【正文】 內(nèi)容毫無關系的東西。使文章的思想感情的表達與原詩一樣，自然地滲透在文章的字里行間之中，表達得要真切恰當。 教學目標： 熟練背誦古詩《贈汪倫》，能結(jié)合 自己的生活體驗，進一步說出對這首古詩所描繪的意境及作者思想感情的理解與感受。 根據(jù)古詩《贈汪倫》的內(nèi)容展開豐富想像，按要求改寫一篇記敘文。 激發(fā)讀古詩、學古詩的興趣，提高賞析古詩的能力，養(yǎng)成愛觀察、勤動筆的良好習慣。 一、前作文：未成曲調(diào)先有情 ㈠、話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風 師：同學們，你們一定積累了很多的古詩文，能吟誦一首你最欣賞的古詩嗎？能談談你最崇拜的詩人嗎？ 師：有崇拜李白的嗎？能吟誦幾首他的詩嗎？據(jù)說李白有一首詩是因為他愛飲 酒愛游玩而被人“騙”了一次才寫出來的，知道是哪首詩嗎？ 欣賞《贈汪倫》的配樂動畫，教師激情旁白關于這首詩的傳說。 師：欣賞了這感人的場面，聆聽了這美麗的傳說，你想說點什么嗎？能帶著這種感受誦讀這首詩嗎？引導學生誦讀詩文，感受詩情。 師：古人喜歡寫詩，我們喜歡寫文章。如果把古人寫的詩歌改寫成一篇現(xiàn)在的文章，一定是會很開心的事兒。而要想寫的好，首先必須設身處地，想象體驗一下詩歌中所描繪的情景。 ①、“李白乘舟將欲行” （ 1）播放《贈汪倫》配樂動畫，并讓畫面定格。教師引導：一千二百多年前的一個春天，安徽涇縣，桃花潭邊，桃紅柳綠，桃花渡口，桃花灼灼，詩人李白就要登上小船離開這里了。你就是李白，此時此刻，你看到了什么？想到了什么？ （ 2）學生可能會說到的景物有小草、桃花、潭水、魚兒、青山等。教師通過比較學生的語言，指導學生把話說得具體些、生動些。教師相機點撥提升：看到這些，詩人觸景生情，那拂堤楊柳仿佛在喃喃自語、依依不舍。這些景物在詩人的眼里帶著一種怎樣的情感??！能說說嗎？ （ 3）播放“飲酒賞月”的動畫 ，教師深情訴說：看到這些，李白心潮澎湃，思緒萬千，眼前又浮現(xiàn)出那一幕幕與汪倫相處的情景： 飲酒 —— 引導學生想象兩人的語言、動作、神態(tài)。教師相機介紹下面情況，以供學生展開想象：在李白的眼中，汪倫是個機智風趣、好學上進的年輕人，志趣相投、相見恨晚，兩人可稱忘年交；在汪倫的眼中，李白雖然詩名滿天下，卻從無狂妄自大之態(tài)，是一位風度翩翩、學識淵博的學者，又是一位和藹可親的長者。 賞月 —— 李白對月亮極偏愛，寫了許多有關月的美妙詩句，如《靜夜思》、《古朗月行》、《峨眉山月歌》等?？梢龑W生將它們應用到這一 情境中，汪倫吟誦這些詩句并表達自己的贊嘆之情。 游玩、下棋、垂釣、吟詩、登山??②、“忽聞岸上踏歌聲” （ 1）這時，船夫催詩人李白上船，李白會怎么說、怎么做？ （ 2）汪倫不見了李白，心情怎樣？會怎么做？此時此刻，你就是汪倫，會唱些什么呢？能寫幾句歌詞嗎？請你用腳踏著節(jié)拍，唱一唱，唱出汪倫那盛情的挽留和美好的祝福吧！ （ 3）聽著這動人的歌聲，李白激動萬分，不能自已。他跳下船頭，快步迎上前去，緊緊地握住汪倫的手??他們會怎么說？怎么做？ 師：自古以來，許多文人墨客留下 了許多感人肺腑的送別詩句。（出示送別詩句）在這分別的時刻，李白和汪倫也會有這樣的心情吧？如果你是李白，你會怎么說？如果你是汪倫，會怎么說？ ③“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情” 李白上了船，船漸漸地遠去了，淚水迷糊了眼睛，情不自禁地吟出了一首詩 —— 師生齊聲吟誦《贈汪倫》。 設計意圖：引領學生“披文以入情”，通過欣賞、品味與誦讀，讓學生與詩人“對話”，從而明詩意、悟詩情。接著教師引領學生“設身處地、想象體驗”，通過創(chuàng)設情境，讓學生“誦詩讀書，與古人居；讀書誦詩，與古人謀”（孔子語），設 身處地地與詩人對話、交流，通過想象體驗，讓學生進入“使我之心即入乎唐人之心，而又使唐人心，即為我之心”的境地，達到王國維的“以我觀物，物皆著入我之色彩”的境界。學生與詩人產(chǎn)生情感上的共鳴，從而引發(fā)表情達意的心理沖動。 ㈡、成語點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈 讀一讀下面的詞語，說一說你最喜歡哪一個。 友好往來鴻雁傳書書信頻繁紙短話長情投意合情趣相投性格類似脾氣相吻情同手足情意融融情思綿綿親密無間消除隔閡恢復友誼與人為善同心協(xié)力同甘共苦同舟共濟患難與共雪中送炭互幫互學關懷備至滿腔熱忱 問寒問暖朝夕相伴一見如故相見恨晚三生有幸重歸于好和好如初親密無間親如手足情同手足如膠似漆如兄如弟如影隨形深情厚誼形影不離形影相隨班荊道故促膝談心患難之交兩小無猜莫逆之交青梅竹馬傾蓋如故忘年之交忘年交刎頸之交 師：相見時難別亦難，送君千里，終有一別。讀一讀下面的送別的詩句，體會一下詩人是怎樣表達友情的。 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。 —— 王勃 勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。 —— 王維請君試問東流水，別意與之誰短長？ —— 李白同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。 ——唐。白居易《琵琶行》 人生結(jié)交在終結(jié)，莫為升沉中路分。 —— 唐。賀蘭進明《行路難五首》人生交契無老少，論交何必先同調(diào)。 —— 唐。杜甫《徒步歸行》友如作畫須求淡，山似論文不喜平。 —— 清。翁照《與友人尋山》莫愁前路無知己，天下誰人不識君。（高適：《別董大》） 孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。（李白：《送孟浩然之廣陵》）輪臺東門送君去，雪上空留馬行處。（岑參：《白雪歌送武判官歸京》） 設計意圖：通過誦讀成語和詩句，引導學生與詩人產(chǎn)生情感上的共鳴，從而引發(fā)表情達意的心理沖動。攪動積淀在學生心底的生活積累，觸動他們敏感多情的心 弦，使他們產(chǎn)生寫作上的沖動，從而讓語言的激流宣泄出來。 ㈢、激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情 導語：有人說，聯(lián)想與想象是創(chuàng)造的翅膀，這節(jié)課讓我們扇動這對翅膀，展開聯(lián)想，放飛想象，嘗試體驗創(chuàng)造的快樂。先來玩一個游戲。 游戲激趣 ⑴、游戲規(guī)則：教師任意說兩個（也可是三個）互不關聯(lián)的詞，讓學生通過聯(lián)想想象，說一句話或一段話，將兩 （三）個詞聯(lián)系起來。 ⑵、教師示例：天空和茶。 可以簡單地說，藍天下，那片綠色，正是山民們的茶園。 也可說得稍復雜點，最好能有情節(jié)，有畫面。如：接到中學錄取通知的那個下午，我手捧一杯香茶，站在陽臺上，望著從天空中悠然飛過的鴿子，心里滿是對中學生活的向往。 ⑶、學生活動，師生互評。 設計意圖：通過小游戲，激活課堂的情趣，激發(fā)學生的聯(lián)想想象能力，激勵學生敢想欲說。在此情境下，較容易地過渡到下一環(huán)節(jié)。 二、中作文：奇思妙想我能行 ㈠、奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新 師：今天，我們就來改寫《贈汪倫》這首詩。你打算怎么寫？教師相機指導學生以哪個角度來寫，采用什 么樣的表達方式等。 學生自由發(fā)言。老師相機歸納： ①變換人稱：將原詩改為第一人稱或第三人稱；②變換寫法：故事新編、情景片斷、精彩對話； ③變換體裁：可改編為散文、小說、劇本、書信、 MTV 分鏡頭、童話等 你打算給自己的習作擬一個什么樣題目？教師相機引導學生進行點評。 用我手寫我口，用我手寫我心，把我們剛才所說的、所體驗到的、所感受到的一切寫下來，讓這深厚的友情在我們的筆尖流淌、傾泄。有信心嗎？那好，在動筆寫作之前，我們先在小組內(nèi)練習說一說你要寫的內(nèi)容。 課堂練說：用上述方法，從《贈汪倫》中任選兩句進行擴展說話，同座交流，取長補短。 屏幕提示：⑴、時間：清晨 ⑵、景物：江邊小船，垂柳依依、桃花盛開⑶、地點：江邊，桃花樹林 人物（王維，元二等） ⑸、事件：（汪倫為李白送行）⑸、主旨：依依惜別展開聯(lián)想與想象，設置場景：怎樣的環(huán)境？（自然環(huán)境，社會環(huán)境），人物外貌、語言、表情、動作等是怎樣的，人物如何話別？ 設計意圖：通過上述練習，讓學生體驗創(chuàng)新歷程，獲得成功的喜悅，以滿腔熱情投入到創(chuàng)造之去。 ㈡、佳 作引路，章法導寫：要把金針度與人 為了幫助大家習作，老師特意帶來了兩篇佳作。請大家讀一讀下面的佳作，說一說你的收獲和啟示。 展示佳作，引導閱讀。 改寫古詩《贈汪倫》 春天的早晨，萬里無云，蔚藍如洗，我辭別了好友汪倫，登上將要遠去的小船。我站在船頭上，極目向遠處望去，只見一碧萬頃，悅目爽心，微風吹來，還能聞到一股醉人的桃花的芳香。這時候，水面上空一群水鳥?呱呱 ?地叫著，翱翔徘徊。啊，水鳥也知別離情呀！ 我正陶醉這美麗的景色中，忽然聽到岸上傳來清脆悅耳的歌聲。啊， 這是汪倫為我送別的歌聲呀！聽，汪倫腳踏節(jié)拍邊走邊唱，越來越近了。啊！這歌聲，充滿依依惜別之情。 幾天來，是汪倫，與我在花前月下談心；是汪倫，伴我游覽勝景；是汪倫，和我共同探討人生的意義；是汪倫，夜里在燈下與我飲酒賦詩。啊，朋友！你快點來，快點來，讓我們再握一次手，讓我們再說幾句知心話?? 船，揚帆起程了。?。∨笥?，親愛的朋友，你在岸邊正對我招手，我也向您招手。啊，這潭水雖有千尺之深，可哪能比得上您為我送別的深情厚誼呢！ 誦讀《贈汪倫》，思考討論： 該文寫的是什么時間的事？（從早至晚）什么地點？（江邊）什么人？（李白、汪倫等）干什么事？（送別）人物的心情如何？（依依不舍）表達了什么主題？（友誼天長地久） 讀一讀下面的佳作，想一想與上面的有什么不同？展示佳作，引導閱讀： 依依滿別情 唐天寶十四年的一天早晨，溫暖的陽光灑滿汪家小樓。大詩人李白被窗前小鳥的叫聲驚醒，他戴好紗帽，穿好紅衫，來到樓下，向桃花潭走去。風光旖旎的桃花潭鑲嵌在群峰之中，水質(zhì)清澈，波平如鏡。從桃花潭到上游的玉屏山，沿途長滿了桃樹。現(xiàn)在正是三月仲春，桃花 盛開，姹紫嫣紅，將潭水映得一片火紅。在旭日的照耀下，水花相映，似紅霞繚繞，又如彩練舞空??李白看到這里，不禁心曠神怡，深深陶醉于這獨特秀美的山野風光中?? 吃早餐了，主人汪倫特地為李白端來了百年陳釀桃花潭酒。 李白小抿一口，紅暈頓時涌在臉上，他輕捋胡須，連連贊道：?好酒，好酒??！ ??觀潭景，沐潭水，飲潭酒，此桃花潭三樂也！ ?汪倫笑道。 ?‘先生好游乎？此地有十里桃花。先生好飲乎？此地有萬家酒樓?！系苎?，虧你想得出，給我寫這封信，騙我過來。 ? ?不如此，安能請你大詩人駕到？ ? ?十里桃花，是村十里之外的桃花渡口也；萬家酒樓竟是姓萬的人家開的酒樓。老弟你?? ? ?你后悔了？ ?汪倫揚起臉龐，狡黠地眨了眨眼。李白端起酒杯，一飲而盡。?水好，酒好，人更好，不虛此行，不虛此行也，哈哈?? ?飯后，李白開始上網(wǎng)了。在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了一份電子郵件：老兄： 明兒黃山，不見不散！豆腐?豆腐??豆??腐??杜甫！ ?李白默讀了幾遍。不禁啞然失笑，一向以嚴謹著稱的子美兄今天也開起了玩笑。你別說，也只有杜甫才想得出這押韻