【正文】 教材新意義 第二節(jié)，教學設(shè)計的格式與結(jié)構(gòu)一、格式：文字式（如七冊數(shù)學《加減法的意義和關(guān)系》）表格式（見書中P14頁表格）程序式（如省編教材第十冊57頁《比的意義》）二、結(jié)構(gòu)：概況——教學過程——板書設(shè)計——教學反思 第三節(jié) 教學設(shè)計編寫的基本要求 體現(xiàn)五個特征：科學性針對性實用性主體性整合性第三章：教學設(shè)計的編制第一節(jié)、教學目標編制的要求和步驟內(nèi)容全面層次分明要求適度具體可測因材施教步驟：學年目標——單元目標——課時目標（平行四邊形面積）第二節(jié) 課型的劃分與特征 以教學任務(wù)劃分的種類：新授課（以新知形成教學為主，如《分數(shù)的大小比較》）練習課（以鞏固和應(yīng)用知識為主，如《兩步計算應(yīng)用題》（練習課））復習課（以整理知識和訓練思維為主，如《長方體與正方體》復習課）講評課（以分析學情，查漏補缺為主）實踐課（或?qū)嶒炚n，如《園柱與園錐復習》活動課）第三節(jié) 教法的確定一、教法的種類以教師語言傳遞信息為主的教法 ①講授法 ②談話法以訓練學生知識技能為主的教法 ①練習法 ②討論法 ③作業(yè)法 ④操作法以教師創(chuàng)設(shè)情景為主的教法 ①演示法 ②實驗法以學生的發(fā)現(xiàn)學習為主的教法①引探法（《分數(shù)基本性質(zhì)》觀察： 你發(fā)現(xiàn)了什么？）②探究性教學法（《三角形三內(nèi)角和》的合作探究）以學生自學為主的教法 ①嘗試教學法②讀書指導法嘗試教學法介紹又叫五步教學法出示嘗試題——自學課本——嘗試練習——學習討論——講解歸納如《異分母分數(shù)加減法》二、教法選擇的依據(jù)依據(jù)教學目標依據(jù)教學內(nèi)容依據(jù)教學對象依據(jù)教師素養(yǎng)第四節(jié)教學內(nèi)容的設(shè)計一、新授課教學設(shè)計檢查復習：以舊迎新促遷移導入新課：激發(fā)興趣明目標新知教學：引導自主探究，合作學習知識鞏固：注重理解應(yīng)用，形成技能發(fā)展練習：拓展思維，培養(yǎng)能力課堂小結(jié)：注重反饋，概括延伸 如《三角形的面積計算》課件二、練習課的教學設(shè)計基本訓練（填寫、口算、文字題）變式練習（對比練習、題組變換等）發(fā)展練習（知識拓展、能力訓練、益智活動）作業(yè)評價（點拔指導、合作探究、課后延伸）如《兩步計算應(yīng)用題》練習課設(shè)計三、復習課的教學設(shè)計精選練習，再現(xiàn)知識整理知識，溝通聯(lián)系綜合應(yīng)用，發(fā)展能力查漏補缺，點拔指導 如《數(shù)的整除》復習課的設(shè)計 第五節(jié) 作業(yè)的設(shè)置一、作業(yè)設(shè)置基本形式課后習題單元習題總復習題二、當前作業(yè)布置存在的問題作業(yè)要求一統(tǒng)化作業(yè)布置隨意性作業(yè)數(shù)量偏差化作業(yè)形式單一化練習方式封閉化三、解決作業(yè)設(shè)置的對策注重“三性”（1）層次性（2）趣味性（3）科學性添加“二味”（1）合作味（2）應(yīng)用味第四章 小學數(shù)學教學組織形式設(shè)計 第一節(jié)、教學組織形式的含義及發(fā)展教學組織形式的含義教學組織形式與新課程變革影響組織形式變革的因素第二節(jié) 數(shù)學課堂活動組織形式秧田式(1)(2)小組合作式半圓式雙翼式 第三節(jié) 合作學習(一)合作學習的概念合作學習的實質(zhì)：學生間建立起積極的相互依存關(guān)系，每個組員不僅要自己主動學習，還有責任幫助其他同學學習，以全組每個同學都學好為目標，教師根據(jù)小組的總體表現(xiàn)進行小組獎勵。小組合作式是學生以4～6人為單位圍在課桌（幾張拼在一起的課桌）周圍的課堂教學活動的組織形式。(二)合作學習的優(yōu)勢有利于增進學生之間的合作精神有利于激發(fā)學生的學習動機有利于建立和諧平等的師生關(guān)系有利于形成良好的評價意識有利于課程目標的實現(xiàn)(三)合作學習的契機要在教學的重難點處組織要在教學內(nèi)容的易混淆處組織要在思維的交鋒處組織要在思維的發(fā)展處組織要在思維的發(fā)散處組織要在規(guī)律的探索處組織(四)合作學習存在的問題組織形式不到位合作程度不到位評價機制不到位[案例1]《平面圖形面積的復習》教學片段：[案例2]《分數(shù)的意義》教學片段學生被分為6人一小組，每人手上有6根小棒。[案例3]《循環(huán)小數(shù)》教學片段：[案例4]《循環(huán)小數(shù)》教學片段：[案例5]《圓的認識》教學片段：[案例6]《百分數(shù)應(yīng)用題的復習》教學片段：(五）解決合作學習問題的策略抓住契機，尋找規(guī)律，提高實效加強學習，更新理念，提高技能第五章 教學案例的撰寫一、教學案例的概念教學案例是指教師將一個真實的、已經(jīng)發(fā)生的包含有某些決策疑難問題以及師生典型行為、思想、感情在內(nèi)的教學情景故事加以描述并分析其產(chǎn)生原因、問題解決方法及經(jīng)驗教訓等的一種文章體裁。教學案例=一個真實典型的教學情景故事+精彩的點評二、教學案例的特征案例講述的應(yīng)該是一個故事，敘述的是一個事例；案例的敘述要有一個從開始到結(jié)束的完整情節(jié)，并包括一些戲劇性的沖突。案例的敘述要具體、特殊，例如，反映某教師與某學生圍繞特定的教學目標和特定的教學內(nèi)容展開的雙邊活動，不應(yīng)是對活動大體如何的籠統(tǒng)描述，也不應(yīng)是對活動的總體特征所作的抽象化的、概括化的說明。案例的敘述要把事件置于一個時空框架之中，也就是要說明事件發(fā)生的時間、地點等。案例對行動等的陳述，要能反映教師工作的復雜性，揭示出人物的內(nèi)心世界，如態(tài)度、動機、需要等。三、常見案例類型及撰寫示例片斷式案例（[案例1]《百分數(shù)的意義》教學[案例2]《找規(guī)律》教學[案例5]《角的初步認識》）意外式案例（[案例1] 《簡單的統(tǒng)計》教學.[案例2]《8的組成》教學[案例3]《應(yīng)用題》教學）綜合式案例（《運用多媒體課件，優(yōu)化數(shù)學課堂教學》《通過例題的多解教學，培養(yǎng)學生探究能力》專題式案例（[案例1]評價語的反思——《思考題》教學[案例2] 有關(guān)考試題的比較）四、案例的一般結(jié)構(gòu)：主題與背景案例背景案例描述案例反思第六章 教學反思第一節(jié) 教學反思的概念與意義所謂教學反思就是對教學過程的再認識、再思考、再探索、再創(chuàng)造。教學反思是教師以自己（他人）的教學活動過程為思考對象，對自己（他人）所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發(fā)展的有效途徑。(一)教學反思能促進教師積極主動地探究教學問題(二)教學反思有助于教師成為研究者(三)反思性教學有利于增強教師的道德感，提高教師的 教學水平第二節(jié) 教學反思的方法教學定位問題動態(tài)生成問題教學設(shè)計問題(1)反思教學意圖是否體現(xiàn)（2）教學資源是否還需優(yōu)化（3）教學的方式、方法是否還需優(yōu)化（4）科學性合理性如何？教學效果問題 第三節(jié)、如何反思1．把新課程理念作為反思的著眼點2．把相關(guān)經(jīng)驗和理論作為反思的重要參考把調(diào)查研究作為反思的重要依據(jù) 4．把整體反思與局部反思相結(jié)合 5．把反思貫穿課堂教學的全過程第三篇：新課程小學數(shù)學教學設(shè)計與案例分析《新課程小學數(shù)學教學設(shè)計與案例分析》作業(yè)學校： 姓名：一、填空題。情感與態(tài)度方面的目標涉及數(shù)學學習的好奇心、（求知欲）、（自信心）、（自我負責任精神）、（意志力）、（對數(shù)學的價值意識）、（實事求是的態(tài)度）等諸多方面。所謂“自主學習”是就學習的品質(zhì)而言的，相對的是“被動學習”“機械學習”“他主學習”。新課程倡導的自主學習的概念。它倡導教育應(yīng)注重培養(yǎng)學生的（獨立性和自主性），引導學生（質(zhì)疑、調(diào)查、探究），促進學生在教師的指導下（主動地、富有個性地學習）。教學設(shè)計的書寫格式有多種，概括起來分為（文字式）、（表格式）、（程序式）三大類。教學方法是（指教學的途徑和手段，是教學過程中教師教的方法和學生學的方法的總結(jié)，）是完成教學任務(wù)的方法的總稱。練習法是指（學生在教師指導下鞏固知識和形成技能、技巧的一種教學方法）。“以問題探究為特征的數(shù)學課堂教學模式” 是指：問題探究法與發(fā)現(xiàn)法基本相同，它不呈現(xiàn)學習結(jié)論，而是讓學生通過對一定材料的實驗、嘗試、推測、思考，去發(fā)現(xiàn)和探索某些事物之間的關(guān)系、規(guī)律?！稑藴省分械乃膫€目標大致可分為兩個領(lǐng)域：（認知領(lǐng)域）和（情感領(lǐng)域）。其中，（知識與技能）、（數(shù)學思考）、（問題解決）屬于認知領(lǐng)域。教學設(shè)計的一般的結(jié)構(gòu)是：（概況）、（教學過程）、（板書設(shè)計）、（教學反思）。所謂問題，在《現(xiàn)代漢語詞典》中解釋為：（要求回答或解釋的題目；須要研究討論并加以解決的矛盾、疑難；關(guān)鍵、重要之點。）教學案例形成的幾個步驟一般如下：（1）確定教學任務(wù)的思考力水平與要求；（2）課堂觀察并實錄教學過程；（3）教師、學生的課后調(diào)查；（4）分析教學的基本特點及與思考力水平要求的比較；（5）撰寫教學案例。1教學方法的選擇，還要視不同班級情況而定。有的班級學生思維相當活躍，可考慮采用（引導發(fā)現(xiàn)法）；有的閱讀課本習慣較強，也可適當采用（自學輔導法）。1問題生成的途徑有四個方面：其一，（教學內(nèi)容即問題）；其二，（教師提供問題）；其三，（學生提出問題）；其四，（課堂上隨機生成的問題）。二、辨別題（對的打√，錯的打，并加以分析或改正）。情感、態(tài)度目標與其他目標的實現(xiàn)是一種“滲透”、“融合”的關(guān)系。（√）學生的生活經(jīng)驗、教師的教學經(jīng)驗是課程資源，學生間的學習差異、師生間的交流啟發(fā)，乃至學生在課堂出現(xiàn)的錯誤也是有效的課程資源。（√）小組合作開始后，教師的角色主要是組織者。（）分析：小組合作學習使教師真正成為教學活動的組織者、引導者、合作者。讓學生掌握知識才是自主學習的本義。（）分析：所謂“自主學習”是就學習的品質(zhì)而言的，相對的是“被動學習”“機械學習”“他主學習”。新課程倡導的自主學習的概念，它倡導教育應(yīng)注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，促進學生在教師的指導下主動地、富有個性地學習。秧田式最大的優(yōu)點是，有利于學生之間的信息交流。（）改正：最大優(yōu)點是，最大限度地利用教室空間，缺點是，容易形成以教師為中心，不利于學生之間的信息交流。案例主題一般以本課教學內(nèi)容加上教學案例幾個字來體現(xiàn)。（）改正：案例主題一般是從案例的中心思想中提煉出來的關(guān)鍵詞語，是案例的主題。另外，再用本課教學內(nèi)容加上教學案例幾個字樣作為副標題。數(shù)學課程標準四個目標之間的區(qū)別，我們以長方形和三角形的學習為例加以說明。如果他能夠根據(jù)兩者的屬性辨別圖形、畫出圖形，則說明他已經(jīng)習得其知識。（）分析：如果他能夠根據(jù)兩者的屬性辨別圖形、畫出圖形，則說明他已經(jīng)習得其技能。分析教材首先要研究課標，對全套教材有一個基本的了解。分析某一課時教材時，要對這一課時教材作全面分析。如本課時在本單元的地位，是新授課還是鞏固拓展課、是綜合課還是復習課、是以探究為主的課還是以傳授為主的課、本課時的重點難點、如何處理教學內(nèi)容等等。（√）三、簡答題分析教學對象可從哪幾個方面入手？ 答：一是學生的年齡、學段情況； 二是學生的數(shù)學基礎(chǔ)情況；三是學生的學習興趣、學習習慣情況。哪些內(nèi)容可以組織學生合作學習？答：（1）在教學內(nèi)容的重點和難點處，組織學生合作學習（2）在教學內(nèi)容的易混淆處，組織學生合作學習（3）在思維的交鋒處，組織學生合作學習（4）在思維的發(fā)散處，組織學生合作學習（5）在規(guī)律的探索處，組織學生合作學習使用談話法進行教學應(yīng)注意什么？答：①教師要做好充分準備。對提的問題，提問的對象，學生可能回答的情況，應(yīng)如何進一步做好啟發(fā)引導，談話所需的時間，都要做到心中有數(shù)。②提出的問題要明確、簡潔，使學生能理解。③提出的問題要面向全體學生，使全班同學都能積極準備，然后再點名某個學生作具體回答，以利于全班同學積極思維，發(fā)展智力。不同程度的問題，可考慮給不同能力的學生回答。④提出的問題要有一定的開放性。盡可能不提暗示性的問題，多提能讓學生開動腦筋自己去思