教學評價在教學中的作用-文庫吧
2025-10-21 07:04 本頁面
【正文】 學到的知識充分應用于教育教學的實踐中，用理論來指導實踐。第二篇：教學評價在教學中的作用教學評價在教學中的作用教學評價在學習和教學過程中發(fā)揮著許多重要的作用。教學評價的一般作用可以概括為以下幾個方面: 教師利用評價的結果可以明了課堂教學目標的實現程度，教學活動中使用的方式是否有效、學生的接受程度和學習狀況，從而隨時調整自己的教學行為，反思和改善自己的教學計劃與教學方法，不斷提高教學水平。教學評價是以教學目標為依據的,如果評價后的學習結果與預期的教學目標相符,表明教師完成了教學任務,教師的教學方法是成功的。如果評價后學生的學習結果與預期的教學目標不相符,那么教師必須重新考慮教學目標的適當性及教學方法的有效性,考慮如何進一步改進教學。通過教學評價,學生可以有機會了解自己學會了什么,學習的程度如何,是進步了還是退步了,是比其他同學學得好,還是比其他同學學得差。教學評價作為對學生學習結果的反饋,可以進一步增強學生的學習動力。教學評價反映著教師教學的質量和水平，可以為教學管理提供比較可靠的依據，也為學校的人事決策提供依據。另外，對學生學習結果的評價，可為學生學習的質量和水平提供證明，并成為選拔與淘汰、升留級、是否畢業(yè)等決策的依據?？茖W的、合理的教學評價可以調動教師教學工作的積極性，激起學生學習的內部動因，使教師和學生都把注意力集中在教學任務的某些重要部分。對教師來說，適時的客觀的教學評價，可以使教師明確教學工作中需努力的方面，對學生而言，適當的測驗可以提高學生的積極性和學習效果。，用于查明在達到一整套教學目標時，可供選擇的程序是否同樣有效。例如，教學質量評價可以檢驗教學實驗的成敗，可以對新舊教材、教法等作出比較性判斷。此外，教材、教具的開發(fā)，課程設置和師資素質的調查，學生能力的研究都離不開教學質量評價的幫助，教學評價已成為教育科學研究中的重要工具。，促進教學目標的實現教學過程的科學化即要遵循教學規(guī)律進行教學。定期對教學情況進行檢查和評價，能夠揭示哪些做法符合規(guī)律，哪些做法違背規(guī)律，教學是否達到預期目標，達到程度如何。這有利于調整教學過程，促進教學過程科學化。7..有利于端正教學思想，全面提高教學質量教學評價是以教學目標為依據，對教學進行全面檢查，并予以價值上的判斷。它的目的不在于區(qū)分學生學業(yè)成績的等級差別，而在于測評每個學生對教學目標的達到程度。除對學生的成績進行判斷外，還要評價學生的性格特點、行為習慣。身體素質等方面的情況，因而有利于社會、家庭、學校對教育價值的認識，克服目前存在的只重智育，片面追求升學率的價值觀念，更好地對學生實施全面教育，促進學生全面發(fā)展，提高教學質量。第三篇：評語評價在教學中的作用評語簡單的愛淺談評語評價在教學中的作用評語在我們的教育教學中扮演著很重要的角色。俗話說：“良言一句三冬暖。”一句“你真棒”、“加油”、“有進步” “老師相信你”、等等。這些看似簡單的評語，可能讓迷途的孩子回頭，也可能讓膽怯的孩子充滿自信。一句簡單的評語不僅能指導學生揚長避短，完善自我，而且對學生的學習、生活，都有積極的影響。所以，為了我們的學生健康的成長，為了一切的學生有一個美好的明天，為了讓我們的評語閃爍更多的人性之光，讓我們重視起評語評價在教學中的作用。評語評價可以分為口頭評價和書面評價?？陬^評價一般應用在課下交流和教學過程中。而書面評價多以評價卡的形式來完成。一、課下與學生交流中的評語我十分注重在課下和學生交流，與學生的交流貴在真誠；經常與學生從日常生活的點滴小事談起，使之感到親切、舒服，從而讓學生樂意打開自己的內心世界，接受你、信賴你。只有這樣，教師的鼓勵、提示，善意的小建議，才會在學生的內心世界激起漣漪，使學生受益匪淺，從而影響學生的言行。有一位畢業(yè)多年的學生，在我家的一次聚會中他真誠地告訴我說：老師，你記的有一次我從前10名一下子滑到了32名，當時你看了看我的卷子，對我只說了一句話“老師相信你下次一定趕上，你行。”就是那句話，讓沮喪的我又充滿了希望。直到現在，我遇到挫折，耳邊總會想起你那句話“老師相信你，你一定行！”使我做每一件事都能盡善盡美，謝謝老師！教師不經意的一句鼓勵，沒想到會給學生帶來這么大益處，它已不單單是一句話，而成為了心的呼喚，學生從老師話中感受到的是——愛。二、教學過程中的評語評價課堂中的評價應多采取激勵式的。課堂是學生展示自我風采的舞臺，教師只是這個舞臺的擁有者，而真正的舞者是學生。老師在課堂里對學生采用隨機評價語言，不能只是簡單的對知識進行“對”和“錯”的判斷，而應成為學生學習、探索的朋友、幫手、支持者。比如，一位學生對某一問題說出一個比較荒謬的結論，引得學生哄堂大笑，這時教師如果也嚴厲的對其大聲說：“錯！”那么我堅信這個孩子恐怕今后再也沒有回答問題的勇氣了。如果教師這是只是把他的回答當作正常的思維誤區(qū)的話，及時引導糾正，并對其進行鼓勵“想想，你一定可以回答得令我們滿意”那樣這個孩子從緊張的狀態(tài)冷靜下來，認真回答問題，答對后，老師及時補一句“真棒！”那么這一句話對這個學生今后的成長會至關重要，甚至可以改變他的一生。所以，對學生的問題回答應多從欣賞的角度給予學生鼓勵，從而
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