窗5《和是8、9的加法-被減數(shù)是8、9的減法》教學(xué)設(shè)計-文庫吧
2024-11-04 12:26 本頁面
【正文】 試自己列算式并計算出結(jié)果！交流，總結(jié)：求兩部分合起來是多少，用加法計算。（2）自主練習(xí)2 師：這兒還有可愛的樹袋熊和小老虎呢，這幅圖是什么意思？誰來說一說？怎樣列式？（3）自主練習(xí)3 師：你能根據(jù)小蘑菇寫出兩個加法算式兩個減法算式嗎？（4）自主練習(xí)4 師：看到同學(xué)們這么聰明，小青蛙也蹦蹦跳跳來啦?。c擊課件，動態(tài)展示）綜合練習(xí)（1）師：剛才的看圖列算式都難不倒大家，敢接受高難度的挑戰(zhàn)嗎？ 自主練習(xí)5。動動你的小腦筋，自己來圈一圈，填一填吧！集體交流多種答案，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圈一圈說清每個算式表示的意義。（2）自主練習(xí)6 師：沒有圖，只有算式，你還會計算嗎？比一比，看誰算得又對又快。（3）自主練習(xí)7 師：告別算式，我們?nèi)ヌ镆袄镙p松一下。（點擊課件）這里有高大的樹木，碧綠的草地，漂亮嗎？樹上還剩幾只小鳥？草地上調(diào)皮的小雞在和大家捉迷藏呢，等你把小草上的算式算對，它們就出來了?？凑l能找到小雞？（課件：小草上有算式，點擊算式出現(xiàn)得數(shù)。當(dāng)學(xué)生說對得數(shù)，教師點擊小草，小雞就露出來。）一共有幾只小雞？看圖你還能提出什么問題呢？提升練習(xí)小雞、小青蛙、小鳥和小猴子在一起做游戲，他們各代表一個數(shù)字，小雞=6 小青蛙=3 小鳥=9 小猴子=8，他們組成了小雞+小青蛙=（）小鳥小雞=（）小猴子小青蛙=（）小猴子小雞=（）四、回顧總結(jié)，交流評價師：這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了哪些知識？你們收獲最大的是什么？感到高興的是什么？ 教師點擊課件利用豐收園對學(xué)生進行評價。師：9的加減法在我們的生活中隨處可見，課下請同學(xué)們用你明亮的眼睛去找一找，算一算。第二篇：窗5《和是9的加法,被減數(shù)是9的減法》教學(xué)設(shè)計《和是9的加法，被減數(shù)是9的減法》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（青島版）一年級上冊第三單元信息窗5?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程，感受加減法之間的聯(lián)系。掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應(yīng)的口算。通過課堂活動初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力、表達(dá)能力和合作意識、探索意識?！窘虒W(xué)重點】掌握9的加減法計算，并能正確熟練地口算。【教學(xué)難點】初步理解一圖四式?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件 【教學(xué)過程】課前活動：拍手對口令，復(fù)習(xí)9的組成。師：小朋友，我問你，8能分成1和幾？師：小朋友（或?qū)W生的名字），我問你，8能分成2和幾？【設(shè)計意圖：通過對口令游戲，體現(xiàn)師生互動、生生互動。讓全體學(xué)生參與到復(fù)習(xí)過程中來，體現(xiàn)了面向全體，讓每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)機會的教育理念。】一、情境導(dǎo)入，提出問題（1）師：小朋友們，我們今天繼續(xù)游玩花果山。讓我們?nèi)O悟空的住處水簾洞看看?。c擊課件，出現(xiàn)第一幅圖）（2）師：請你仔細(xì)觀察畫面，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生交流。（隨之點擊課件，點擊小猴、小雞即會出現(xiàn)相應(yīng)的內(nèi)容）你能根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生可能會提出：一共有幾只小猴？一共有幾朵小花？（教師板書。）【設(shè)計意圖：充分利用教材提供的豐富情境資源，自然地引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過對情境圖的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、提出信息整理信息的能力以及提出問題的能力?！慷?、你說我講，探索新知活動一、探究解決8的加法問題，體會一圖二式。（1）師：同學(xué)們真了不起，你們提出的問題非常有研究價值！下面我們先來看第一個問題：一共有幾只小猴？想一想，要求一共有幾只小猴，需要用到哪些信息呢？（教師指課件上畫面下方出現(xiàn)的信息。）師：你能連著信息和問題把話說完整嗎？你表達(dá)得又清楚又完整，真棒！怎樣列式？（生說教師板書。5+3）為什么要用加法算？師小結(jié)：對，求把兩個數(shù)合起來是多少就要用加法來計算。結(jié)合圖意說說看，這個算式中的“5”和“3”分別表示什么意思？（2）還能列出不同的式子嗎？（生說教師板書。3+5）“3”和“5”分別表示什么意思？師：為什么一個問題可以列出兩個不同的算式呢？ 小組討論，集體交流。師小結(jié)：哦，我明白了。把這幅圖從左向右觀察是“5+3”，從右向左觀察是“3+5”。我們觀察的順序不同，列出的算式就不一樣。（3）師：（指黑板上的2個加法算式）請小朋友齊讀一下算式。請你用自己喜歡的方法算出得數(shù)。算出來之后和同桌相互說說自己是怎么想的，看誰說得清楚、明白。（學(xué)生同桌交流）（4）集體交流。師：現(xiàn)在誰來說說你怎么算的？（如果有的學(xué)生還借助學(xué)具，教師也要給以肯定）。（教師指著黑板上的兩個算式）：5+3=8（只）3+5=8（只）比較這兩個算式，什么相同？什么不相同？ 學(xué)生交流。師（點擊課件），小結(jié)：因為觀察的順序不同，我們可以列出兩個算式。但兩個算式的結(jié)果相同，都正確?！驹O(shè)計意圖：一年級是培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題能力的啟蒙階段。在上個環(huán)節(jié)中利用已有的信息，教師充滿激情
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