【正文】 知不覺的讀中，學(xué)生就明白了題目的意思激趣。大家都知道李白是我國古代一位了不起的大詩人。那李白為什么要寫一首詩送給汪倫呢?他們之間發(fā)生了什么動人的故事呢?想知道嗎?大家要是把這首詩讀得又準(zhǔn)確又流利，我就講個有趣的故事給大家聽。二、初讀正音，整體感知自由朗讀古詩，圈出生字，借助拼音，讀通古詩，全班齊讀?！涸O(shè)計意圖』：充分感知是進一步學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)，切忌走過場，應(yīng)給足時間讓學(xué)生去自主閱讀，調(diào)動起學(xué)生讀書的積極性。三、學(xué)習(xí)要認(rèn)的字（課件顯示生字）指名讀。（評讀）小老師帶讀。開火車讀。齊讀。去拼音讀。『設(shè)計意圖』：一步一個腳印地學(xué)習(xí)要認(rèn)的字，為更好地學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生的課外閱讀能力墊定了基礎(chǔ)。四、品讀古詩，體會古詩的真情實感講故事。古詩的背景李白一生既喜歡做詩，又喜歡喝酒和游歷名川大山，美酒和美景給了他無窮的靈感，寫出了很多千古名句。汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：“先生，您喜歡游覽嗎?這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎?這里有萬家酒店?！崩畎滓豢?，呀！這么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說：“十里桃花是十里外有個桃花渡口，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店?！崩畎谆腥淮笪?，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬?，他們一起飲酒作詩，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動了，即興吟詩一首《贈汪倫》?！涸O(shè)計意圖』：給學(xué)生講一個簡短的古詩背景故事，能讓學(xué)生更易地理解詩意。為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊。講完故事師順勢范讀。齊讀古詩。品讀第一行。（1）指導(dǎo)看書本上的插圖，問：船上的是誰?岸上的是誰?你是從哪行詩看出來的?指名答。（課件顯示：李白乘舟將欲行）『設(shè)計意圖』：一幅圖就是一個故事，一幅圖就是一篇文章，指導(dǎo)學(xué)生看圖，有助于學(xué)生自主理解詩意。（2）指名讀。齊讀。（3）指導(dǎo)寫字。（乘、舟、汪）A、了解詞語“乘舟”，并給“乘、舟”另外口頭組詞。B、師讓學(xué)生觀察了解“乘”是“禾”與“北”的巧妙組合，再范寫“乘”字；學(xué)生說“舟”字的筆順。C、學(xué)生在書本上描紅、寫字。D、評價。『設(shè)計意圖』：新課標(biāo)提出，每節(jié)課都讓學(xué)生寫一寫，但不要寫得太多，根據(jù)本節(jié)課設(shè)計的內(nèi)容，故寫三個生字。讓學(xué)生觀察生字??“乘”，感受漢字的妙處，激發(fā)學(xué)生喜歡漢字，主動識字的愿望。由于已經(jīng)是二年級的學(xué)生，故在指導(dǎo)書寫中，師范寫最難的“乘”字，生說“舟”字的筆順，“汪”字放手讓學(xué)生觀察去寫，這體現(xiàn)了一個從難到易的教學(xué)過程。（4）學(xué)習(xí)“欲”字，說一說記住“欲”字的方法。說說李白乘舟將要干什么?（5）李白將要走了，他與汪倫相見恨晚，剛結(jié)下深厚的友誼就要面臨分離，你說他的心情會怎樣?用上這樣的心情讀讀這一行。（指名讀，小組讀。）（6）這時李白心里會想些什么?把李白的不舍之情讀出來。（指名讀，齊讀。）『設(shè)計意圖』：讓學(xué)生在讀中感受李白將要離開的那種不舍之情。通過不同方式反復(fù)朗讀，在聽和讀中讓學(xué)生理解、鑒賞作品，受到高尚情操的熏陶，豐富個人情感。品讀第二行。（1）汪倫是用什么方式為李白送別?指名答。（2）（課件出示：忽聞岸上踏歌聲）指名讀，齊讀。（3）學(xué)習(xí)“踏”字，有什么好方法記住“踏”字，什么是踏歌?（踏歌是古代的一種舞蹈，一邊唱歌、一邊用腳踏地打著拍子，邊歌邊舞的一種歌舞形式。）（4）練習(xí)。理解“聞”的意思。從這行詩看，應(yīng)該選哪個?（課件顯示）聞：（）A用鼻子聞 B有名望的 C聽見（5）汪倫用這種隆重的方式為李白送行，從這里可以感受到汪倫對好友李白的感情怎樣?試著讀出你的感受。（指名讀，男女讀，齊讀。）『設(shè)計意圖』：通過“踏歌”一詞，從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚，并通過反復(fù)吟誦，加深理解。品讀三、四行。（1）重友情的汪倫讓李白有什么感慨??指名讀三、四行。（課件出示）（2）學(xué)習(xí)“潭”字，說一說記“潭”字的方法。桃花潭有多深?試著把桃花潭的深度讀出來。（指名讀，齊讀。）（3）練習(xí)。即使桃花潭有千尺深，汪倫對李白的情誼深。板書：水深??情更深（4）指名讀；齊讀。（5）分別是傷感的。此時此刻，李白與汪倫站在岸邊，彼此話別。他們會說些什么?同桌練習(xí)說一說。（6）再讀、引讀詩句，體會他們之間的深厚感情。（同學(xué)們，如果你是李白）當(dāng)你登上小船準(zhǔn)備離開，回想起汪倫每天熱情款待，一起飲酒作詩，望著眼前深深的潭水，一定會感。齊讀三、四行。即將分別，李白正想到以后天各一方，不知何時再見。此時，忽然聽見汪倫在岸上踏歌為自己隆重地送行，低頭看著清澈的潭水，誦道。齊讀三、四句。『設(shè)計意圖』：在一遍遍的朗讀中，讓學(xué)生通過美讀、熟讀，升華朗讀情感，進一步體味作品的意境，讓學(xué)生的語感得以深化、內(nèi)化，達到真正意義的積累。五、背誦自由背3分鐘。指名比賽背，小組比賽背。配樂齊背?！涸O(shè)計意圖』：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使他們進一步感受古詩的韻律美、情境美和情感美，并在課堂中給予學(xué)生充足的時間解決背誦的學(xué)習(xí)任務(wù)。六、完成課后練習(xí)七、拓展小結(jié)《贈汪倫》這首詩讓我們感受了好朋友之間的深厚友情，你有好朋友嗎?你是怎么對待朋友的?世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。除了這首《贈汪倫》外，老師讀一首感人肺腑的離別詩《別董大》。『設(shè)計意圖』：將課堂上的內(nèi)容延伸到課外，使課內(nèi)外結(jié)合，引起學(xué)生的思考，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。是啊，離別是傷感的，也是快樂的。每次的離別都是為了下一次的相聚，在離別和相聚中，友誼一次次的變得更深厚。八、作業(yè)找一些離別詩讀一讀，背一背?！酒慷昙壵Z文課件《贈汪倫》教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識6個字，會寫4個字。朗讀課文，背誦課文。了解詩的內(nèi)容，體會汪倫與李白之間的情意。教學(xué)重點、難點：認(rèn)識6個字，會寫4個字。有感情地朗讀古詩，了解詩意、體會朋友之間的友誼，理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生課前搜集送別詩課文內(nèi)容分析：古詩《贈汪倫》是唐代大詩人李白所作。李白游安徽涇縣桃花潭時，結(jié)識了汪倫并成為朋友。李白臨走時，汪倫前來送行，不但沒有傷感的情緒，反而是歡歡喜喜唱歌相送。只有最了解李白豪放性格的人才會這樣做，因為，李白把汪倫看作的朋友，寫下了此詩，以表達兩人之間的友情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡讀古詩嗎?你最喜歡哪一位詩人?今天，我們就來談?wù)劺畎?。板書：李白了解他?學(xué)生交流資料。李白一生留下了近千首詩歌，這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)他的《贈汪倫》。板書課題。（汪倫是一個人的名字，是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。）學(xué)生讀課題。認(rèn)讀“贈”，說說怎么記住這個字。談對題目的理解。李白為什么寫詩贈給汪倫呢?這里有個小故事，請你們自由讀一讀。讀完后，我請你們來說說原因。生自由讀，交流。那么，這首詩寫了些什么?下面我們就來學(xué)習(xí)這首詩。二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字自由讀詩，讀準(zhǔn)字音。出示四個生字，學(xué)生指名認(rèn)讀。指名讀古詩，同學(xué)評價字音。齊讀古詩。三、再讀古詩，了解詩意，悟詩情。學(xué)生自由讀古詩，邊讀把自己不明白的字詞畫出來。同組的同學(xué)交流全班交流：前兩行：a、欲：將要忽聞：忽然聽到b、踏歌聲：古代民間的一種歌唱形式，一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。（表演）想象汪倫踏歌的歌詞會是些什么?c、從“忽聞”體會到了什么?d、你們見過這種送別方式嗎?平時家里來了課文，你是怎么送人的?可現(xiàn)在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么?e、指名讀前兩行。后兩行：a、深千尺：有一千尺那么深。真有那么深嗎?（夸張，說明桃花水很深。）b、不及