【正文】 由此可見(jiàn)，幼兒學(xué)前教育時(shí)期的語(yǔ)言教育是十分重要的環(huán)節(jié)。我們?cè)谟變簣@里經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)班級(jí)里圖書(shū)角的書(shū)籍損壞率很高，幼兒感興趣的往往不是書(shū)籍本身，而是把書(shū)當(dāng)成玩具玩、以交換和爭(zhēng)搶書(shū)籍為樂(lè)。因此，我認(rèn)為激發(fā)幼兒閱讀興趣具有特殊意義，而家園共育往往能達(dá)到事半功倍的效果。在開(kāi)展早期閱讀的最初階段，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)在幼兒語(yǔ)言教育方面強(qiáng)調(diào)識(shí)字、寫(xiě)字，大部分幼兒能把繪本的每一個(gè)字能完整的念出來(lái)。這樣的確能增加孩子的知識(shí)面，能促進(jìn)孩子自主閱讀，但是導(dǎo)致幼兒在教學(xué)過(guò)程中不能按照教室預(yù)設(shè)的目標(biāo)去觀察圖片、理解圖意，一味的識(shí)字認(rèn)字。幼兒對(duì)閱讀書(shū)籍也并沒(méi)有真正產(chǎn)生興趣，只是完成家長(zhǎng)布置的作業(yè)，學(xué)習(xí)書(shū)中不認(rèn)識(shí)的字。為了真正達(dá)到早期閱讀的教育意義，為了培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，我覺(jué)得除了讓家長(zhǎng)真正了解什么是早期閱讀、早期閱讀的意義何在之外，教師可以在教學(xué)中及時(shí)通過(guò)各種途徑、方式，借助幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，采取聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)多方面的系統(tǒng)性教育方式，來(lái)激發(fā)幼兒的閱讀興趣，豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，使幼兒的認(rèn)知、理解、表達(dá)和創(chuàng)造等能力都得到發(fā)展。我認(rèn)為可以通過(guò)以下幾個(gè)方面有意識(shí)地激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣，為進(jìn)一步指導(dǎo)幼兒閱讀圖書(shū)奠定基礎(chǔ)。一、提供合適的閱讀材料有條件的情況下置辦各類(lèi)圖書(shū)，盡可能的提供給孩子多種多樣的書(shū)。除此之外，還可以讓幼兒自己選購(gòu)圖書(shū)，自帶圖書(shū)來(lái)園。讓幼兒有自主選擇的機(jī)會(huì)，從內(nèi)部激發(fā)幼兒對(duì)書(shū)的興趣。從小班開(kāi)始，用繪本來(lái)激發(fā)孩子的閱讀興趣，為孩子們提供了一個(gè)感知生活、發(fā)展自我認(rèn)識(shí)世界的平臺(tái)和窗口。從中班后期開(kāi)始，在幼兒認(rèn)識(shí)拼音的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)?shù)脑黾訄D書(shū)的種類(lèi)。讓幼兒通過(guò)閱讀兒童小說(shuō)、兒童注音故事書(shū)等書(shū)籍，拓寬眼界，擴(kuò)大知識(shí)面。并且盡可能的讓孩子自主選擇要讀的書(shū)。因?yàn)椴煌挠變簩?duì)圖書(shū)的興趣和喜好是不同的，我們應(yīng)該提供平臺(tái)讓幼兒自主選擇，鼓勵(lì)他們按照自己的興趣選擇。但是與此同時(shí)，對(duì)于不正常的選擇也要及時(shí)作出干預(yù)。例如幼兒一直看那一本繪本而不去挑選別的書(shū)籍、挑選好玩的，容易卷曲，容易撕開(kāi)的繪本等等。二、閱讀方式上的激趣教師可以采用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀文學(xué)作品，吸引孩子的注意力，使孩子在聽(tīng)的過(guò)程中增進(jìn)興趣。對(duì)說(shuō)明類(lèi)、知識(shí)類(lèi)的讀本，教師可以采用邊講邊提問(wèn)的形式，引導(dǎo)幼兒理解閱讀材料，讓孩子喜歡通過(guò)閱讀探索答案。不要一味的訓(xùn)練孩子使用書(shū)籍中的詞匯、句式來(lái)造句。一味的造句、模仿對(duì)激發(fā)閱讀興趣似乎成效甚微。在閱讀書(shū)籍的過(guò)程中，鼓勵(lì)孩子根據(jù)自己的理解和想法，對(duì)故事中原有的情節(jié)進(jìn)行改編，對(duì)故事之后的情節(jié)進(jìn)行猜測(cè)。讓孩子能夠靈活運(yùn)用詞匯和句式來(lái)表達(dá)自己的想法，互相交流討論圖書(shū)的內(nèi)容。教師還可以在閱讀過(guò)程中將故事情節(jié)漏講或講錯(cuò)，讓幼兒來(lái)更正，調(diào)動(dòng)他們積極性的同時(shí)，也鞏固讀本的內(nèi)容。教師還可提供機(jī)會(huì)，讓幼兒為大家講故事。鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，使幼兒在講故事的過(guò)程中學(xué)習(xí)表達(dá)、學(xué)會(huì)表達(dá)，提高語(yǔ)言能力。另外，教師可以通過(guò)開(kāi)展游戲活動(dòng)來(lái)激發(fā)幼兒閱讀興趣。例如，看圖猜字、看圖說(shuō)故事、字圖配對(duì)等等。幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言能力，提高幼兒對(duì)于文字的敏感程度和熟識(shí)程度。培養(yǎng)幼兒喜歡讀書(shū)認(rèn)字的情感。三、家園同步，開(kāi)展更多閱讀活動(dòng)家長(zhǎng)樹(shù)立榜樣，以身作則。在家休息的時(shí)候可以隨手抓起報(bào)紙閱讀，或是抱著一本書(shū)津津有味的欣賞。這樣一定能引發(fā)孩子的好奇心，進(jìn)而激發(fā)幼兒閱讀興趣。家長(zhǎng)在家中和孩子一起看書(shū)，和孩子交流看書(shū)的心得，互相分享故事。有時(shí)候在孩子懂事一點(diǎn)之后，適當(dāng)?shù)乜梢院秃⒆屿乓幌伦约旱拈喿x量、告訴孩子自己知道好多故事。以此激發(fā)孩子主動(dòng)閱讀。除此之外，家長(zhǎng)可以在家和孩子在游戲中激趣。扮演故事中的角色，一起表演，一起玩耍，在玩樂(lè)中激發(fā)幼兒閱讀興趣?！独首x手冊(cè)》的封底上有這么一句話(huà)：一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子具有更強(qiáng)的思考能力，對(duì)挫折具有更強(qiáng)的承受能力，也具有更強(qiáng)的解決問(wèn)題能力，從而能取得更大的成功?！逗脣寢寗龠^(guò)好老師》中也提到：小學(xué)甚至初中，沒(méi)有真正的學(xué)業(yè)落后，也不存在絕對(duì)的成績(jī)優(yōu)秀，一切都是可逆轉(zhuǎn)的。使情況發(fā)生逆轉(zhuǎn)的神奇力量就是：課外閱讀。多方面的書(shū)籍、資料都印證著語(yǔ)言教育對(duì)幼兒發(fā)展的重要性。不論我們運(yùn)用什么方式來(lái)增進(jìn)孩子的閱讀興趣，我們都應(yīng)該在閱讀活動(dòng)中貫徹“以幼兒為本”這一思想。努力讓幼兒在閱讀中享受快樂(lè)，在快樂(lè)中閱讀。為幼兒提供輕松、愉快的氣氛和環(huán)境也是激發(fā)幼兒閱讀興趣的重要環(huán)節(jié)。只有激發(fā)幼兒閱讀興趣，讓幼兒發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡閱讀，讓幼兒成為自主閱讀者，能最大限度的發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力，提高幼兒社交水平。第三篇：培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣《幼兒園教育綱要》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)指出，要鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己對(duì)周?chē)罡惺芎腕w驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。老師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。幼兒舞蹈教學(xué)是學(xué)前教育中的一個(gè)不可缺少的組成部分，它對(duì)幼兒的智力發(fā)展、道德養(yǎng)成、意志品質(zhì)的培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高、審美能力的培養(yǎng)等，具有課堂教育所無(wú)法替代的重要作用。幼兒歌舞是用動(dòng)作、音樂(lè)、語(yǔ)言和美術(shù)等綜合手段來(lái)反映幼兒的思想情趣和生活的，是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的一種教育藝術(shù)。好奇、好問(wèn)、好動(dòng)、愛(ài)模仿是幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特征。幼兒的思維是形象思維，幼兒歌舞恰恰能夠適應(yīng)幼兒的這些特點(diǎn)，也能夠滿(mǎn)足他們具體要求。如何教育好幼兒更是重中之重，作為幼兒舞蹈教師更應(yīng)擁有一套規(guī)范完善而又實(shí)用于幼兒的教學(xué)方法。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。只要幼兒對(duì)舞蹈有了興趣，就能把他們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓愛(ài)美、善良、純真無(wú)暇的幼兒插上理想的翅膀。那么，如何對(duì)幼兒進(jìn)行興趣性教學(xué)呢？一、教學(xué)內(nèi)容必須閃爍幼兒的心靈，充滿(mǎn)童趣。我們每天生活在幼兒中間，和他們同吃同住同學(xué)習(xí)同游戲，生活會(huì)給我們啟示，只要我們用敏銳的眼光去觀察、體驗(yàn)、研究他們美麗的內(nèi)心世界，