【正文】 智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨。人力勝天工，只在每事問(wèn)?！蔽濉⒔夥趴臻g使孩子回歸自然陶行知先生主張“把籠里的小鳥(niǎo)放到天空中使它能任意飛翔，把學(xué)校的一切伸張到大自然里去……使孩子能到大自然大社會(huì)中取得豐富的學(xué)問(wèn)?！绷⒔夥艜r(shí)間發(fā)揮孩子創(chuàng)造力陶行知先生指出：“一般學(xué)校把兒童全部時(shí)間占據(jù)，使兒童失去學(xué)習(xí)人生的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成了無(wú)意創(chuàng)造的傾向。到成人時(shí)，既有時(shí)間，也不知道怎樣下手去發(fā)揮他的創(chuàng)造力了?！薄傲蠼夥潘枷搿笔翘招兄逃枷氲木杷?，對(duì)今天的幼兒教育仍有著啟示、指導(dǎo)作用。解放兒童的創(chuàng)造力，是為了培養(yǎng)發(fā)揮兒童的創(chuàng)造力。如何培養(yǎng)？首先要為兒童創(chuàng)造力的發(fā)展提供體力上與心理上的充分營(yíng)養(yǎng)，包括健康的體魄，清醒的頭腦，豐富的知識(shí)，創(chuàng)造的欲望，自我批評(píng)精神等個(gè)性特征——非智力因素，因?yàn)閯?chuàng)造力是架在個(gè)性與才能之間的橋梁。其次要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。良好的習(xí)慣有助于學(xué)習(xí)和思維，以利于發(fā)揮創(chuàng)造力。再次要注意“因材施教”，這猶如“松樹(shù)和牡凡所需要的肥料不同”。陶先生重視兒童個(gè)性的發(fā)展，指出“人象樹(shù)木一樣，要使他們盡量長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高，應(yīng)當(dāng)是“立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由”。這個(gè)方針對(duì)我們今天實(shí)施因材施教原則仍有很大啟發(fā)。作為一名教育工作者，我也想到了自己平時(shí)的教學(xué)。在我們的日常教學(xué)中，有許多教師對(duì)于調(diào)皮兒童的教育方式更多的是采用責(zé)罵，憑借自己的“威嚴(yán)”管理孩子。其實(shí)，調(diào)皮的孩子也有他本身的優(yōu)點(diǎn)，如聰明、精力充沛、語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)等等。那么，采取什么樣的方式教育調(diào)皮兒童，才能夠取得比較好的教育效果呢？調(diào)皮兒童本身就經(jīng)常受到教師的批評(píng)，如果教師每次批評(píng)的話都一成不變，他們就會(huì)當(dāng)作耳旁風(fēng)；如果教師批評(píng)的話換成另一種說(shuō)法，或許能給他們一點(diǎn)新鮮的刺激，從而能收到意想不到的效果。調(diào)皮兒童的逆反心理特別強(qiáng)，當(dāng)他做錯(cuò)事時(shí)，如果教師只是一味的訓(xùn)斥和責(zé)罵，效果只能是適得其反，這就如做母親的對(duì)著大哭的孩子歇斯底里地吼叫，只會(huì)讓孩子越哭越大聲一樣。本來(lái)孩子要是做錯(cuò)了事，便知道會(huì)被教師責(zé)罵，這個(gè)時(shí)候，如果和他的“預(yù)期”結(jié)果相反，教師并沒(méi)有責(zé)罵他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而會(huì)緊張起來(lái)，自己會(huì)把犯錯(cuò)的地方重新再思考一遍，這樣，給孩子一段時(shí)間冷靜一下自己的頭腦，過(guò)些時(shí)候再與他交談，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)檢討過(guò)自己的過(guò)失，所以就能坦然接受老師的意見(jiàn)。盡管孩子年幼，但他們的自尊心很強(qiáng)，尤其是調(diào)皮兒童，教師更要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)看待他，盡量找出其閃光點(diǎn)以鼓勵(lì)他們進(jìn)步，用美好的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)他們，用真善美的故事啟發(fā)他們。順其天性是兒童成長(zhǎng)的根本?！坝嘉幢鼐鸵欢〞?huì)變成蝴蝶，而蝴蝶卻一定是由蛹變來(lái)的。當(dāng)蝴蝶還潛在于蛹的形態(tài)之中的時(shí)候，我們?nèi)我獾匾笥奸L(zhǎng)出美麗的翅膀，要求蛹也像蝴蝶那樣翩翩飛翔?！倍嗝幢瘔训呐e止啊！可現(xiàn)在幼小的兒童不就是任社會(huì)擺布的蛹嗎？家長(zhǎng)為了自己的理想能在孩子身上實(shí)現(xiàn)，為了自己在朋友面前的面子，超前識(shí)字、超前教育、過(guò)熱的幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)等不合孩子天性的教育卻存在著，經(jīng)久不衷。于是孩子在一項(xiàng)項(xiàng)興趣學(xué)習(xí)中失去了興趣，失去了自己快樂(lè)的童年，失去了應(yīng)有的童趣；學(xué)校中的俗語(yǔ)“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根”在一代代學(xué)生中流傳，過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)讓孩子苦不堪言，無(wú)怪于他們喜歡《窗邊小豆豆》中描繪的巴學(xué)園，喜歡西方國(guó)家的學(xué)習(xí)環(huán)境……教育應(yīng)當(dāng)尊重兒童的自然本性，應(yīng)當(dāng)給兒童自由成長(zhǎng)的空間，應(yīng)當(dāng)使兒童這棵小樹(shù)柔嫩的樹(shù)干和枝條自由地享受陽(yáng)光雨露，這樣他才有望成材。如今面對(duì)日益激烈的環(huán)境，家長(zhǎng)不愿自己的孩子輸在起跑線上的心理我們可以理解，可“拔苗助長(zhǎng)”的做法卻往往會(huì)適得其反，弄巧成拙。作為家長(zhǎng)，是否應(yīng)靜下心來(lái)，順其自己孩子的天性，制定一份適合孩子成長(zhǎng)的計(jì)劃，不要人云亦云，追著流行走。作為教育工作者，是否能順應(yīng)孩子的天性，真正以?xún)和瘜W(xué)習(xí)的特點(diǎn)和興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)方式、教育方法和教育內(nèi)容。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，把孩子快樂(lè)、自由的童年還給他們！每一個(gè)孩子都是祖國(guó)的希望，民族的未來(lái)。對(duì)每一個(gè)孩子我們都應(yīng)該耐心、細(xì)心。對(duì)于每一個(gè)孩子我們都應(yīng)對(duì)他們充滿希望，真誠(chéng)地愛(ài)著他們，把他們當(dāng)作是自己的兒女，把濃濃的師愛(ài)化作每一個(gè)孩子心中最美的云彩，一定會(huì)有更多的驚喜和奇跡。以上這些是我讀完文章所感的冰山一角，這些收獲只是皮毛，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有把握教育思想的精髓，但在學(xué)習(xí)時(shí)我也自覺(jué)地將所學(xué)來(lái)的知識(shí)理念滲透到我的教學(xué)工作當(dāng)中去。學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)不能停止的，我還要繼續(xù)去細(xì)細(xì)品讀。第三篇：如何尊重、接納孩子？4月18日蔡真妮聽(tīng)打稿講座嘉賓：蔡真妮 講座主題：美國(guó)社會(huì)如何尊重孩子？中國(guó)家長(zhǎng)在尊重、接納孩子方面有哪些誤區(qū)？怎樣做才是真正的尊重孩子？如何控制和疏導(dǎo)家長(zhǎng)自己的情緒？ 嘉賓介紹：旅美作家、畢業(yè)于北京師范大學(xué)，曾于國(guó)內(nèi)某大學(xué)執(zhí)教為自由撰稿人。海內(nèi)外博客超越3000萬(wàn)人，新浪博客“真妮的咖啡屋”已成為成千上萬(wàn)知識(shí)女性和年輕母親最貼心的“育兒顧問(wèn)”和“情感顧問(wèn)”其真誠(chéng)、幽默、富有則例的文字神獸廣大讀者追捧。他育有三個(gè)孩子，并參加了當(dāng)?shù)氐摹皨寢尵銟?lè)部”在孩子學(xué)校做義工，對(duì)國(guó)外教育有著切身的體驗(yàn)和了解。內(nèi)容：大家好，我是蔡真妮！首先感謝群主和參加課程的各位家長(zhǎng)，給我這個(gè)機(jī)會(huì)，今天下午和大家一起分享中美育兒教育的比較和一些育兒教育的心得體會(huì)。今天我們分享的主題是用尊重成就孩子的一生。這是我的第一本育兒方面書(shū)，這本書(shū)已經(jīng)出版的五年，重新印刷和很多次。很多讀者給我來(lái)信，暢談這本書(shū)給他們帶來(lái)的育兒觀念的改變。這本書(shū)還被很多的報(bào)紙、雜志評(píng)選為推薦閱讀的書(shū)籍。今年北師大出版社再版了這本書(shū)，我對(duì)書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行了，修訂和補(bǔ)充。因?yàn)檫@個(gè)機(jī)緣，讓我有機(jī)會(huì)再次就尊重孩子這個(gè)主題，和大家進(jìn)行一些分享和討論。我在美國(guó)生活了二十多年，我發(fā)現(xiàn)美國(guó)社會(huì)和父母，與我們中國(guó)社會(huì)和父母在培育孩子上有著巨大的差異。我個(gè)人體會(huì)其中差異最大的就是在尊重孩子這一點(diǎn)上，比如說(shuō)有一次我在國(guó)內(nèi)的機(jī)場(chǎng)，看到這樣一個(gè)場(chǎng)景，幾個(gè)人在我前面排隊(duì)等待登機(jī)，有個(gè)媽媽帶著三四歲，那個(gè)孩子在吃一根棒棒糖，同行的一位中年婦女逗孩子說(shuō)，你給我吃好不好。孩子就把糖給她了，她接過(guò)來(lái)就說(shuō)，我拿走了不給你了，說(shuō)著就假裝要往外面走，這時(shí)候孩子就開(kāi)始鬧了起來(lái)，她就把糖還給孩子了。過(guò)了一會(huì)又向孩子要糖，孩子這次就沒(méi)有把糖給她，那個(gè)女人就說(shuō)，你怎么那么摳門(mén)呀？你是不是小氣鬼呀？孩子扭著頭不看她，然后那個(gè)女人不罷休，繼續(xù)逗孩子。孩子終于憤怒了，大聲的說(shuō)，你才是小氣鬼，你是大壞蛋，媽媽在一旁就說(shuō)，阿姨在和你鬧著玩那，你這孩子怎么這么不實(shí)逗呀？快向阿姨道歉。孩子氣的大哭起來(lái)。在我們的文化里，大人逗孩子似乎是喜歡孩子的一種表達(dá)方式，但是其實(shí)是非常不尊重孩子的一種表現(xiàn)。這樣惡意的去逗孩子，就是把孩子當(dāng)成一個(gè)玩意在耍，一點(diǎn)真正的意義都沒(méi)有。可是我們都是把這種行為都習(xí)以為常，父母不但沒(méi)有阻止，反而還去責(zé)備孩子。而在美國(guó)，父母和孩子說(shuō)話，都會(huì)彎下腰，讓自己的視線和孩子平視，不給孩子一種大人高高在上的感覺(jué)，大人們會(huì)用各種辦法來(lái)鼓勵(lì)孩子贊賞孩子，沒(méi)有誰(shuí)當(dāng)著會(huì)說(shuō)貶低孩子的話，或者開(kāi)過(guò)分的玩笑，如果有人冒犯了孩子，父母會(huì)立即出面保護(hù)孩子。今天我講一個(gè)故事給大家聽(tīng)，早些年放生的真是事件，國(guó)內(nèi)有一個(gè)考察團(tuán)來(lái)到美國(guó)，其中的一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)在賓館的電梯里，看到一位美國(guó)媽媽帶著一個(gè)小女孩，小女孩長(zhǎng)得非常的漂亮很乖巧。那個(gè)領(lǐng)導(dǎo)是一個(gè)中年男性。伸手摸了摸女孩子的頭，女孩子的媽媽馬上扭身就想避開(kāi)，可是那個(gè)領(lǐng)導(dǎo)馬上又伸了出手，摸了摸女孩子的臉，一邊摸一邊說(shuō)，哎這孩子長(zhǎng)得真是太可愛(ài)了。美國(guó)的這位媽媽根本聽(tīng)不懂他說(shuō)的話。可是就是覺(jué)得他的這個(gè)動(dòng)作很猥褻，冒犯了她的孩子。美國(guó)媽媽當(dāng)即按下了電梯的報(bào)警器，說(shuō)有人性騷擾的孩子，出了電梯賓館的警衛(wèi)，馬上就控制了這位領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)控了起來(lái)，并報(bào)了警。后來(lái)是中國(guó)領(lǐng)事館出面才把這件事解決。這件事一方面可以說(shuō)是文化的差異，我們沒(méi)有覺(jué)得騷擾到了孩子，我是看你可愛(ài)我才摸你的，可是在美國(guó)如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)孩子的同意，任何人沒(méi)有權(quán)利去觸碰這個(gè)小孩。這件事可以看出來(lái)美國(guó)父母在保護(hù)孩子的方面是不遺余力。我在書(shū)中還舉過(guò)一個(gè)例子，我去學(xué)校參加我兒子班級(jí)活動(dòng)，正好碰見(jiàn)他們?cè)诎l(fā)考卷，老師就跟放卷子的兩個(gè)同學(xué)說(shuō)，你們要記得面無(wú)表情的發(fā)卷子。我就問(wèn)老師發(fā)卷子為什么要面無(wú)表情，老師跟我解釋說(shuō)，說(shuō)我不