五年級(jí)上冊精彩極了和糟糕透了教案設(shè)計(jì)(參考版)
2024-11-03 23:34本頁面
【正文】 讓我們在這個(gè)不同的愛中平衡自己吧！使自己成為一個(gè)“不倒翁”?，F(xiàn)在，我明白了父母的我們這么嚴(yán)厲，是為了我們在人生道路上，不會(huì)失去平衡。”爸爸火冒三丈，皺著眉紋兇狠狠的說。我回到家，急忙的告訴媽媽，并拿給她看，媽媽看后滿臉喜悅，高興地說：“你太棒了！”我聽后一蹦三尺高,迫不及待的想給爸爸看，我想爸爸英語較好，他一定會(huì)表揚(yáng)我的。而父親的評(píng)價(jià)是糟糕透了，因?yàn)樗J(rèn)為只有嚴(yán)厲才能教育好孩子。這篇課文講的是美國著名作家巴德舒爾的父母對他小時(shí)候?qū)懙囊皇自姷牟煌u(píng)價(jià)的事。──【日本 】吉田松歲月呀，給母親帶來苦惱，但是不會(huì)使她的愛減少。──【印度 】泰戈?duì)柸祟愖齑剿馨l(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喊，就是媽媽。──【意大利 】但丁了解自己孩子的父親是睿智的父親。父愛是一種默默無聞，寓于無形之中的一種感情，只有用心的人才能體會(huì)。父愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。你甚至注意不到父親的身影，他的愛是含蓄的，等到有一天，凝視父親的背影，看到父親擔(dān)山的肩，看到父親揮鐮的手，這時(shí)的父親已然老了。我們開始記事兒時(shí)，父親是通過母親傳遞關(guān)愛信息的，你從遠(yuǎn)方打來電話和母親蜜言時(shí)，你可知道父親正側(cè)耳聆聽，雙眼模糊?總以為父親靜如湖水，其實(shí)，他的內(nèi)心是一團(tuán)火，他在用眼睛的余光看著你邁步，他在用心去替你找尋前程。法國有句名言：女人固然是脆弱的，母親卻是堅(jiān)強(qiáng)的。在母親的愛中，我們得以自由游蕩，海闊天空。注意朗讀的激勵(lì)與評(píng)價(jià)，做到以評(píng)導(dǎo)讀，以評(píng)促讀，讀中理解，讀中升華。無論是媽媽的話，還是爸爸的話都要讀出愛。課文描述的是發(fā)生在我和媽媽、爸爸之間的事情，人物的對話，神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)的描寫較多，朗讀時(shí)，不同人物的身份要讀出不同的語氣。在領(lǐng)會(huì)文章思想感情，尤其是在體會(huì)父母對孩子不同表達(dá)愛的方式上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)注意通過指導(dǎo)朗讀來加深理解，并通過適當(dāng)?shù)穆?lián)系生活實(shí)際產(chǎn)生情感上的共鳴。學(xué)習(xí)感受愛、理解愛，明白鼓勵(lì)與批評(píng)在成長中的作用，懂得一些做人的道理。發(fā)現(xiàn)難以理解的地方，提出不懂的問題，可以先試著自己回答，或與同學(xué)討論，也可以向老師求助。課文的第二部分，有不少含義較深，具有哲理性和啟發(fā)性的句子，學(xué)生讀時(shí)，肯定會(huì)有所感，有所悟，同時(shí)也會(huì)有疑問。⑶ 精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛。寫出下列詞語的近義詞：鼓舞 嚴(yán)厲 興奮 贊賞讀句子，說說自己的體會(huì)：⑴ 我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。四、布置作業(yè)，拓展延伸選擇一種自己喜歡的方式表達(dá)對父母的愛。分角色朗讀全文。精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛。他既擁有母親慈祥的愛，激勵(lì)他滿懷信心地前進(jìn)。(通過對重點(diǎn)詞句的理解與感悟，讀懂文章的深刻含義，母親的鼓勵(lì)，父親的嚴(yán)格要求都是愛。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人提醒你：小心、注意、總結(jié)、提高。⑵ 一個(gè)作家，應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。(比如：我為什么越來越體會(huì)到兒時(shí)是多么幸運(yùn)?)匯報(bào)交流：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合理解重點(diǎn)詞、句，深刻理解巴迪成功的原因──正確理解父母的愛意并帶著自己的情感朗讀課文并背誦課文最后一自然段。隨著年齡的增長，他越來越能體會(huì)到父母不同的愛使他最終走向成功?；仡櫿n文內(nèi)容，當(dāng)我寫了第一首詩后，母親和父親分別是怎樣的評(píng)價(jià)。為什么面對我童年寫的一首詩父親和母親是截然不同的兩種態(tài)度。我的話內(nèi)容活潑，讀出平緩的語氣。指導(dǎo)學(xué)生讀出母親慈祥、和藹、親切的語氣。學(xué)生默讀，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況，鼓勵(lì)學(xué)生畫出感受最深的句子。默讀課文：讀一讀、想一想、畫一畫，當(dāng)我寫了第一首詩后，母親是怎樣評(píng)價(jià)的?我的表現(xiàn)怎么樣?父親是怎么評(píng)價(jià)的?我有什么反映。引導(dǎo)學(xué)生理清文章的層次：課文中講了作者成長過程中的哪幾個(gè)階段?(即把課文分成童年的故事和后來的認(rèn)識(shí)兩部分來理解。)導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。學(xué)生默讀課文。帶著問題走進(jìn)課文，更是一種會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。教師出示詞語卡片幫助學(xué)生鞏固識(shí)字成果：糟糕 確實(shí) 自豪 謄寫 敬仰 判斷 出版 戲劇 嚴(yán)厲 靈感 創(chuàng)作 源泉 警告 提醒 謹(jǐn)慎 極端指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。讀一讀、記一記、寫一寫，并把自己的識(shí)字方法和同桌進(jìn)行交流。)輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，爭取讀得正確、流利并自學(xué)生字。一個(gè)小朋友童年就聽到了這樣的兩種截然不同的評(píng)價(jià)精彩極了和糟糕透了(出示課題，齊讀)給他帶來了哪些影
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