小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)新授課教學(xué)模式-文庫(kù)吧
2025-10-21 05:08 本頁(yè)面
【正文】 思考、發(fā)表意見(jiàn)，如：四人小組合作學(xué)習(xí)，同桌合作學(xué)習(xí)，師生對(duì)話(huà)，生生對(duì)話(huà)等。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生主要針對(duì)找出的有價(jià)值的真問(wèn)題，采用自由交談、主動(dòng)發(fā)言、教師協(xié)調(diào)配合的方式進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性化的見(jiàn)解。采用的步驟是先小組內(nèi)交流，后班內(nèi)集體交流。這個(gè)環(huán)節(jié)要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣，凡是學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、合作互助能夠自我解決的問(wèn)題，教師無(wú)須多講多說(shuō)，大膽放手讓學(xué)生自己解決。而當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)思考、合作、討論、交流后仍處于困惑之中，教師再給予必要的提示、點(diǎn)撥、講解。經(jīng)過(guò)交流與匯報(bào)，學(xué)生已對(duì)教學(xué)內(nèi)容基本掌握，此時(shí)，教師再幫助梳理思路，并對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題重點(diǎn)講解，便使學(xué)生及時(shí)地將整篇課文融匯貫通。在學(xué)生交流這一過(guò)程中要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。注意的問(wèn)題：在實(shí)施過(guò)程中要注意關(guān)注生活，關(guān)注身邊的社會(huì)熱點(diǎn)。探究的內(nèi)容要緊密聯(lián)系學(xué)生生活。要重視過(guò)程和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和求知欲望。教師僅僅是平等中的首席。教師要營(yíng)造一種寬松、民主、自由、激勵(lì)的氛圍，給予學(xué)生的是尊重和鼓勵(lì)。五、強(qiáng)化鞏固、拓展延伸這一環(huán)節(jié)主要是基礎(chǔ)訓(xùn)練、拓展練習(xí)。要設(shè)置一定的課堂練習(xí)，例如閱讀精彩的段落、基礎(chǔ)方面的習(xí)題等，起到鞏固所學(xué)的作用。延伸注重將課內(nèi)知識(shí)和課外知識(shí)結(jié)合起來(lái)，使知識(shí)向能力遷移，閱讀向社會(huì)延伸，課內(nèi)向課外延伸?？梢詮呐囵B(yǎng)學(xué)生善寫(xiě)作、善讀書(shū)、善觀(guān)察、善交流等方面入手。注意的問(wèn)題：在練習(xí)設(shè)計(jì)上要注重實(shí)效性、注意趣味性。要精選代表性強(qiáng)的練習(xí)題，不要為練習(xí)而練習(xí)。在練習(xí)設(shè)計(jì)上要注重層次性、開(kāi)放性。要體現(xiàn)難易梯度，循序漸進(jìn)。閱讀教學(xué)的模式旨在對(duì)教師教學(xué)提供很好的引領(lǐng)示范作用，保證課堂教學(xué)的有效性。老師們可以根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)情和教師自身的教學(xué)風(fēng)格在基本模式的基礎(chǔ)上大膽發(fā)展創(chuàng)新，使教學(xué)模式呈現(xiàn)出個(gè)性色彩，使我們的教學(xué)模式不斷走向完善。第二篇：語(yǔ)文新授課教學(xué)模式初探語(yǔ)文新授課教學(xué)模式初探山東省萊蕪市方下鎮(zhèn)石泉小學(xué) 何泉清提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂，那么改革陳舊的課堂教學(xué)模式，是教學(xué)工作的重中之重，本著“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，思為主攻，練為主線(xiàn)”的總體原則，據(jù)多年來(lái)語(yǔ)文課堂教學(xué)的探索與研究，我校語(yǔ)文教研組制定了語(yǔ)文新授課教學(xué)模式――四步教學(xué)法。下面以義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，四年級(jí)下冊(cè)《地震中的父與子》為例說(shuō)明在課堂教學(xué)中具體實(shí)施辦法，以便與各位同行商榷。一、目標(biāo)導(dǎo)入（一）課文講述的是1994年美國(guó)洛杉磯大地震中，一位父親冒著危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定的信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事，編者的意圖，一是讓學(xué)生感受父愛(ài)的偉大力量，受到父子情深的感染；二是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，提高閱讀能力。那么，在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在平常生活中，父母是怎樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)自己的，從點(diǎn)滴小事中，體會(huì)到父愛(ài)、母愛(ài)的深沉與寬廣，崇高與無(wú)私。以此導(dǎo)入并板書(shū)課題：地震中的父與子。（二）口述目標(biāo)：包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)二、自主探究（出示自學(xué)提綱）這一環(huán)節(jié)分四步進(jìn)行，據(jù)每步的具體目標(biāo)，制定出自學(xué)提綱，然后據(jù)自學(xué)提綱，讓學(xué)生通過(guò)探究、交流，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定的目的。初讀感知，解決生字新詞。讓學(xué)生默讀課文，畫(huà)出這篇課文的生字新詞，然后結(jié)合上下文或查字典理解詞語(yǔ)的意思，為下一步學(xué)習(xí)課掃清障礙。識(shí)12個(gè)生字，并能準(zhǔn)確寫(xiě)出：杉、磯、混、頓、昔、墟、曼、疾、爆、礫、砸、顫理解詞語(yǔ)：昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開(kāi)辟、破爛不
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