課題《人文景觀、民族風俗對學生成長的影響》骨干成員。2009年編寫校本課程《伴我成長》的實施方案、課程綱要，大力開發(fā)課程。春風化雨萬山翠，耕耘教壇終不悔，他常說，既然選擇了教師這種職業(yè)，就要兢兢業(yè)業(yè)的干好它，因為它不僅是解決生活問題的職業(yè)，更是終生從事的事業(yè)。因此，只有投身于衷心熱愛的教育事業(yè)，做出更大的成績，才不枉此一生。虎關初中第二篇：省級骨干教師附件1甘肅省中小學學科帶頭人和骨干教師評選辦法（試行）第一章 總 則第一條 為貫徹落實《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》（國發(fā)?2012?41號）和《甘肅省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》的要求，為加強我省中小學、幼兒園教師隊伍建設，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范和引領作用，提高全省中小學教師專業(yè)化水平和教育教學質(zhì)量，根據(jù)《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》、《小學教師專業(yè)標準（試行）》和《中學教師專業(yè)標準（試行）》等文件精神，結(jié)合我省實際，特制訂本辦法。第二條 本辦法適用于參與評選工作的我省普通中小學校（含幼兒園、特殊教育學校）在崗在編的專任教師，已評為特級教師者不再參加評選。第三條 成立“甘肅省中小學學科帶頭人和骨干教師評審委員會”，負責制定評審標準、評審程序，審定每屆評選名額和受理異議投訴等評審事宜。評審委員會下設辦公室，辦公室設在甘肅省教育科學研究所,具體承擔評審組織工作。第四條 評選工作堅持實事求是、公平公開、寧缺勿濫的原則，嚴格按照評選條件和規(guī)定程序進行差額評選。第五條 甘肅省中小學學科帶頭人和骨干教師評選工作一般每兩年開展一屆。第二章 評選條件第六條 參加中小學學科帶頭人和骨干教師評選的中小學教師必須具備以下基本條件。，愛崗敬業(yè)，具有良好的師德師風。，教學、科研和育人工作成績顯著。，自評選通知發(fā)出當月計算，男55歲以下、女50歲以下。從事教育教學工作滿10年以上。；幼兒園、小學和特殊教育學校教師學歷須取得國民教育系列大專及以上學歷；中學教師學歷須取得國民教育系列本科及以上；具有中學（小學）高級教師職稱及相應層次的教師任職資格；業(yè)績特別