【正文】 么場合？（人物的語言要加上引號）對，給人物的語言加上引號，這引號就表示直接引用。出示：引號的作用：①表示直接引用； 3．引號的作用常見的還有下列這些（出示）：②表示特定稱謂；③表示特殊含義需要強調(diào)。4．那么，這里所說的“網(wǎng)”指的是哪一種用法呢？（國際互聯(lián)網(wǎng)）三、導學第二自然段1．大家不是想知道國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的嗎？請閉上你的眼睛，靜靜地聽老師描述，想象一下：國際互聯(lián)網(wǎng)是一張怎樣的“網(wǎng)”？師述：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景啊！國際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。2．聽了老師的描述，國際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺是什么？板書：大3．請看課文是怎么描述其“大”的。出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景??！國際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過，這張“網(wǎng)”是通過無數(shù)條“線”把億萬臺電腦連接起來的。（1）自由讀一讀這段文字，想一想：可以從哪些地方體會到國際互聯(lián)網(wǎng)的“大”？（2）交流。（要點：巨型團團包住整個地球無數(shù)條億萬臺）（3）指導朗讀：國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，團團包住整個地球，是多么神奇?。∧隳芡ㄟ^自己的朗讀將互聯(lián)網(wǎng)的[神奇表現(xiàn)出來嗎？4．也許，細心的同學又有了新的發(fā)現(xiàn)——這里的“線”也用了引號，這里的引號表示什么呢？出示：這些“線”有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波。（1）指名讀這句話，現(xiàn)在你明白這里的“線”指的是什么了嗎？（2）其實，這里的“線”上的引號同樣表示有特殊的意思（出示：表示特殊含義需要強調(diào)），而不是我們平時所說的一般的棉線絲線。5．至此，我們對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)有了大致的了解。填空：這里的“網(wǎng)”不是一般的網(wǎng)，而是指（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”也不是指普通的棉線絲線，這些“線”有的是看得見的（電纜）、（光纜），也有的是看不見的（無線電波）。6．那么，國際互聯(lián)網(wǎng)又是怎樣工作的呢？它又奇妙在什么地方呢？出示：這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。（1）自由讀一讀這段文字，你覺得國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？（2）交流。板書：快（3）再讀這句話，可以從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢？請在有關(guān)詞語的下面加上小圓點）（4）交流，媒體映示關(guān)鍵詞語。7．為了使讀者相信國際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之“快捷”，課文舉了一個怎樣的例子來說明？學生交流后出示文字，媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。8．指導朗讀：利用國際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件，其速度之快，在過去真是令人難以想象的。國際互聯(lián)網(wǎng)真奇妙??！誰能把這種奇妙通過朗讀傳達給聽眾？過渡：國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠不止這些呢。9．出示：我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對方遠在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。（1）自由讀一讀，從中你又能體會到國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？（2）把你的感受跟同桌交流一下。（3）指名交流，說說自己的感受。（4）出示：電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。電腦里不僅能顯現(xiàn)他的形象，還能傳來對方的聲音。A．能否作這樣的改動？為什么？提示：“傳來對方的聲音”和“顯現(xiàn)他的形象”哪一個更能說明國際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”？B．師：“不僅??還??”這個關(guān)聯(lián)詞，后者表達的意思比前者更進一層。C．誰能通過朗讀把這種遞進的意思表達出來。10．出示：雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。（1）師：很遠很遠，用一個詞來形容就叫——“遠在天涯”，它有個反義詞叫——“近在咫尺”。前后的意思不一樣，所以用了“雖然??但是??”。強調(diào)前面的意思還是后面的呢？一起讀這一句，把強調(diào)后面的意思讀出來。（2）想象一下，當你坐在電腦前，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，對方雖然跟你遠隔天涯，卻讓你感覺近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形?。∫虼?，課文中說——11．出示：國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個“地球村”。（1），但課文中卻把它說成是“地球村”，你是怎么理解的？（2）國際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個村子里，這讓人感到多么奇妙呀！過渡：既然國際互聯(lián)網(wǎng)如此奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？四、導讀第三自然段1．默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。2．交流：你的感受是什么？從哪里體會到的？（1）如果用一句話來概括，你會選哪一句？出示：國際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容非常豐富，各種知識、各類信息無所不有。齊讀。師：這一句就是中心句。（2）如果用一個詞來概括，你會選哪一個？（媒體映示“無所不有”）（3）如果用一個字來概括呢？你會用哪個詞？板書：多師：讀書就要這樣，把厚的書讀薄，把長文章讀短，把一段話讀成一句話，把一句話讀成一個詞。這是一種本領(lǐng)。3．國際互聯(lián)網(wǎng)到底有哪些用途呢？（1）學生朗讀，教師概述：人們可以在網(wǎng)上讀新聞、聽音樂、看電影，可以和天南海北的朋友聊天、游戲；可以在家里聽老師上課，或者在網(wǎng)上查閱資料，并向國內(nèi)外專家請教；還可以在家里上班、開會；甚至可以足不出戶逛“網(wǎng)上商場”，用“電子錢包”付款，讓商店把東西送到家中。（2）比較一下，你認為這幾個“可以??”中，哪一個最為神奇？你是怎么知道的？（媒體映示“甚至”）（3）“甚至”，表示的是一種遞進的關(guān)系。讓我們通過朗讀把這種關(guān)系表達出來。（4）朗讀第三自然段：第一句齊讀，前四個“可以”分別由四個小組同學朗讀，“甚至可以”全體同學一起朗讀。（5）國際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎？課文中用什么告訴我們還有許多用途？（??）（6）你知道國際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎？請用“可以??”這樣的句式寫在省略號的旁邊。（7）指名交流。師小結(jié)：讀書就要這樣，要會聯(lián)想會思考，會把短文章讀長，把薄的書讀厚。這又是一種本領(lǐng)。（8）老師這里也為大家提供了互聯(lián)網(wǎng)的幾種功能。出示：開發(fā)國際國內(nèi)市場，擴大產(chǎn)品出口匯集世界各地的名醫(yī)對疑難病癥進行會診隨時了解世界各地發(fā)生的重大事件如果請你用“可以??還可以??甚至可以??”這種句式來排列，該怎么說？小結(jié)：上述三個方面，哪一項功能最為神奇，同學們可能有各自的理解，這并不重要，重要的是我們懂得了說話要按照一定的順序。（9）也許，國際互聯(lián)網(wǎng)還有許多功能還未被人們開發(fā)利用，你希望它還可以為人類提供什么服務(wù)呢？同桌交流后指名交流。（10）小結(jié)：是的，隨著科技的進步，互聯(lián)網(wǎng)將會給我們帶來更多的便利。它的魅力，就在于無限的可能，無限的發(fā)展，無限的創(chuàng)造。也許，未來的你，就是互聯(lián)網(wǎng)的研究者，開發(fā)者；也許，你們中間，就有中國的比爾?蓋茨。五、導讀第四自然段1．現(xiàn)在，我們來統(tǒng)計一下，誰的家有了電腦的？誰家正準備購買電腦？2．我們班上的小華同學最近幾天鬧著要他爸爸給他買一臺電腦，可他爸爸對電腦、對國際互聯(lián)網(wǎng)了解不多，只知道玩電腦游戲會影響孩子的學習。學了這篇課文，你認為該怎么說服小華的爸爸購買電腦呢？（師生分別扮演爸爸、小華表演對話）3．看來，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們的關(guān)系越來越密切的，能不能用課文中的一個詞形容？請默讀最后一段。板書：息息相關(guān)4．“息息相關(guān)”是什么意思？（選擇“息”的意思，再說說整個詞語的意思，然后說說這個詞語的引申義。）5．齊讀最后一個自然段，說說這段在全文中起什么作用。（總結(jié)全文：國際互聯(lián)網(wǎng)使我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。）六、總結(jié)全文，拓展延伸1．學了這一課，用一句話談?wù)勀愕氖斋@？2．是啊，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了一個新的大千世界，包羅萬象。有人說，互聯(lián)網(wǎng)有百利而無一害，可也有人不這么認為。你們是怎么看待的呢？3．作業(yè)超市（任選一題）：（1）課外閱讀：認真閱讀《網(wǎng)絡(luò)是什么》一文，結(jié)合自己的生活實際，寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩H互聯(lián)網(wǎng)的認識。（2）合作探究：“網(wǎng)上商場”是怎么購物的？“電子錢包”又是怎么付款的？附板書設(shè)計： 奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)大快多＼ ｜ ／息息相關(guān)第四篇：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學設(shè)計教學目標：、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系，能聯(lián)系課文內(nèi)容理解“息息相關(guān)、咫尺”等詞語，知道課文中引號的作用。、流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準確、生動。，激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣和情感。教學重難點： 了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。課前準備：課件。教學過程：一、古詩激趣，導入新課1．同學們，有這樣一句詩，你們一定不陌生——海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。這是唐朝詩人王勃在《送杜少府之任蜀州》里的名句。你知道這句詩是什么意思嗎？2．師：其實，王勃所說的“天涯若比鄰”，只是他對友人的一種勸慰，是一種美好、善良的愿望。而現(xiàn)在，這一愿望卻變成了現(xiàn)實。那么，是什么使人類實現(xiàn)了這一夢想呢？（板書：國際互聯(lián)網(wǎng)）齊讀課題。：聽說國際互聯(lián)網(wǎng)很神奇，有一個人呀，特別不服氣。是誰？你聽——“國際互聯(lián)網(wǎng)是何方神圣？俺老孫一個筋斗十萬八千里，聽說國際互聯(lián)網(wǎng)比我還快，我倒想領(lǐng)教領(lǐng)教！”4．今天，我們就把國際互聯(lián)網(wǎng)好好地跟大圣說道說道，讓他心服口服，甘拜下風，好不好？二、學習課文，初步感知，要想讓大圣心悅誠服，我們自己得對互聯(lián)網(wǎng)了如指掌。你想了解什么？ 板書學生的疑問：（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？（2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的？（3）國際互聯(lián)網(wǎng)與人類有怎樣的關(guān)系？ ：自己讀讀課文，在課文里找找你想知道的答案。三、互動交流，解決疑問（一）體驗感悟，解決問題一：國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？：你們想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景啊！學生想象、交流。國際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過，這張“網(wǎng)”可不是