【正文】 （加粗的詞能否去掉？） 5．我國的石拱橋幾乎到處都有。（ “ 幾乎 ” 去掉行嗎？） 6．（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達 37． 4 米，在當時可算是世界最長的石橋。 7． ① 趙州橋非常雄偉，全長 50． 82 米。 ② 盧溝橋寬約 8 米（兩句對比，你發(fā)現(xiàn)了什么？） 學生朗讀句子，思考、體會，同桌之間交流。 明確： 1．不能互換。因為課文是介紹 “ 中國石拱橋 ” 的，所以第一句緊扣題目，使用 “ 石拱橋 ”的概念。遠古時候，人們只能以神話的形式認識世界，說 “ 雨后彩虹是 ‘ 人間天上的橋 ’ ” ，這里只能用 “ 橋 ” ，才能跟 “ 神話 ” 相照應。至于 “ 把拱橋比作虹 ” 則緊扣 “ 拱橋 ” 橋洞呈弧形的特點。 2． “ 比較早 ” 程度較輕，這樣表達比較穩(wěn)妥。 3． “ 不但 ”“ 而且 ” 不能刪去，如果刪去后，它們之間的關系就變成了并列關系。先說外觀，再說功能，符合人們的認識邏輯。并且對于橋來說，其實用價值遠遠重于形式，所以二者不能調整順序。 4． “ 大約 ”“ 可能 ” 都表示不確定，只是推測的情況。 “ 有記載的 ” 使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。 5． “ 幾乎 ” 強調了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。 6． “ 當時 ” 是從時間 上限定， “ 可算 ” 是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。 7．兩句對比，可以發(fā)現(xiàn)作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。一座 50 多米長的趙州橋，能精確到 0． 01 米，這是多么準確的說明。 “ 約 ” 表示盧溝橋的橋寬不是剛好 8 米，這表現(xiàn)了作者實事求是的寫作態(tài)度。 教師總結：說明文的語言有準確、嚴密的特點，綜觀以上例句，可以發(fā)現(xiàn)本文：使用數(shù)字準確；沒辦法用準確數(shù)字的，就用表示估計的數(shù)字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；恰當?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語，使表達的意思趨于準確。因此，我們學習說明文語言，最重要的就是要抓住 “ 準確 ” 二字 。 四、《中國石拱橋》的說明方法 橋梁專家茅以升的《中國石拱橋》一文，成功地運用多種說明方法，為讀者介紹了中國石拱橋的特點。 （ 1）打比方。如 “ 石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。 ”“ 橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓 ??” 用 “ 虹 ”“ 弓 ” 作比，突出了石拱橋形式上的基本特征，富有形象性。 （ 2）舉例子。作者為了說明中國石拱橋的特點，列舉了趙州橋和盧溝橋兩個例子。趙州橋是獨拱石橋的代表，盧溝橋是聯(lián)拱石橋的代表，且兩座橋都世界聞名，例子具有代表性，典型性，令人信服。 （ 3）分類別。如趙州橋： “ 這座橋的特 點是：（一）全橋只有一個大拱 ?? （二）大拱的兩肩上，各有兩個小拱 ?? （三）大拱由 28 道拱圈拼成 ?? （四）全橋結構勻稱 ??” 分類說明，條理清楚，使讀者對趙州橋的結構特點有了完整而清晰的印象。 （ 4）引用。如引用《水經(jīng)注》里的 “ 旅人橋 ” ，說明我國石拱橋歷史悠久；引用唐朝張嘉貞的話 “ 制造奇特，人不知其所以為 ” ，說明趙州橋設計施工的精巧；引用唐朝張 的贊語“ 初月出云，長虹飲澗 ” ，說明趙州橋形式優(yōu)美，等等。這些引用增強了文章的說服力和感染力。 （ 5）列數(shù)字。有概數(shù)、確數(shù)之分，給人以準確鮮明的印象。 （ 6）摹狀貌。如 “ 這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。 ” 用摹狀和排比的手法，描繪石刻獅子的 “ 千態(tài)萬狀 ” ，說明了盧溝橋的優(yōu)美裝飾，突出了橋的形式美。 （ 7）作比較。如 “ 永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事 ??” 以盧溝橋與兩岸河堤相比較，充分說明了盧溝橋十分堅固。 五、課堂小結 本文是一篇說明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關知識。學習本文，須了解說明對象，把握其特征；理清說明順序，探究作者說明的技巧；揣摩語言，把握說明文語言準確、嚴 密的特點。既接受科學知識的熏陶，又學到寫作說明文的技巧。 六、 布置作業(yè) 1．介紹當?shù)刈钣写硇缘慕ㄖ笞プ≈饕卣?，按照一定的順序說明。 2．閱讀課本 P98 陳壽儒的《夜宿盧溝》，思考以下問題： （ 1）《夜宿盧溝》主要寫的是什么？ （ 2）它與課文里對盧溝橋的介紹相比，在寫法上有什么不同？ 參考答案： （ 1）《夜宿盧溝》主要寫的是觀賞盧溝曉月時的情景。 （ 2）作者描寫的重點是月光和橋下的流水，最后才烘云托月般 落到盧溝橋本身，有了前面的渲染，盧溝橋給讀者留下美麗動人的印象。這與課文里基本上是平實的介紹大不相同。 ● 活動與探究 一、寫作活動設計 1．你走過的一些橋，也許只是 “ 步石 ” 橋、獨木橋，也可能是高大堅固的鋼筋混凝土橋，可能已經(jīng)有些年頭，也可能新修建不久。不管怎樣，它們都各有作用，在構造及建筑材料上各有特色，請仔細觀察它們，并了解、搜集有關它們的修建情況等資料，寫一篇 500 字左右的介紹性文字。 提示：要求寫成說明性的文章，不要在有關橋的故事、對橋的感情的抒發(fā)上多費筆墨，語言應簡明、準確。 2．面對四通 八達的立交橋，司機、行人都感到無所適從，試就家鄉(xiāng)城市里某座立交橋寫一篇 “ 司機指南 ” 式的短文， 400字左右。 3．請以 “ 我家鄉(xiāng)的 橋 ” 為題，寫兩篇不同體裁的文章：一篇寫成記敘文，一篇寫成說明文。 （提示：本單元從學習記敘文轉到學習說明文。 “ 把握區(qū)別，注意關聯(lián) ” 是本課的教學任務之一。這一道： “ 同題異體 ” 的作文題就是本著這一目的設計的。寫記敘文，要根據(jù)記敘的要素，以“ 橋 ” 為線索，展開對與 “ 橋 ” 有關的人和事的敘述，重點是記敘與橋有關的事情。寫說明文，應抓住 “ 橋 ” 的特征，介紹其 “ 位置 ”“ 修建年月 ”“ 構造 ”“ 結構特征 ” 等，也可以簡單介紹與橋有關的人或事件。語言要求簡潔、準確、嚴密） 二、實踐活動設計 1．設想未來的橋是什么樣子的，畫出來，先分組交流，然后每組推選一位代表面向全班匯報。 提示：對未來橋的設想是建立在對目前的橋存在哪些不足與缺陷的認識基礎上的，所以可以先討論現(xiàn)在的各種類型、各種用途的橋還有哪些需要改進的地方，然后再暢想未來的橋是什么樣子。 2．課外搜集古今中外著名的橋的資料，然后從不同角度（如結構、功能、建筑材料等）對它們進行分類，并選擇一些有特色的橋給它們建立小檔案。 三、開放性 探究 1．比較閱讀下面的文段，