【正文】 體的介入，給小學數(shù)學教學帶來了一次革命。計算機多媒體很容易滿足數(shù)學教學中的種種需要，它不僅能播放音像、動畫，而且更能發(fā)揮教師的主導作用，有利于突破教材重難點，從而達到提高數(shù)學教學質(zhì)量的目的，這些都說明整合是社會推進的必然結(jié)果。那么，如何在新課程改革中實現(xiàn)信息技術(shù)與小學數(shù)學的整合呢？下面，我結(jié)合自己的教學實際和理論學習，談幾點想法和體會。一、創(chuàng)設情景，改變教學方式多媒體計算機、網(wǎng)絡技術(shù)輔助教學，可以集文字、聲音、圖像和動畫于一體且具有綜合處理能力，特別是信息技術(shù)提供的網(wǎng)絡傳遞方式可以實現(xiàn)教學內(nèi)容的實時開放，情境生動逼真，能夠使學生進入角色快，積極性高。為教師的教、學生的學提供了廣闊的空間。從而促進教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式和師生互動方式的變革，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探究、解決問題的能力，這是提高學生學習效率的一種新型的教學樣式。二、貼近生活，豐富教學內(nèi)容課標提出“數(shù)學要貼進生活”、“數(shù)學問題生活化”，事實上，學生也更容易理解和掌握他們有一定生活基礎的數(shù)學知識，并且對此更感興趣。因此為了能夠大大調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣，同時使他們認識到現(xiàn)實生活中隱藏著豐富的數(shù)學問題，我們在選取數(shù)學學習材料時應十分注意聯(lián)系學生生活實際，注重實效性。但教材和現(xiàn)有的資料很難滿足學生這種對知識的渴求，而信息技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大的交互式特點，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，使數(shù)學知識更貼近于生活，傳達給學生“學有所用”的信息，更能激發(fā)起學生的興趣，畢竟“興趣是學生最好的老師”。三、化靜為動，突出重點，突破難點 21世紀的教師角色已經(jīng)發(fā)生改變，教師由知識的傳授者變成了學生知識創(chuàng)建的協(xié)作者。學生在學習過程中，把信息技術(shù)作為一個很好的學習伙伴來促進自身的發(fā)展，這是信息技術(shù)與課程整合的理論基礎。運用多媒體技術(shù)制造出的課件，具有圖、文、聲、貌交互式強的特點，這些特點彌補了傳統(tǒng)數(shù)學的不足，使數(shù)學學習不再像以前那樣抽象化，而這也就成為教師在教學過程中突出重點、突破難點的有效手段。例如，在《長方形的面積》一節(jié)的練習環(huán)節(jié)中涉及到這樣一個提高題，一所學校要在頒獎典禮當天，在主席臺的樓梯上鋪上紅地毯，已知樓梯的級數(shù)、每一級的寬和高，求需要多少平方米的紅地毯？這道題如果不借助課件講解，學生理解起來十分困難，利用多媒體課件把樓梯畫下來，再把樓梯上的地毯利用動態(tài)手段展平，這樣學生就十分容易理解，而且通過這道題鍛煉了學生的思維，也讓學生感受到了數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。四、激活思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識小學數(shù)學課堂教學，借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設各種與教學內(nèi)容相適應的情境。把問題建立在學生豐富的生活背景之上，以擴大學生探索數(shù)學的視野。為學生提供可探索性的、能從多角度理解數(shù)學思想的機會，以激活課堂思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。如錄制生活中一些場景或?qū)⑵綍r與教學有關(guān)的資料以多媒體形式存入電腦。教學時，根據(jù)需要選擇其中與教學內(nèi)容相適應的片段，設置為問題情境在課堂上播放，從而吸引學生積極、主動地參與探索活動、參與問題的發(fā)現(xiàn)及問題的分析過程，讓學生在有趣的扭轉(zhuǎn)中學習數(shù)學?，F(xiàn)代教育技術(shù)具備大容量教學信息的優(yōu)勢，它可以穿越時空界限，為學生提出大量的豐富的學習材料，有助于培養(yǎng)學生利用資源探究、提高解決問題能力。在這種探究的過程中，不公有助于學生構(gòu)建知識的意義，提高認識水平，更能發(fā)掘其創(chuàng)造潛能?，F(xiàn)在是知識爆炸的時代，僅靠教師的課堂講解是遠遠不夠的,學校傳授的知識極其有限，學生在學校學到的數(shù)學知識能在將來工作中直接應用的微乎其微，起作用的只是教師傳授的思想方法和學習方法。《新課程標準》要求學校的數(shù)學教學應該教會學生終身受益的學習方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和可持續(xù)發(fā)展能力，使他們在未來的競爭中立于不敗之地。作為一門主要學科，數(shù)學教學手段似乎就是那么單調(diào)，黑板加粉筆，偶爾加一些模型。由于學科自身的特點，的確沒有某些其他學科形象、生動、具體。這樣就要求我們除了自己要充分利用信息技術(shù)，也要讓學生自己利用現(xiàn)代化手段學習知識技能，學會“自主學習”。例如在學習小學數(shù)學《多位數(shù)的讀法和寫法》時，課前我們安排學生自己通過各種途徑（包括上網(wǎng)），搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，課上學生代表匯報。他們帶來的材料：有的是某兩個星球之間的距離，有的是中國土地面積大小，有的是今年中央電視臺春季晚會的收視率??通過生動的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計材料，學生不僅輕松的完成本節(jié)課的教學任務，而且成功地接受了一次愛祖國、愛社會主義、愛科學的思想教育。五、自主合作，促進數(shù)學交流在實踐中起到交流工具的作用在通過合理使用計算機，學生的收獲比只由老師講解所得到的知識要多得多，而且跨越了時間和空間的限制，方便學生之間、師生之間、教師之間的交流。在自主探索、合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚地明確自己的思想，并有機會分離自己和他人的想法，在親身體驗中認識數(shù)學，解決問題理解和掌握基本的數(shù)學知識、技能和方法。在合作交流、與人分享和獨立思考的氛圍中，傾聽、質(zhì)疑、說明、推廣，甚至感到豁然開朗，這是數(shù)學學習的新境界，從而使數(shù)學學習變成學生的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、提升的過程。目前，多媒體教學尚處在嘗試階段，教學軟件還存在不同程度的缺陷，還不能做到“想怎么做就怎么做”。此外，我們對這些軟件的了解還很不深透，還有許多地方需要我們?nèi)プ聊?，去研究，去嘗試。只有這樣，才能完善我們的教學，才能讓現(xiàn)代化的教學手段發(fā)揮更大的作用。毋庸置疑他們的整合必將成為21世紀學科教學的主要形式。所以對于我們教師來說，我們不僅要充分運用在學生時代學習的各種理論知識，還要不斷加強自身的修養(yǎng)，真正發(fā)揮新技術(shù)的特點，使我們的教育教學工作再上一個新臺階。第三篇：探討信息技術(shù)與小學數(shù)學課程整合現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展給我們的課堂教學改革帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，同時也帶來了良好的機遇，我本著提高教學質(zhì)量，加強教學的針對性、生動性、實效性、時代性的目的，依托學校信息化建設的良好內(nèi)部基礎和外部環(huán)境，開展信息技術(shù)與課程的整合。本文作初步的探究。21世紀人類已進入信息時代，以計算機和網(wǎng)絡為核心的現(xiàn)代技術(shù)正在迅猛地發(fā)展，它已經(jīng)深刻地改變著我們的生活方式、工作方式和學習方式。面臨教育改革的新形勢。改變課堂教學模式，更新教學方法和策略，轉(zhuǎn)變學生學習方式是有效提升教學質(zhì)量的關(guān)鍵。所謂“課程整合”，其核心就是把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到小學數(shù)學學科的教學中去，在教學實踐中利用技術(shù)手段得到文字、圖像、聲音、動畫、視頻、甚至三維虛擬等多種信息，充實教學容量，豐富教學內(nèi)容，使教學方法更加多樣，更加靈活。進行更富有成效的小學數(shù)學教學創(chuàng)新實踐。一、信息技術(shù)與小學數(shù)學教學內(nèi)容的整合著名數(shù)學家華羅庚曾經(jīng)說過：“學生對數(shù)學產(chǎn)生枯燥乏味、神秘、難懂的印象的主要原因就是脫離實際。”然而現(xiàn)實的生活材料，不僅能夠使學生體會到所學內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，而且能夠大大調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣，使學生認識到現(xiàn)實生活中隱藏著豐富的數(shù)學問題。因此，教師對學生數(shù)學學習材料的選擇應十分注意聯(lián)系他們的生活實際。數(shù)學知識源于生活，又應用于生活。比如：在《時、分、秒》的教學中，我從學生最關(guān)注的每日學習、生活作息時間出發(fā)，注意從學生熟悉的現(xiàn)實生活中尋找數(shù)學知識“原型”，依靠學生對感性材料的直接興趣，激發(fā)學生學習。根據(jù)本節(jié)課的教學重點，讓學生初步建立時、分、秒的概念。在