【正文】 （三）生本互動(dòng)生本互動(dòng)是指學(xué)生和文本之間的交流不是單方面的，而是相互依存、互相促進(jìn)的關(guān)系。生本互動(dòng)體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)教科書、課外讀物等文本的閱讀理解中，其中的理解是能動(dòng)的、帶有創(chuàng)造性質(zhì)的。學(xué)生和文本達(dá)到真正的互動(dòng)，就能讓學(xué)生最大限度地調(diào)動(dòng)自身的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，靈活地、多角度地體悟文本，與作者、作品的人物進(jìn)行心靈交匯、情感交流，體察他們的境遇，感受他們的思想。在日常的教學(xué)中，課本劇表演是生本互動(dòng)最突出的代表。課本劇的表演提供了學(xué)生揣摩角色心理機(jī)會(huì)，通過(guò)表演，加深了對(duì)教材內(nèi)容的理解，同時(shí)提高了學(xué)生的朗讀能力、表達(dá)能力、想象能力和表演能力。同時(shí)，教師要根據(jù)文本提供的豐富形象的語(yǔ)言描繪，將它創(chuàng)設(shè)成為一種具體可感的情境，并對(duì)一些情境優(yōu)化、篩選出最適合學(xué)生生活體驗(yàn)的情境，并將他們引入情境，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中感到樂(lè)趣，從而保持思維的敏捷，使他們對(duì)文本的探究能不斷進(jìn)行。四、教學(xué)內(nèi)容上，教師要有充分展示語(yǔ)文獨(dú)特魅力的素質(zhì)語(yǔ)文是炫目的先秦繁星，是皎潔的漢宮秋月；是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟；是“推”“敲”不定的月下門，是但求一字的數(shù)莖須；是莊子的逍遙云游，是孔子的顛沛流離；是魏王的老驥之志，是諸葛的錦囊妙計(jì)；是君子好逑的《詩(shī)經(jīng)》，是魂兮歸來(lái)的《楚辭》；是執(zhí)過(guò)羊鞭的《兵法》，是受過(guò)宮刑的《史記》；是李太白的杯中酒，是曹雪芹的夢(mèng)中淚；是千古絕唱的詩(shī)詞曲賦，是功垂青史的《四庫(kù)全書》……布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”②走進(jìn)語(yǔ)文，可以把你引入民族與世界、古代與現(xiàn)代思想文化的寶庫(kù)，與百年之遠(yuǎn)、萬(wàn)仞之遙的大師巨匠，與古代最出色的哲人，與現(xiàn)代第一流的學(xué)者進(jìn)行心靈的交流，精神的對(duì)話?！坝挈c(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺(jué)。雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里，在小溪里散步。雨點(diǎn)落進(jìn)江河里，在江河里奔跑。雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍?！比藗儗?duì)語(yǔ)文的魅力已經(jīng)描繪得惟妙惟肖，語(yǔ)文的獨(dú)特魅力無(wú)與倫比。因此，教師在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)充分展示語(yǔ)文學(xué)科的獨(dú)特魅力，帶領(lǐng)學(xué)生走入精彩紛呈的語(yǔ)文世界，讓學(xué)生充分領(lǐng)略語(yǔ)文內(nèi)在的特有魅力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生真正的興趣，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生持續(xù)的不懈追求。語(yǔ)文既然有這么獨(dú)特的魅力，語(yǔ)文教師就要教會(huì)學(xué)生“審美”：(1)可以通過(guò)圖畫、音樂(lè)、戲劇這些藝術(shù)的直觀與老師的語(yǔ)言描繪相結(jié)合，來(lái)再現(xiàn)教材描寫的、表現(xiàn)的、蘊(yùn)涵的美，讓學(xué)生感受作家創(chuàng)作時(shí)或編寫者撰寫教材時(shí)進(jìn)入的那個(gè)情境。這樣，教材所表現(xiàn)的、所闡述的、所涉及的相關(guān)情境，就通過(guò)圖畫中的色彩、線條、形象，音樂(lè)的節(jié)奏、韻律，表演中的角色、情節(jié)等讓學(xué)生充分地感受到。（2）善用具有美感的教學(xué)語(yǔ)言。語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的感知活動(dòng)、思維活動(dòng)、情感活動(dòng)都起著主導(dǎo)與調(diào)節(jié)支配的作用，學(xué)生心中的琴弦，往往是美的語(yǔ)言撥動(dòng)的。在教學(xué)中具有美感的教學(xué)語(yǔ)言，往往是再現(xiàn)了語(yǔ)文描寫的情境。富有美感的教學(xué)語(yǔ)言，要么讓學(xué)生感受到美；要么讓學(xué)生聯(lián)想到美；要么引導(dǎo)學(xué)生去追求美；要么啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟到美，從而展示了語(yǔ)文的魅力。五、教學(xué)藝術(shù)上，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，快樂(lè)教學(xué)的素質(zhì)“一片風(fēng)景是一個(gè)心靈的結(jié)晶。”外在的自然風(fēng)景與內(nèi)在的心靈相互疊印，相融為一，這即是意境。創(chuàng)設(shè)情境可讓學(xué)生很好地品味文中的意境美，富有感情色彩的具體場(chǎng)景或氛圍，可以很好地激發(fā)和吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如教柳永的《雨霖鈴》時(shí)，可先通過(guò)語(yǔ)言描述，接著，用《雨霖鈴》的教學(xué)磁帶,先讀后唱，民樂(lè)伴奏，在悠揚(yáng)悅耳的蕭笛聲中，學(xué)生傾聽(tīng)著凄楚婉轉(zhuǎn)的女高音歌唱,眼看著課文注釋,很自然地進(jìn)入詞的境界。創(chuàng)設(shè)情境，將把強(qiáng)制學(xué)生有意接受知識(shí)變?yōu)闊o(wú)意而輕松地獲得,可收到良好的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)情境，包含創(chuàng)設(shè)觀察情境和創(chuàng)設(shè)想象情境兩個(gè)方面。（1）創(chuàng)設(shè)觀察情境，培養(yǎng)觀察力。觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的起點(diǎn)，是邁向創(chuàng)新的第一步。如果學(xué)生對(duì)周圍事物缺乏認(rèn)識(shí)，硬要他們?nèi)ケ磉_(dá)，去反映則是不可能的。教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生自主觀察的能力，教給學(xué)生觀察的方法，并啟迪學(xué)生創(chuàng)新，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的自覺(jué)探究者和發(fā)現(xiàn)者，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，讓學(xué)生多“看一看”，多“聞一聞”，多“摸一摸”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的觀察情境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。（2）創(chuàng)設(shè)想象情境，激發(fā)想象。英國(guó)詩(shī)人雪萊曾說(shuō)過(guò)：“想象是創(chuàng)造力?！比说南胂筮^(guò)程，就是創(chuàng)造力的發(fā)展過(guò)程。想象越發(fā)展越有助于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。作文教學(xué)是發(fā)展學(xué)生想象力的重要途徑之一。課堂上，教師應(yīng)積極創(chuàng)造想象情境，訓(xùn)練學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生想象，積累學(xué)生的語(yǔ)言，豐富學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在豐富的想象世界里快樂(lè)地學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)完朱自清的散文《春》一文后，我問(wèn)學(xué)生：“課文里描繪的春景美不美？在你的心目中春天又是什么樣的呢？”讓學(xué)生們盡情地發(fā)揮想象力，于是學(xué)生們踴躍發(fā)言了?！皽\淺的綠意渲染出濃濃的生氣，淡淡的花香裝點(diǎn)出烈烈的詩(shī)情?！薄皠倓偠堵淅淇岬谋瑒倓偞┰奖迫说暮L(fēng)，春天的微笑還很矜持?！薄按禾焖坪跬蝗唤o久久郁悶在冬天里的人們一個(gè)明朗的心情，并給肅祥的世界一個(gè)暖暖的美景?！薄幸晃煌瑢W(xué)細(xì)致地描繪了“春雨圖”——“幾許輕微的水滴聲，清晰、動(dòng)聽(tīng)，仿佛一首有著輕快旋律的歌曲，又像一位滿腹心事的少女訴，說(shuō)著自己的心事……”說(shuō)得多好，把自己在生活中的所見(jiàn)所聞?wù)f出來(lái)了，把積蓄在心中的感想說(shuō)出來(lái)了，把學(xué)習(xí)發(fā)言的積極性、生動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也隨即被激發(fā)出來(lái)了。雖然激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣并非朝夕之間便可達(dá)到的，但只要教師的素質(zhì)到位，能從以上幾個(gè)方面落實(shí)個(gè)人的技能與教學(xué)技巧，而且能正視學(xué)生的實(shí)際，積極探索教學(xué)捷徑，在生活體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生在“興趣”這個(gè)老師的帶領(lǐng)下，自覺(jué)主動(dòng)地走上學(xué)習(xí)語(yǔ)文的康莊大道。第二篇：語(yǔ)文興趣的激發(fā)和培養(yǎng)語(yǔ)文興趣的激發(fā)和培養(yǎng)562409興義市頂效鎮(zhèn)樓納學(xué)校熊親義摘要在語(yǔ)文教學(xué)中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，才能使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，才能提高教學(xué)效果和質(zhì)量，是語(yǔ)文教學(xué)之關(guān)鍵。關(guān)鍵詞語(yǔ)文 興趣激發(fā) 培養(yǎng)在小學(xué)階段，學(xué)生的自我約束和自我控制能力不強(qiáng)，因此要想取得好的教學(xué)效果，就要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的迷戀往往是從興趣開(kāi)始的，由興趣產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，由動(dòng)機(jī)到探索，由探索到成功，由成功中產(chǎn)生新的興趣味和動(dòng)力，使得學(xué)習(xí)不斷得到豐富，不斷地成功，這一巧妙的方法蘊(yùn)含著許多興趣的因素，要充分挖掘這些因素，使用權(quán)其融于語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中。那么，在教學(xué)中如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使他們以此為學(xué)習(xí)的動(dòng)力呢？我覺(jué)得應(yīng)從以下幾方面去嘗試。一、接近師生這間的距離，建立良好的師生關(guān)系“興趣最好的老師”，作為老師，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生，如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣，并分外重視，肯下大力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績(jī)也比較好。反之，如果要是討厭這個(gè)老師，這個(gè)老師所教的課學(xué)生就學(xué)得差。因而，我們應(yīng)該深入學(xué)生之中，了解學(xué)生的一切，讓自己在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可敬的親密朋友。二、創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的好奇心語(yǔ)文教學(xué)是一種悟性教學(xué)，就當(dāng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生思維及創(chuàng)新的語(yǔ)文情境，提出問(wèn)題，構(gòu)思想象，形成智力思考場(chǎng)所。提供相對(duì)就教學(xué)內(nèi)容的啟發(fā)意義材料，為學(xué)生的思維提供必要的時(shí)間，重視學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生提出個(gè) 1 人意見(jiàn)，并拿出集體交流。例如：我在教《詹天佑》這篇課文時(shí)，是這樣來(lái)創(chuàng)設(shè)情境的：“在清朝政府極其腐敗之時(shí)，在外國(guó)人輕蔑的語(yǔ)言下，工具及相關(guān)技術(shù)都較為落后的環(huán)境中，我國(guó)偉大的工程師卻修筑了聞名的京張鐵路，這條鐵路的設(shè)計(jì)讓人驚嘆。然而，在當(dāng)時(shí)各方面技術(shù)都不是很先進(jìn)的情況下，要完成這樣一個(gè)艱巨的任務(wù)，的確有一段驚人的過(guò)程?！边@時(shí)，我祟詹天佑的掛像，讓學(xué)生說(shuō)出他是誰(shuí)？隨著提出，“你能說(shuō)出詹天佑是怎樣完成這項(xiàng)工作的嗎？你能談?wù)務(wù)蔡煊拥膫ゴ笾巻?？為什么他的杰作?huì)讓世人贊嘆呢？”這樣一來(lái)，學(xué)生產(chǎn)生了求知的好奇心和欲望，激起了學(xué)生猜想，并急于去探索問(wèn)題，解決問(wèn)題。自然地產(chǎn)生了這樣好的環(huán)境，使之為下面的教學(xué)提供了良好背景。三、設(shè)置懸念，巧用導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，對(duì)課文內(nèi)容的教學(xué)最為有效的方法之一，我認(rèn)為就是巧妙地設(shè)置懸念，讓學(xué)生自由、輕松地帶著好奇心，在極力尋找答案的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造、去挖掘。帶著這樣的疑問(wèn)和引子聽(tīng)完、學(xué)完內(nèi)容后，再回頭來(lái)解決問(wèn)題，這樣的開(kāi)通往往會(huì)達(dá)到意想不到的效果，雖說(shuō)法不一，但卻真正做到了寓教于樂(lè)。導(dǎo)語(yǔ)是教師上號(hào)一節(jié)課的前提，每一位老師都明白，在精心設(shè)計(jì)一節(jié)課錢，首先都會(huì)在導(dǎo)語(yǔ)上下功夫，是自己上課前更精彩一些。在語(yǔ)