【正文】 價目標(biāo)和內(nèi)容多元化，不再局限于知識及能力領(lǐng)域，還包括方法與過程、情感態(tài)度與價值觀。3．學(xué)習(xí)評價方法多元化，有學(xué)習(xí)檔案、歷史習(xí)作、歷史制作、歷史調(diào)查、考試等，做出定量和定性相結(jié)合的評價。這種評價方法突出地體現(xiàn)了“以學(xué)生全面發(fā)展為教育目標(biāo)”的理念，寓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動于平常的生活活動中，將極大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對照新課程，我們以前的教學(xué)模式把課堂形式單一或機(jī)械化，要么是課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。更多的時候是在教學(xué)中出現(xiàn)這樣的情況：例如一些學(xué)生在生活中早已熟知的東西，我們教師還在不厭其煩地細(xì)講精練；一些具有綜合性系統(tǒng)性的知識，我們卻將之分化，影響了學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)和綜合運用知識能力的形成；一些學(xué)生自己的見解和體驗，往往因為老師所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”而扼殺。??帶著這些問題現(xiàn)象，我認(rèn)真的聽專家們的引導(dǎo)和指點，認(rèn)真和專家們做心靈上的交流。專家老師講得非常好，教師應(yīng)該對教材進(jìn)行分析運用獨到的處理方法，把教學(xué)思考中的特點、優(yōu)點、亮點通過情景表達(dá)出來。，在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機(jī)會，構(gòu)建合作研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。所以老師既要學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂理念，又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué)；要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間或情境。這就需要我們教師這樣去做：第一、在平時備課中吃透教材，搜集、整合與教材相關(guān)的知識，并制作教具，研究把握學(xué)生的心理特點；第二、在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物、現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，引導(dǎo)學(xué)生參與合作，發(fā)揮想象思維來解決問題，并尊重和正確解讀這些合作體驗的結(jié)果。參加這次培訓(xùn)之后，面對新課程，我們老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)：全面、深入地理解素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，體會并實踐課程理念的核心“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這一評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。所以，培訓(xùn)結(jié)束后，我們個人的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束。我希望能夠在新學(xué)期的教學(xué)中全面貫徹并實踐新課程改革中的教學(xué)理念，能夠盡力改變舊的教學(xué)模式弊端，讓新課程改革給教師和學(xué)生都帶來切切實實的“實惠”——讓學(xué)生用心學(xué)習(xí)歷史，親身貼近歷史，從歷史中來，以史為鑒。第三篇：高中物理新課程改革培訓(xùn)體會高中物理新課程改革培訓(xùn)體會廣西河池南丹高中物理組韋毅曾經(jīng)在兩年前參加了特級教師黃恕伯先生關(guān)于“怎樣正確處理新課程教學(xué)中的一些關(guān)系”的講座，這個假期又參加了網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，通過視頻的觀看，以及和專家的在線交流，收獲很大，感觸很深。作為一名處在新課程改革時代的教師，也使我充分認(rèn)識到課程改革的必要。那么新課程改革后會有哪些變化呢？第一、教育理念的改變、三維目標(biāo)的培養(yǎng)在新課程理念的指導(dǎo)下，物理課程改革的一個重點就是制定了三位的培養(yǎng)目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。物理學(xué)科是一門與自然、生活、技術(shù)進(jìn)步和社會發(fā)展有著最廣泛聯(lián)系的科學(xué)。對于處于青少年時期的中學(xué)生來說，它可以揭開大千世界的奧秘，又可以使他們志向高遠(yuǎn)，憧憬未來，應(yīng)該是學(xué)生最為鐘情的一門課程。然而，有時它竟成為學(xué)生最為恐懼和頭疼的課程，這也是因為傳統(tǒng)課程的單一目標(biāo)與僵化教學(xué)方式的一個苦果。只要三維目標(biāo)的實現(xiàn)，就能夠改變這一現(xiàn)狀。同時它要求教師具有豐富的專業(yè)知識和相關(guān)學(xué)科知識。因此教師的素質(zhì)狀況決定教學(xué)的效果，教師應(yīng)在完善自身學(xué)科知識的同時，必須掌握必要的教育理論，努力提高專業(yè)化水平。第二、教師、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變隨著新課程的實施，人們對教師在新課程發(fā)展中的地位和角色等問題的認(rèn)識發(fā)生了很大的變化。這些變化體現(xiàn)在：“教師要從傳統(tǒng)的知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、參與者和指導(dǎo)者”。學(xué)生也不再只是被動的受教育者，而是學(xué)習(xí)的主體，教師的教學(xué)過程也就是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法?！笆菇虒W(xué)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程；變成教師指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源的過程；變成教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同學(xué)習(xí)方式的過程”。從而為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個良好的環(huán)境。第三、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)是教師把自己置于課堂的中心，以知識權(quán)威者的身份說教，而新課程把教學(xué)過程視為師生互動的過程，同時，新課程倡導(dǎo)的是一種不確定的、動態(tài)的課程。在這樣的課堂情境中，教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法以及評價都處于不斷的變化之中，這都有賴于教師結(jié)合具體的活動情境，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為。從而也對課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方法、教學(xué)行為、教學(xué)語言等方面提出了新的要求，教師要努力把自己變?yōu)橐粋€教學(xué)的反思者和研究者，通過課堂教學(xué)，完善教學(xué)方法和手段，實現(xiàn)自身發(fā)展的新途徑。第四、課程資源的開發(fā)和利用課程資源是指有利于課程目標(biāo)實現(xiàn)的各種因素。如生態(tài)環(huán)境、人文景觀、國際互聯(lián)網(wǎng)和教師的知識等。這其中既包括物質(zhì)的，也包括人力的；既包括校內(nèi)的，也包括校外的；既包括傳統(tǒng)的教科書、圖書資料，也包括現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、科技成果。認(rèn)識并開發(fā)利用這些資源，能夠更有效地促進(jìn)教學(xué)水平的提高。培訓(xùn)結(jié)束了，收獲很大，體會深刻。今后我將更努力地提高自身的素質(zhì)，不斷地學(xué)習(xí)，盡快適應(yīng)新課程的要求，不斷摸索探究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，成為學(xué)生喜歡的教師。第四篇：參加新課程國家級遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的體會參加新課程國家級遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的體會通過參加這次新課程國家級遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)我體會到：遠(yuǎn)程教育項目的實施，讓我們都能感受到這是現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)教育對傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)。作為參加新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)的教師，任重而道遠(yuǎn)，我們將利用學(xué)到的知識技能，把素質(zhì)教育的新理念確實運用到教學(xué)實際中去。通過對三個專題的認(rèn)真學(xué)習(xí)我進(jìn)一步認(rèn)識到：親近學(xué)生，熱愛學(xué)生，誨人不倦。愛，是教育的基礎(chǔ)；沒有愛，就沒有真正的教育。在教育教學(xué)中，我樹立了正確的學(xué)生觀，尊重和充分信任學(xué)生，以平等的態(tài)度對待學(xué)生，并深入了解學(xué)生，真誠關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步和成長，力爭成為學(xué)生的良師益友。愛，是一種情感；愛，能融化思想中的冰川；古人云：“親其師，信其道?！币獙W(xué)生喜歡你，首先得消除師生之間的距離感，建立師生之間的友誼。因為愛學(xué)生，是教師的必備品質(zhì)，離開了愛，則一事無成。教育家贊可夫曾說：“就教育工作的效果來說，很重要的一點就要看師生關(guān)系如何?！睅熒P(guān)系直接制約著教學(xué)氛圍．作家冰心說得好：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個孩子不可愛。” 熱愛學(xué)生，了解學(xué)生不僅是搞好教育工作的前提和起點，而且是師德水平高低的重要標(biāo)志。前蘇聯(lián)教育家凱洛夫說過：“對于學(xué)生來說，教師具有無可懷疑的威信，教師是一切美好的化身和可資仿效的榜樣。然而決定著兒童對教師進(jìn)一步關(guān)系的建立的還是教師的工作作風(fēng)和他的人格品質(zhì)?只有做到熱愛學(xué)生、了解學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、積極進(jìn)取，言傳身教、為人師表，才可能在學(xué)生中真正享有崇高的威信。研究學(xué)生，建立新型的師生關(guān)系。新課標(biāo)顯著的特點是：學(xué)習(xí)新知識已變成教師和學(xué)生共同探求新知識的過程，通過師生間的信息交流，可實現(xiàn)師生互動，相互溝通、相互影響和相互補(bǔ)充，從而達(dá)到共識、共享和共同發(fā)展，共同提高的目的。這充分顯示了師生平等的民主性。尊重學(xué)生的具體要求：尊重學(xué)生的情感；尊重學(xué)生個性發(fā)展的空間；尊重學(xué)生的個體體驗；尊重學(xué)生的差異；尊重學(xué)生的人格和創(chuàng)造精神。在親近與研究學(xué)生的過程中，教師要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對自己”既親近又崇拜“，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望，這樣，就能取得事半功倍的效果。3．課堂上，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，快樂學(xué)數(shù)學(xué)?？鞓返母惺苁歉玫貙W(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。在課堂上，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生喜歡某種活動時，他們便會全情投入，還會獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。因此，在課堂教學(xué)中，就必須為孩子創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)的自動化，從而提高課堂教學(xué)效率?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中去，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，也就是經(jīng)歷一個豐富、生動的思維活動過程，經(jīng)歷一個實踐和創(chuàng)新的過程，從中體驗探索數(shù)學(xué)知識的樂趣，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和信心，認(rèn)識到數(shù)學(xué)的意義和價值，使學(xué)生不僅“喜歡數(shù)學(xué)”，而且“會做數(shù)學(xué)”、“會用數(shù)學(xué)”，真正使學(xué)生在情感、能力、知識等方面獲得全面發(fā)展。總之，這次新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)，體現(xiàn)了國家對我們教師的關(guān)心，也體現(xiàn)了現(xiàn)代教育要求教學(xué)工 1 作的不斷改進(jìn)與完善。從這次培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)到了許多寶貴經(jīng)驗，我會在教育教學(xué)工作中不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平