五年級上冊《精彩極了和糟糕透了》教案設計-文庫吧
2024-11-03 23:34 本頁面
【正文】 。結合后問題：在本文作者看來，愛有兩種表現形式。你在生活中有過類似的感受嗎？先說一說，再寫下來。（四）拓展延伸，推薦閱讀。外搜集閱讀其他體現父母之愛的作品：《秋天的懷念》、《奇跡的名字叫父親》、《背影》等。第二篇：五年級語文上冊《精彩極了和糟糕透了》教案“精彩極了”和“糟糕透了”教學設計【教學流程】一、直接引入同學們，我們今天學習一篇關于父母之愛的文章“精彩極了” 和“糟糕透了” A齊讀課題 B 你有什么發(fā)現？ C介紹作者D引導學生寫作文時選好題目 二．初讀感知，讀準字音，讀通句子，想一想課文講了一件什么事？ 2課件出示：靦腆 謄寫 歧途 謹慎等詞語本篇文章主要寫了一件什么事情，請大家用上課文中的這幾個詞語說一說。課件出示幾個關鍵詞提示：童年 評價 截然不同 巨大影響 愛 現在，我們就跟著巴迪回到七八歲的時光里。三、品讀“童年”部分，體會父母的不同評價 課件出示句子母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩??！精彩極了！”她摟住了我，贊揚聲雨點般落到我身上。我們先來看看母親對巴迪的評價。A：指生讀B：你從中體會到了什么？把你的感受讀出來。（聽出了媽媽的高興，興奮，自豪，驚喜，激動）C。巴迪的母親只贊揚了一句嗎？D：（理解靦腆）找一位小巴迪，學生讀母親的話 E：在生活中你得到過表揚嗎？出示母親的話，讓學生說說從中體會出什么？從哪里看出的？眼睛亮亮的，興奮地（用驚訝的語氣去讀）C：用心讀一讀，看你從中體會出什么？D：帶著你的感受讀，多指名幾個學生讀，（教師機智評價，如：我聽出了媽媽 的自豪；我聽出了媽媽的高興；我聽出了媽媽的激動、驚喜等）E：多層次引導點撥：巴迪的母親只贊揚了他一句嗎？（不）從哪里看出？ F：品讀比喻句，以讀帶過G:母親這樣說的目的是什么？鼓勵（板書）小結：巴迪在得到媽媽高度表揚后，他還盼望得到誰的表揚？（想得到父親的表揚）從哪里可以看出？課件出示句子七點。七點一刻。七點半。父親還沒有回來。我實在等不及了。（1）范讀，你發(fā)現了什么？（2）大家?guī)е@種心情讀。（3）小結：是啊，七八歲的巴迪畢竟是個孩子，想得到家長的表揚，這是孩子的天性，（請大家聯系自己的實際體會想一想，考試考好了或在學校里被評為三好學生，優(yōu)秀少先隊員時，回到家最想得到的是什么呀？）然而，父親回來看到巴迪的詩，卻這樣說： 課件出示句子（1）“我看這首詩糟糕透了?！?父親把詩扔回原處。如果你就是巴迪的父親，你會怎么來說這句話？（朗讀評價）你從中讀出什么？（嚴厲，警告，批評）板書（2）聽到父親這樣的評價，我想聽一聽小巴迪的心聲？（3）你想對父親說點什么？（三）自主品讀“后來的認識”巴迪就這樣氣走了，可是在飯廳里，父母還在為那首詩爭吵著，面對父親如此的評價，小巴迪的內心受到了極大地傷害，失聲痛哭，然而他卻沒有因此而放棄。你們看（課件出示作者圖片），長大后的巴迪成了美國大名鼎鼎的作家。他又會怎樣來理解父母“精彩極了”和“糟糕透了”這樣的評價呢？ 、17兩個自然段，看看你又獲得了什么新的啟示？ ？你是怎樣知道的？ ：如果只有父親或母親的評價會怎樣？ 。課件出示：我從心底知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端 的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。A:讓我們帶著對這對父母的崇敬齊讀這句話。四、拓展延伸巴迪后來的成功，與他童年時所受的教育分不開。在生活中你有沒有類似的例子？現在又如何來看待這件事，用幾句簡潔的話寫一寫。課件出示老師送給同學們一句話：在生活的海洋里，我們要做清醒的舵手，不因贊揚或批評而偏離航道。五、總結愛有許多種，他會產生不同的力量，我們今天學了課文，認識了嚴父與慈母的愛，他們的愛成就了今天的巴迪。在生活中，我們要正確的看待父母的愛。老師更希望你們把父母的愛化為實際行動，用你們的進步和成功來回報父母吧！作業(yè)：積累本課的詞語。背誦課文的最后一段。推薦閱讀《父愛，在拐彎處》第三篇：五年級上冊《精彩極了和糟糕透了》教學反思《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他的作品的截然不同的評價，這兩種評價對他產生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。教學的重點是讓學生從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。本堂課我教學的特色是以讀為本，自讀自悟。注重學生閱讀的獨特體驗；充分發(fā)揮學生的學習主動性。以導—讀—悟—辯四大環(huán)節(jié)貫穿整堂課，環(huán)環(huán)相扣，教學思路
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