【正文】 助者，鼓勵(lì)者，在一路的共享歡樂(lè)、共渡難關(guān)中，老師的心和孩子的心就緊緊地連在了一起。得到了學(xué)生的信任，開展班級(jí)工作就容易多了。通過(guò)各種比賽調(diào)動(dòng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，如籃球比賽、拔河比賽、爬山比賽、演講比賽等。在賽前賽后都要做好動(dòng)員和總結(jié)工作，利用每一個(gè)凝聚人心的機(jī)會(huì)凝聚班級(jí)。就拿拔河比賽說(shuō)吧，他每次都帶領(lǐng)“二師”和學(xué)生一起討論比賽策略，精心選拔比賽隊(duì)員，組織拉拉隊(duì)助威?！袄蠋熌芾斫馕覀?，我們也不能對(duì)不起她?！卑嘀魅蔚玫綄W(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，班級(jí)的事情就好處理了。班會(huì)課開展的知識(shí)競(jìng)賽，既開拓學(xué)生的知識(shí)面，又增強(qiáng)他們的好勝心。小小的比賽不僅給學(xué)生們留下了美好的回憶，同時(shí)也凝聚了班級(jí)，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，無(wú)形之中增強(qiáng)了同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，爭(zhēng)優(yōu)意識(shí)。樹立了同學(xué)們?yōu)榘嗉?jí)爭(zhēng)光，為學(xué)校爭(zhēng)光的高尚意識(shí)。召開別開生面的家長(zhǎng)會(huì)，全面、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，能有效密切家庭與學(xué)校的聯(lián)系，通過(guò)互通信息、交流經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)教育教學(xué)，形成家校的教育合力。采用座談會(huì)形式，將桌椅呈環(huán)狀擺放在教室四周，任課教師與家長(zhǎng)圍坐在一起，以縮小距離，增加親和力。家長(zhǎng)們參與積極，各抒己見(jiàn)，解決了很多問(wèn)題，很有實(shí)效。召開形式新穎的家長(zhǎng)會(huì)，能夠極大地調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)參與的積極性和主動(dòng)性，解決家長(zhǎng)教育中遇到的實(shí)際問(wèn)題。評(píng)語(yǔ)是客觀總結(jié)一位學(xué)生一學(xué)期或一學(xué)年各方面成長(zhǎng)歷程的匯報(bào)單，它為進(jìn)一步拉近老師與家長(zhǎng)、學(xué)校和家庭之間的距離起到了橋梁作用。特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)和品德困難學(xué)生，不能把評(píng)語(yǔ)當(dāng)成告狀的工具，要用“以人為本”的理念，抱著促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的，給學(xué)生做客觀實(shí)際，全面準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。只有這樣的評(píng)語(yǔ)才能真正拉近師生之間的關(guān)系，拉近教師和家長(zhǎng)的關(guān)系以及家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系，才能讓有限的文字最大限度的發(fā)揮作用，讓它成為教師傳遞信息、家長(zhǎng)了解的載體。四、教學(xué)研究在做好常規(guī)教學(xué)工作的同時(shí)，他積極投身于教育研究實(shí)踐，在實(shí)踐中研究，在研究中提高，使他往“學(xué)者型”教師方面發(fā)展。他積極投身新課改，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)論文。2006年撰寫的論文《熠熠生輝的自主學(xué)習(xí)方式》先后獲康樂(lè)縣論文大賽一等獎(jiǎng)，臨夏州論文大賽二等獎(jiǎng)，甘肅省論文大賽三等獎(jiǎng)，并在《臨夏教育》2006年第四期上發(fā)表；論文《注重文化建設(shè) 構(gòu)建和諧校園》《在新課程改革論壇》2007年第7期上發(fā)表；論文《改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式 營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍》在《新課程》2009第11期上發(fā)表；《多發(fā)并舉，創(chuàng)建具有凝聚力的班集體》獲《中國(guó)教育》舉辦的新課程與創(chuàng)新教育論文大賽中一等獎(jiǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)《煥然一新的虎關(guān)初中》獲2008年康樂(lè)縣教學(xué)論文、案例評(píng)選一等獎(jiǎng)，臨夏州論文案例評(píng)選三等獎(jiǎng)，并選入康樂(lè)縣教育局2008年編寫的《教學(xué)論文及案例集》?！秱湔n先備人，提高素養(yǎng)印象深》獲2009年康樂(lè)縣優(yōu)秀教學(xué)論文評(píng)選二等獎(jiǎng)，臨夏州優(yōu)秀論文評(píng)選三等獎(jiǎng)，并選入康樂(lè)縣教育局2009年編寫的《教學(xué)論文及案例集》。在研究撰寫論文的同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)虎關(guān)初中教學(xué)研究工作，并先后編纂了虎關(guān)初中論文集《業(yè)精于勤成于思》（第一輯）、《清流涓涓匯成溪》（第二輯）、《苔花也學(xué)牡丹開》（第三輯）、和虎關(guān)初中優(yōu)秀作文選《小荷才露尖尖角》（計(jì)劃2010年編輯第四輯（顆顆璨星熠熠輝）。為老教師姬廣海同志編輯了作品集《誰(shuí)曾著意記日月》。積極幫助教師發(fā)表論文，先后在《新課程改革論壇》發(fā)表論文兩篇，在《新風(fēng)教育創(chuàng)新論壇》發(fā)表論文14篇，在《新課程》上發(fā)表論文三篇。在甘肅教育網(wǎng)上發(fā)表論文和學(xué)生作文若干篇。在搞好教學(xué)教研的同時(shí)，加強(qiáng)自身文學(xué)修養(yǎng)，積極撰寫文章詩(shī)歌。并整理成了小冊(cè)子《夢(mèng)斷香銷四十春》、《假日悠悠情綿綿》、《歲月留痕淡淡香》和《蝴蝶風(fēng)箏悠悠飛》（上、下）。2008年編成了虎關(guān)初中校本教材《語(yǔ)文》。2009年虎關(guān)初中被定為甘肅省校本課程開發(fā)示范性學(xué)校，是課題《人文景觀、民族風(fēng)俗對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響》骨干成員。2009年編寫校本課程《伴我成長(zhǎng)》的實(shí)施方案、課程綱要，大力開發(fā)課程。春風(fēng)化雨萬(wàn)山翠，耕耘教壇終不悔，他常說(shuō)，既然選擇了教師這種職業(yè)，就要兢兢業(yè)業(yè)的干好它，因?yàn)樗粌H是解決生活問(wèn)題的職業(yè)，更是終生從事的事業(yè)。因此，只有投身于衷心熱愛(ài)的教育事業(yè)，做出更大的成績(jī)，才不枉此一生?；㈥P(guān)初中第二篇：省級(jí)骨干教師附件1甘肅省中小學(xué)學(xué)科帶頭人和骨干教師評(píng)選辦法（試行）第一章 總 則第一條 為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)?2012?41號(hào)）和《甘肅省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》的要求，為加強(qiáng)我省中小學(xué)、幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范和引領(lǐng)作用，提高全省中小學(xué)教師專業(yè)化水平和教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》、《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》等文件精神，結(jié)合我省實(shí)際，特制訂本辦法。第二條 本辦法適用于參與評(píng)選工作的我省普通中小學(xué)校（含幼兒園、特殊教育學(xué)校）在崗在編的專任教師，已評(píng)為特級(jí)教師者不再參加評(píng)選。第三條 成立“甘肅省中小學(xué)學(xué)科帶頭人和骨干教師評(píng)審委員會(huì)”，負(fù)責(zé)制定評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)審程序，審定每屆評(píng)選名額和受理異議投訴等評(píng)審事宜。評(píng)審委員會(huì)下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在甘肅省教育科學(xué)研究所,具體承擔(dān)評(píng)審組織工作。第四條 評(píng)選工作堅(jiān)持實(shí)事求是、公平公開、寧缺勿濫的原則，嚴(yán)格按照評(píng)選條件和規(guī)定程序進(jìn)行差額評(píng)選。第五條 甘肅省中小學(xué)學(xué)科帶頭人和骨干教師評(píng)選工作一般每?jī)赡觊_展一屆。第二章 評(píng)選條件第六條 參加中小學(xué)學(xué)科帶頭人和骨干教師評(píng)選的中小學(xué)教師必須具備以下基本條件。，愛(ài)崗敬業(yè)，具有良好的師德師風(fēng)。，教學(xué)、科研和育人工作成績(jī)顯著。，自評(píng)選通知發(fā)出當(dāng)月計(jì)算，男55歲以下、女50歲以下。從事教育教學(xué)工作滿10年以上。；幼兒園、小學(xué)和特殊教育學(xué)校教師學(xué)歷須取得國(guó)民教育系列大專及以上學(xué)歷；中學(xué)教師學(xué)歷須取得國(guó)民教育系列本科及以上；具有中學(xué)（小學(xué)）高級(jí)教師職稱及相應(yīng)層次的教師任職資格；業(yè)績(jī)特別