【正文】 現(xiàn)亭賞心悅目的外景；又用“水聲潺潺”“峰回路轉(zhuǎn)”表現(xiàn)亭幽清的環(huán)境；接著寫亭的近景，用鳥翼作比，有凌空欲飛之意；然后借解釋亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文寫景抒情的基調(diào)。寫亭四周的朝暮、四時之景，以“樂亦無窮”表現(xiàn)作者縱情山水之意。寫滁州官民同樂的圖景，極力寫出滁州人民在和平生活中怡然自樂和眾賓盡歡的情態(tài)，并特意塑造了太守醉酒的形象，用這幅生動的風(fēng)俗人情畫從側(cè)面顯示出政治清明的景象，也表達(dá)了作者“與民同樂”的政治理想。由此可見，本文在由景生情、情景交融手法的運(yùn)用上是相當(dāng)出色的。四、小結(jié)全文1．貫穿全文的主線是“樂”字?！白怼迸c“樂”是統(tǒng)一的，“醉”是表象，“樂”是實質(zhì)，寫“醉”，正是為了寫“樂”。作者的“山行”和“聞水聲”，都暗寓著一個“樂”字。在破題句“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”后再補(bǔ)一筆，便借“山水之樂”明白地道出了全文的主線。下文又承“山水之樂”稍稍展開，寫山中朝暮和四時之景并點(diǎn)出“樂亦無窮”，使讀者漸人佳境。但這種“樂”趣，是人人都能體會到的，還不算奇。待到“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”時，“樂”的內(nèi)涵就加深了。因為享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓，表現(xiàn)了“與民同樂”的境界。文中用“太守醉”結(jié)束這一歡樂場面，也是有深意的，說明“醉翁之意”何止“在乎山水之間”，同時也在于一州之人。到全文結(jié)尾處，更用“醉能同其樂”一句將“醉”和“樂”統(tǒng)一起來，畫龍點(diǎn)睛般地勾出全文的主旨。2．文章寫景抒情自然結(jié)合，由景生情，情景交融。3．本文語言有很大的特色。駢散相間，多為散句，但也間有駢句，特別是使用21個“也”字作句尾，韻味濃郁；巧妙地用了25個“而”字使文章流暢優(yōu)美，從容婉轉(zhuǎn)。本文還有一些千古傳誦的名句，如“環(huán)滁皆山也”“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”等等。這些名句要熟記、牢記，并理解其內(nèi)涵。五、背誦課文1．指導(dǎo)背誦，重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容理解人手，盡量不死背。第一自然段，共ll句話，分作三層來理解背誦。前4句放在一起背，是由遠(yuǎn)而近寫景(一句除外)；第5句至第9句放在一起背，這里寫作亭者，命名者，“醉翁”之號的由來；最后兩句放在一起背。其他段也先分一分層，將內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的句子放在一起背，便于記憶。2．逐段背誦。每段限定背誦時間，以培養(yǎng)強(qiáng)記能力。六、布置作業(yè)完成課后“研討與練習(xí)”練習(xí)冊相關(guān)練習(xí)教學(xué)反思《醉翁亭記》是一篇膾炙人口的散文，作者歐陽修向我們展示了一幅美不勝收的大自然畫卷，抒發(fā)了自己與民同樂的政治理想。如何上好這一課呢？我做了以下的教學(xué)嘗試。按照過去的傳統(tǒng)做法，通常是“讀——譯——析——背”這一方法，學(xué)生再這樣一層不變的模式 下學(xué)習(xí)，不能調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，不能發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。因此我決定換一種模式。這是一篇寫景為主的散文，根據(jù)這一特點(diǎn)，我先讓學(xué)生說出自己寫景的一般寫法，再來體會歐陽修是如何寫景的。看看作家歐陽修描寫景物有何獨(dú)到之處。通過學(xué)習(xí)的一段，學(xué)生得出描寫景物的一個方法：由遠(yuǎn)及近、從總體到局部。通過學(xué)習(xí)的二段，學(xué)生又得出這樣的結(jié)論：寫景要抓住景物的特征，用精練的語言加以描繪。通過學(xué)習(xí)的三段，學(xué)生又有新感受，寫景時要有敘事，把景物和事件聯(lián)系起來，才能表現(xiàn)文章的主旨。通過學(xué)習(xí)的四段，學(xué)生知道，寫景時要適當(dāng)?shù)氖闱?，只有抒情才能突出作者的思想感情?？磥恚煌慕虒W(xué)設(shè)計，會有不同的教學(xué)效果。把讀和寫結(jié)合起來，是提高學(xué)生寫作能力的一個好方法。第二篇：九年級語文上冊 8《短文二篇》教學(xué)設(shè)計 長春版短文二篇《為人民服務(wù)》《繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風(fēng)》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：積累演講知識，培養(yǎng)演講稿的寫作能力和演講能力；理解圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法；背誦課文第二段；品味本篇演講詞準(zhǔn)確、鮮明，富有表現(xiàn)力的語言風(fēng)格；培養(yǎng)學(xué)生能夠就指定話題進(jìn)行簡短的即興演講的能力。過程與方法：通過范讀、默讀、誦讀，整體感知課文，熟悉課文內(nèi)容；師生共同討論：本文圍繞主題講了哪些內(nèi)容。情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)張思德的高過品質(zhì)；樹立全心全意為人民服務(wù)的思想?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】積累演講知識，培養(yǎng)演講稿的寫作能力和演講能力。學(xué)習(xí)張思德全心全意為人民服務(wù)的思想。在閱讀中體會演講詞以嚴(yán)密的邏輯論證來闡明自己觀點(diǎn)、見解、主張的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對人生的有益啟示。品味本篇演講詞準(zhǔn)確、鮮明，富有表現(xiàn)力的語言風(fēng)格。培養(yǎng)學(xué)生能夠就指定話題進(jìn)行簡短的即興演講的能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解一些含義深刻的句子。品味本篇演講詞準(zhǔn)確、鮮明，富有表現(xiàn)力的語言風(fēng)格?！菊n時安排】兩課時 【教學(xué)過程】 第 一 課 時（一）課文導(dǎo)入同學(xué)們，當(dāng)你漫步于北京新華門的那段路的時候，你是否注意過那里有一塊巨大的影壁，影壁上有一行金色的大字，寫的是什么？你知道么？對了，寫的是“為人民服務(wù)”，那你知道這幾個字是誰在什么情況下提出來的么？這是毛澤東提出來的。在1944年9月8日，張思德犧牲后三天，在為他舉行的追悼會上，毛澤東題詞“向為人民利益而犧牲的張思德同志致敬”之后，毛澤東作了題目是《為人民服務(wù)》的演講。我們今天電視、報紙、廣播里大力宣傳的一個主題思想是什么？哪位同學(xué)知道？對，就是“三個代表”具體的說就是：始終代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求始終代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向始終代表中國最廣大人民的根本利益。而它的主要目的就是最廣大人民的根本利益，核心內(nèi)容就是為人民服務(wù)，大家愛看的“特別關(guān)注”和“七日七頻道”所體現(xiàn)的群眾利益無小事說的仍然是為人民服務(wù)。而在半個多世紀(jì)前毛澤東的那篇演講說的也是這樣 一個道理，今天我們就來學(xué)習(xí)《為人民服務(wù)》這篇課文。（二）進(jìn)入新課介紹文章的背景，以及張思德的主要事跡（可上網(wǎng)查資料，學(xué)生介紹，師生共同補(bǔ)充）讀課文整體感知 要求⑴先標(biāo)明自然段，解決字詞問題⑵默讀，快速瀏覽全文⑶請學(xué)生朗讀課文⑷結(jié)合課文內(nèi)容思考，毛澤東在文中論述了什么主題？毛澤東從張思德之死，深刻地論述了“生與死這一人生的重大主題”歸納各段的內(nèi)容(讀懂文章每段內(nèi)容，才能從整體上把握全篇，進(jìn)而領(lǐng)會作者的思路)第1段：我們的隊伍是徹底地為人民的利益工作的，張思德同志就是隊伍中的一員。第2段：張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。第4段：為人民的利益而犧牲是“死得其所”，但要盡量減少不必要的犧牲。第5段：號召大家追悼為人民的利益而犧牲的同志，寄托哀思，團(tuán)結(jié)起來。請大家找一下本文用到的論據(jù)作者在第2段首先引用了司馬遷《報任少卿書》中的一句話“人固有一死??”把它作為道理論據(jù)來贊譽(yù)張思德的死。接著有舉出張思德的事例作為事實論據(jù)，指出張思德是 “為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。為了充分說明這一點(diǎn)，作者又在第3段舉出了李鼎銘精兵簡政的建議被采納這一事實作為又一個事實論據(jù)，指出我們要為人民的利益堅持好的，改正錯的，使文章很有說服力。教師講解論據(jù)之后，提問：請大家看一看本文都運(yùn)用了哪些論證方法？ 對比論證為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。例證法精兵簡政在找出了本文的論據(jù)和論證方法后，大家一起來歸納一下本文的中心論點(diǎn)。我們在歸納前先回憶一下毛澤東是在什么情況下作的本文，他的目的又是什么？ 對，在1944年9月8日，張思德犧牲后三天，在為他舉行的追悼會上，毛澤東題詞“向為人民利益而犧牲的張思德同志致敬”之后，作了題目《為人民服務(wù)》的演講。目的就是號召革命隊伍中的每一個同志向張思德學(xué)習(xí)，做到為人民服務(wù)。那么大家思考一下本文的中心論點(diǎn)應(yīng)當(dāng)怎樣歸納？中心論點(diǎn)：我們都應(yīng)當(dāng)向張思德同志學(xué)習(xí)，做到為人民服務(wù)。解決課后題第二課時教學(xué)目標(biāo)1在閱讀中體會演講詞以嚴(yán)密的邏輯論證來闡明自己觀點(diǎn)、見解、主張的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對人生的有益啟示； 品味本篇演講詞準(zhǔn)確、鮮明，富有表現(xiàn)力的語言風(fēng)格； 在了解演講詞特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生能夠就指定的話題進(jìn)行簡短的即興演講的能力。教學(xué)重點(diǎn)1在閱讀中體會演講詞以嚴(yán)密的邏輯論證來闡明自己觀點(diǎn)、見解、主張的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對人生的有益啟示； 品味本篇演講詞準(zhǔn)確、鮮明，富有表現(xiàn)力的語言風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn)品味本篇演講詞準(zhǔn)確、鮮明，富有表現(xiàn)力的語言風(fēng)格。教學(xué)過程 一 導(dǎo)入新課1944年9月，針對張思德同志為人民利益而犧牲的事跡，針對當(dāng)時正處在抗日戰(zhàn)爭最艱難時期的狀況，毛主席發(fā)表了著名的《為人民服務(wù)》的演講。這一演講既為黨和軍隊指明了方向，也為黨和軍隊贏得了千千萬萬民眾的信任。直到今天，在中國武裝力量的隊伍中，仍然有這樣標(biāo)準(zhǔn)的口號：“同志們辛苦了！”“為人民服務(wù)！”為什么一篇如此短小的演講詞竟會有如此巨大的震撼力與感染力？今天我們就一起深入探討這篇演講詞，從而感知演講詞的特點(diǎn)。二 鞏固復(fù)習(xí)1這篇演講詞主要表明了什么見解？2圍繞為人民服務(wù)主要講了哪兩方面的內(nèi)容？3教師小結(jié)：結(jié)構(gòu)清晰，逐層遞進(jìn)，擺事實，講道理，啟發(fā)著聽眾逐步認(rèn)識到要學(xué)習(xí)張思德為人民服務(wù)的精神，樹立團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略軍的信心和勇氣，體現(xiàn)了論證的嚴(yán)密。三 精彩挑讀1找同學(xué)朗讀第二自然段。2思考問題：（1）人死的意義有不同，按司馬遷的觀點(diǎn)有哪兩種不同？（或重于泰山，或輕于鴻毛）（2）毛主席引用了司馬遷的話評價了兩種生死觀，朗讀并分析引用的作用。（證明人死的意義有不同，使演講更有說服力，也引出了下文的觀點(diǎn)）（3）什么樣的人死是重于泰山的？什么樣的人死是輕于鴻毛的？（為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。）（4）由此，演講者得出了一個什么樣的結(jié)論？（張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。）教師小結(jié)：句句深入，有理有據(jù)，啟發(fā)聽眾認(rèn)識到張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。4當(dāng)堂成誦。四 合作探究1小組討論：課文中還有哪些句與句的關(guān)系體現(xiàn)了論證的嚴(yán)密性？ 2師生交流。3教師小結(jié)：這篇演講詞中句與句之間的邏輯關(guān)系清晰明朗，能夠啟發(fā)聽眾深入的思考，逐步接受演講者的觀點(diǎn)。五 深入思考 1分析例句：因為我們是為人民服務(wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評指出。（1）你從這句話中了解到了哪些內(nèi)容？（我們是為人民服務(wù)的；我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評指出。）（2）這兩方面內(nèi)容之間是什么關(guān)系？你怎樣看出來的？（因果）（3）“因為所以”用在這里有什么作用？（恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了表因果關(guān)系的詞語“因為??所以”準(zhǔn)確的表達(dá)出了為人民服務(wù)和我們對待批評的態(tài)度的關(guān)系。語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)。）2動手找一找：圈點(diǎn)勾畫出課文中的復(fù)句，根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語標(biāo)注其分句之間關(guān)系。3師生交流5教師小結(jié)：關(guān)聯(lián)詞語的使用，使分句與分句之間邏輯性強(qiáng)，表述準(zhǔn)確嚴(yán)密。6總結(jié)：這篇演講詞在段與段之間、句與句之間、句子內(nèi)部，處處都體現(xiàn)了論證的嚴(yán)密性，啟發(fā)著聽眾的思考。六 品味語言 1自由朗讀全文（1）找出這篇演講詞在語言表達(dá)方面你最欣賞的語句。（2）這篇演講詞在語言上除了嚴(yán)密外還有什么特點(diǎn)？ 2 學(xué)生談自己喜歡的語句。3教師小結(jié)，主要通過分析修辭方法及修飾限制性詞語的使用來品味語言特點(diǎn)：（1）修辭方法：排比句可以增強(qiáng)語言氣勢，突出演講者感情和觀點(diǎn)。在演講詞中還常用到反問句、雙重否定句、感嘆句等來抒發(fā)演講者強(qiáng)烈的感情；其它修辭方法，如比喻、擬人、反復(fù)、對比也是演講詞經(jīng)常會用到的，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用修辭方法會使語言更生動、形象，富于表現(xiàn)力。（2）修飾限制性詞語：使語言更加準(zhǔn)確。經(jīng)常還用到的有“大約”、“可能”、“也許”、“幾乎”等。4 師生共同歸納這篇演講詞的語言特點(diǎn)：準(zhǔn)確、嚴(yán)密、有表現(xiàn)力。七 總結(jié)演講詞的特點(diǎn)1學(xué)生根據(jù)自己的體會自由談。2教師進(jìn)行總結(jié)：（1）有針對性。要考慮演講的場合，聽眾的年齡、文化程度，聽眾需要了解或解決些什么問題。（2）有啟發(fā)性。要通過充實的內(nèi)容、嚴(yán)密的邏輯，曉之以理，讓聽眾心悅誠服地接受演講詞需要闡明的觀點(diǎn)，明確努力的方向和行動的目標(biāo)。（3）有感染性。由于演講詞是說給聽眾聽的，因此語言要明白曉暢、自然樸素；演講者能夠結(jié)合現(xiàn)實，與