【正文】 ．你喜歡課文中哪些句子。用筆畫(huà)出來(lái)，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流。高分網(wǎng)至 TOP 中小學(xué)教育資訊門(mén)戶高分網(wǎng) 指名交流朗讀，并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫(xiě)什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。2．通過(guò)課文的誦讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹(shù)，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？ 小結(jié)：快樂(lè)不只來(lái)自于休閑、享樂(lè)，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受，同 學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧！板書(shū)： 板書(shū)：槐鄉(xiāng)的孩子 男孩 女孩 爬 撿 削 塞 快樂(lè)滿載而歸語(yǔ)文園地一 第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．交流自己前一階段的課余生活。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認(rèn)真執(zhí)行計(jì) 劃。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重難點(diǎn)：交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程： 1．通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友 一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹(shù)割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形； 我們安排 了自己的課余活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂(lè)趣，許多同學(xué)都想把 這樂(lè)趣與大家分享。2．前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前 一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？ 、娛樂(lè)活動(dòng)；高分網(wǎng)至 TOP 中小學(xué)教育資訊門(mén)戶高分網(wǎng) 、小發(fā)明、調(diào)查考察活動(dòng)； ，完成了多少萬(wàn)字的讀書(shū)量，摘了多少卡片，增長(zhǎng)的見(jiàn)識(shí) 和受到的教益； 、個(gè)人特長(zhǎng)項(xiàng)目上花了多少功夫，有多少長(zhǎng)進(jìn)； 、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長(zhǎng)的新見(jiàn)識(shí)； ?? 2．全班交流。每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。3．共同評(píng)議。，他們的課余生活安排有何不同？我們?cè)u(píng)比誰(shuí)的課余生 活安排得好，是不是就看誰(shuí)的課余生活計(jì)劃安排得滿，誰(shuí)的課余生活項(xiàng)目記錄得多？ 教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識(shí)：看誰(shuí)的課余生活安排得好，不是看誰(shuí)的計(jì)劃安排得滿，誰(shuí)的記錄本上記錄得多，而是要看誰(shuí)的計(jì)劃安排得切實(shí)可行，課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得 到真正落實(shí)。、有趣，開(kāi)展得認(rèn)真深入，收獲豐富、感受深刻、對(duì)大家啟發(fā)大的同 學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)?。第二課時(shí) 教學(xué)目的： 教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。讀“認(rèn)”，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程： 我的發(fā)現(xiàn)。我的發(fā)現(xiàn)。13 高分網(wǎng)至 TOP 中小學(xué)教育資訊門(mén)戶高分網(wǎng) 1．各自輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā) 現(xiàn)，讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請(qǐng)教。2．指名朗讀，要求橫著逐行讀。師生共同正音，再指名幾位后進(jìn)生讀讀，然后齊讀鞏固。3．比賽：誰(shuí)的眼力準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特正確。交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同。思考深入的學(xué)生還會(huì) 發(fā)現(xiàn)，這同一個(gè)字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，并且引導(dǎo)其說(shuō)說(shuō)不同的讀音情況下的字義。4．齊讀鞏固。讀讀認(rèn)認(rèn) 1．各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。2．比賽：誰(shuí)讀得正確、流利。3．談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。這一題中除了后兩組“窮——穴”外，其余的每組中兩個(gè)字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個(gè)偏旁。4．齊讀鞏固?？偨Y(jié)： 總結(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲？第三課時(shí) 教學(xué)目的： 教學(xué)目的： 1． 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2． 熟讀背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。積極參與展示活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重難點(diǎn)：積極參與展示活動(dòng) 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程： 讀讀背背 1．古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩(shī)人胡令能寫(xiě)的《小兒垂釣》。教 師范讀 14 高分網(wǎng)至 TOP 中小學(xué)教育資訊門(mén)戶高分網(wǎng) 2．短短四句話二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢(shì)、環(huán)境、神情勾勒得生動(dòng)傳神，躍然紙上。請(qǐng)大家各自試著讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準(zhǔn) 韻律。3．朗讀比賽。指名朗讀，看誰(shuí)讀得正確，讀得有韻味。4．師生合作，表演古詩(shī)短劇。教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣，教師演路人，詩(shī)句作臺(tái)詞，師生 演練后可再請(qǐng)學(xué)生合作演練。5．競(jìng)賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。展示臺(tái) 1．課前觀察展示臺(tái)中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以 什么形式展示； 共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準(zhǔn)備。2．班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。3．舉行“多彩的課余生活”展示會(huì)。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。4．評(píng)選最佳展示組，視情況評(píng)選“惜時(shí)獎(jiǎng)”“毅力獎(jiǎng)”“才藝獎(jiǎng)”“創(chuàng)造獎(jiǎng)”“能手、獎(jiǎng)”“勤勞獎(jiǎng)”等個(gè)人獎(jiǎng)，教師頒獎(jiǎng)。、總結(jié)： 總結(jié)：你有什么收獲？第一單元復(fù)習(xí)一 生字詞 p237。ng b224。 y239。u x236。 zhāo yǐn huān ch224。ng zhāo hū j236。ng lǐ（坪壩）（游戲）（招引）（歡唱）（招呼）（敬禮）piāo y225。ng h di227。 h224。o q237。 f226。ng wěi zh chuān d224。i dǎ b224。n）（打扮）r226。 n224。o（飄揚(yáng)）（蝴蝶）（好奇）（鳳尾竹）（穿戴 y225。o hu224。ng t239。ng zhōng cū zhu224。ng kǒng qu226。 wǚji227。 b225。i（搖晃）（銅鐘）（粗壯）（孔雀舞）（潔白）（熱鬧）jiǎ zhuāng zh226。 xiē sh226。ng kāi（假裝）（這些）（盛開(kāi) r239。ng m225。o w225。n shuǎ h227。 lǒng）（絨毛）（玩耍）（合攏）高分網(wǎng)至 TOP 中小學(xué)教育資訊門(mén)戶高分網(wǎng) y236。běn zh226。ng jīng yǐn r227。n zh249。 m249。 shǐ j236。n yǒu q249。 shǒu zhǎng（一本正經(jīng)）（引人注目）（使勁）（有趣）（手掌）huā b224。n di224。o y guān ch225。 b225。i f224。 cāng cāng s236。 hū z225。n m226。n（花瓣）（釣魚(yú)）（觀察）（白發(fā)蒼蒼）（似乎）（咱們）ju227。 xīn jū r225。n bi224。n zi yǒng q236。 fēng dǐng f226。n l236。 l236。 li224。ng（決心）（居然）（辮子）（勇氣）（峰頂）（奮力）（力量）zhōng y p225。 shān y225。ng qǐ（終于）（爬山）（仰起）第一單元復(fù)習(xí)二 復(fù)習(xí)課文：《我們的民族小學(xué)》通過(guò)描寫(xiě)邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體 現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。《金色的草地》課文感情：熱愛(ài)大自然，大自然給我的們生活帶來(lái)了樂(lè)趣。a)課文寫(xiě)了哪兩件事？（第一件：哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方臉上吹蒲公英的絨毛。第二件：我發(fā)現(xiàn)了草地會(huì) 變色及其變色的原因）b)草地為什么會(huì)變色？（蒲公英的花瓣就像我們的手掌，會(huì)張開(kāi)、合上，花朵張開(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色 的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。）c)這篇課文主要表現(xiàn)了什么？ 表現(xiàn)了作者和弟弟快樂(lè)的童年生活。（注意：文章想表達(dá)的不是蒲公英為什么會(huì)變色，而 是讓孩子體會(huì)到作者快樂(lè)的童年生活。）《爬天都峰》課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處 的過(guò)程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理。16 高分網(wǎng)至 TOP 中小學(xué)教育資訊門(mén)戶高分網(wǎng) a)老爺爺和我爬上天都峰后，為什么要互相道謝？（能從他人身上汲取力量，善于向他人學(xué)習(xí)，他們個(gè)人的奮斗和努力。）b)天都峰有什么特點(diǎn)？ 一是高，高的如上青天。二是陡，陡得似直上直下。《槐鄉(xiāng)的孩子》課文描寫(xiě)了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò)，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們 純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)。a)槐鄉(xiāng)的孩子可愛(ài)表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)： 1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔(dān)父母的辛勞，不伸手向父母要錢(qián)，靠自己的勞動(dòng)換取 學(xué)費(fèi)。2）他們吃苦耐勞，以苦為樂(lè)，有很強(qiáng)的自立精神。3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂(lè)。第一單元復(fù)習(xí)三 一 背誦、背寫(xiě)：第一課描寫(xiě)窗外安靜的句子。這時(shí)候，窗外，樹(shù)枝 跑來(lái)了。這些山林里的第二課第三自然段 原來(lái)，蒲公英的花，可以、朵 時(shí)，被包住，草地就背誦第三課第二自然段。我站在天都峰腳下 級(jí)邊上的，：啊，峰頂，在 上面哩！我 是從天上 的，真叫人。嗎？再看看 的石級(jí)，石。花朵。時(shí)，它是 的，草地也是 的；花，鳥(niǎo)兒，是那樣，蝴蝶，好像都在 聽(tīng)著同學(xué)們。最有趣的是，默寫(xiě)《小兒垂釣》高分網(wǎng)至 TOP 中小學(xué)教育資訊門(mén)戶高分網(wǎng) 二、比較組詞： 評(píng)（評(píng)價(jià)）粗（粗壯）招（招呼）湖（湖水）要（要求）仰（仰頭）坪（坪壩）組（組織）召（號(hào)召）蝴（蝴蝶）耍（玩耍）迎（歡迎）釣（釣魚(yú)）袋（口袋）些（這些）帶（皮帶）包（書(shū)包）辮（辮子）鉤（鉤子）裝（假裝）此（此處）戴（穿戴）苞（花苞）瓣（花瓣）峰（山峰）鋒（雷鋒）攏（合攏）陡（筆陡）連（連長(zhǎng)）似（似乎）蜂（蜜蜂）逢（相逢）龍（龍宮）徒（徒弟）鏈（鐵鏈）以（以后）三、多音字： h224。o(愛(ài)好)好 奇 hǎo(好處)jī(奇數(shù))假 q237。(奇怪)jiǎ（假發(fā)）勁 ji224。（假日）j236。ng(勁敵)j236。n(使勁)sh236。(似的)似 s236。(似乎)相 xiānɡ(相逢)發(fā) xi224。nɡ(相貌)fā(發(fā)現(xiàn))晃 f224。(頭發(fā))huǎnɡ(晃眼)hu224。nɡ(搖晃)zhāo(朝陽(yáng))朝 chāo(朝向)都 dōu(都有)dū(首都)5 灰雀 第一課時(shí)高分網(wǎng)至 TOP 中小學(xué)教育資訊門(mén)戶高分網(wǎng) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1． 認(rèn)識(shí)“樺、胸”等 5 個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“郊、散”等 12 個(gè)生字。2． 正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。3．了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事。教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重難點(diǎn)：了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程： 看圖導(dǎo)入，看圖導(dǎo)入，交流資料 1．出示列寧照片，說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。2．學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉 大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。3．板書(shū)課題，書(shū)空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形 字。讀通課文，讀通課文，初步感知 1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（s224。n）步”、“胸(xiōng)脯(p)”“白樺（hu224。）樹(shù)”、。注意“誠(chéng)” “病” “蹦”讀后鼻音。3．賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽，互相提提意見(jiàn)、幫助別人讀得更好。4．課文哪幾自然段是具體寫(xiě)列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？ 2~13 是課文的具體寫(xiě)這件事的，那第 1 自然段告訴了我們什么呢？ 學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié) 1．指名讀第 1 自然段，說(shuō)說(shuō)了解到了什么。2．課文是怎么描寫(xiě)這三只灰雀的？找出來(lái)讀一讀。說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫(huà)，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”“來(lái)回跳動(dòng)”“惹人、喜愛(ài)”。3．教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。19 高分網(wǎng)至 TOP 中小學(xué)教育資訊門(mén)戶高分網(wǎng) 4．巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到 哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)生字，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1．學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。2．說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的？ 3．提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”“者”書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)要、舒展。4．學(xué)生描紅、摹寫(xiě)。第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．能正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯”等 14 個(gè)詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。3．了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情 感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程： 貼圖導(dǎo)入，貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫(huà)。聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們?？捎幸惶欤袑幇l(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀到 哪兒去了呢？ 精讀課文，感悟真“ 精讀課文，感悟真“愛(ài)”高分網(wǎng)至 TOP 中小學(xué)教育資訊門(mén)戶高分網(wǎng) 1．自由輕聲讀一讀課文 3－10 自然段，哪幾段是列寧說(shuō)的話，哪幾段是小男孩說(shuō) 的，找一找、讀一讀。2．屏幕出示課文 3．5．7．9 自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這 些話的意思。哪句話特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大 家。、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái) 概括，是什么？板書(shū)：愛(ài)。3．聰明的孩子，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來(lái)的？出示 4．8．10 段。，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的！”教師運(yùn)用手 勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？ ？他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不 同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。5．相機(jī)小結(jié)：列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由，男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由，列寧才是真正 的愛(ài)鳥(niǎo)！6．細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀 3－10 自然段，烘托高潮，烘托高潮，深入體會(huì) 1．在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩把灰雀放回樹(shù)林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。2．學(xué)習(xí)課文 1113 自然段，自由朗讀體會(huì)，3．讀了這幾段，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流、提出疑問(wèn)，如“列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)？ 鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話呢？”等等。4．小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛(ài)！收集故事、積累提高 收集故事、1．學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。21 高分網(wǎng)至 TOP 中小學(xué)教育資訊門(mén)戶高分網(wǎng) 2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開(kāi)展講故事