【正文】 感興趣，如讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，則容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。標(biāo)準(zhǔn)二：教師對(duì)課堂的掌控以及對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)狀況如何。在教學(xué)過(guò)程中，許多老師過(guò)分追求多樣化的教學(xué)手段，往往忽略了學(xué)生的實(shí)際能力，不考慮教材的實(shí)際內(nèi)容，于是上課從頭到尾，都是各種各樣的活動(dòng)：討論、辯論、觀察、分析??忙得學(xué)生焦頭爛額，一會(huì)兒要抬頭看錄像，一會(huì)兒又要展開(kāi)辯論，而真正留給學(xué)生思考的時(shí)間很少。于是各種問(wèn)題接踵而來(lái)，懶的學(xué)生是一點(diǎn)事情也沒(méi)有，而想動(dòng)腦筋的學(xué)生感覺(jué)忙不過(guò)來(lái)。還有的老師是由于上面要求上課時(shí)開(kāi)展活動(dòng)，于是下面推廣開(kāi)來(lái)，根本不結(jié)合本地本校實(shí)際，把別人的東西生搬硬套，與課堂脫軌，與學(xué)生分離，只重形式不講結(jié)果，忽略了具體對(duì)象、環(huán)境等。也有一些教師形成了一種意識(shí)：即認(rèn)為一堂好課就是要把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極參與課堂教學(xué)，而把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)的標(biāo)志就是到處是學(xué)生的聲音，課堂氛圍好，氣氛活躍。于是課堂教學(xué)中有意無(wú)意地走向了庸俗化，片面追求課堂里的熱鬧，使本來(lái)井然有序的課堂變成了一盤(pán)散沙，最終的結(jié)果是把老師從教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者完完全全變成了課堂紀(jì)律的維護(hù)者、監(jiān)管者。在這樣的意識(shí)指導(dǎo)下必然會(huì)沖淡教學(xué)的主題，把有組織、有內(nèi)涵、有目的、探求知識(shí)的課堂變成了類(lèi)似于放牛羊的牧場(chǎng)，盲無(wú)目的、放任自流，甚至為了迎合學(xué)生出現(xiàn)了低級(jí)趣味。自己上課時(shí)感覺(jué)把學(xué)生調(diào)動(dòng)得很積極，氛圍好，而最終的學(xué)習(xí)效果卻是一塌糊涂，甚至于導(dǎo)致學(xué)生只記得搞笑的地方，對(duì)應(yīng)該掌握的知識(shí)一無(wú)所知，能夠培養(yǎng)的能力一無(wú)所有。這樣的活動(dòng)要了又有何用，多了又有何益。也就是說(shuō)活動(dòng)中講氛圍不能走極端化因此在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)要注意結(jié)合學(xué)生的智力水平、要適合學(xué)生的特點(diǎn)；注意參考教材實(shí)際內(nèi)容、符合教學(xué)規(guī)律；注意難易程度的搭配、挖掘，爭(zhēng)取把每一個(gè)學(xué)生都調(diào)動(dòng)起來(lái)，在學(xué)生掌握基本知識(shí)的前提下有目的、有步驟的培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)能力和思考水平，否則，脫離了對(duì)象，一切活動(dòng)都是無(wú)用功，一切熱鬧都是過(guò)眼煙云，激不起一點(diǎn)浪花。通過(guò)對(duì)以上反思，結(jié)合自身對(duì)新課標(biāo)、新教材的學(xué)習(xí)實(shí)踐，我對(duì)一堂好課中教師掌控和引領(lǐng)課堂的能力標(biāo)準(zhǔn)理解為如下：首先在教學(xué)理念上，、激勵(lì)、賞識(shí)學(xué)生；能使特定的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)得到特定的發(fā)展；構(gòu)建民主平等,跨越時(shí)空,張揚(yáng)個(gè)性的新型的師生關(guān)系；關(guān)注學(xué)生,注重學(xué)生本身的需求,面向全體。其次教師行為上要體現(xiàn)自身勞動(dòng)的第二次創(chuàng)造,有亮點(diǎn),有靈感；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行“自找水源”的學(xué)習(xí)意識(shí)；創(chuàng)設(shè)生活化情景，給予充分的思維空間；形成相互交流、溝通、啟發(fā)，形成補(bǔ)充的師生學(xué)習(xí)共同體；具有充滿活力，充滿自信的體態(tài)語(yǔ)言。最后一定要做到重點(diǎn)突出，脈絡(luò)清晰，語(yǔ)言生動(dòng)，做到對(duì)課堂的掌控和引領(lǐng)迎刃有余。歷史課要取得良好的效果必須在課堂教學(xué)藝術(shù)上想辦法，課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主陣地，因此，要想方設(shè)法提高課堂教學(xué)藝術(shù)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，才能取得良好的課堂教學(xué)效果。一是在導(dǎo)課方式上想辦法，巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)課，引導(dǎo)學(xué)生探求新知。在導(dǎo)課時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，或創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣；或巧妙提問(wèn)，設(shè)置懸念；或開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題；或提出目標(biāo)，明確任務(wù)?；騿l(fā)誘導(dǎo)，步步探究，通過(guò)各種導(dǎo)課方式使學(xué)生的思維在導(dǎo)課中活躍起來(lái)，增強(qiáng)求知的主動(dòng)性和自覺(jué)性。二是在授課方式上想辦法，盡可能的運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段, 使歷史的事實(shí)活生生的展現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，使學(xué)生在“身臨其境”中掌握歷史知識(shí)。三是在調(diào)動(dòng)學(xué)生上想辦法，歷史課堂教學(xué)始終要按照新課改理念的要求，發(fā)揮好學(xué)生求知的主體作用。在歷史課堂中，教師要當(dāng)好“導(dǎo)演”、當(dāng)好“配角”，精心設(shè)計(jì)和編導(dǎo)好課堂教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生求知興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲望?？梢酝ㄟ^(guò)分組開(kāi)展歷史知識(shí)競(jìng)賽、編排歷史短劇、扮演歷史人物等形式多樣的課堂活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮主體作用。標(biāo)準(zhǔn)三：課堂上要有思想火花的碰撞。用思想點(diǎn)燃?xì)v史課堂。課堂，四十或四十五分鐘，無(wú)論對(duì)教師還是學(xué)生都是最富生命意義的舞臺(tái)。它滋養(yǎng)生命、塑造心靈、點(diǎn)燃激情、播撒希望。這個(gè)功夫可以做在新課的精彩導(dǎo)入上。常言道：響鼓還需重槌敲。如果說(shuō)一節(jié)課是響鼓，那么新課導(dǎo)入則是重槌的第一槌，一定要激越渾厚，槌槌擊到學(xué)生的心扉上。讓學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，消除其他課程的延續(xù)思維的干擾，把學(xué)生的注意力迅速集中起來(lái)，興致勃勃地投入新的學(xué)習(xí)情境中去。從而提高學(xué)習(xí)效率。歷史課堂上的思想火花即使讓課堂充滿生命活力。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，我每節(jié)課的導(dǎo)入都精心設(shè)計(jì)：其中以“引趣開(kāi)講”，“設(shè)疑開(kāi)講”，“溫故開(kāi)講”三種導(dǎo)入法為多。“引趣開(kāi)講”。美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家詹姆士曾用實(shí)驗(yàn)證明，通過(guò)激發(fā)興趣，人的積極性可以增加34倍。有人也推出了這樣一個(gè)描繪性公式：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)=能力興趣。如我在講述七年級(jí)上冊(cè)中國(guó)古代文化部分時(shí)曾這樣設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎（喜歡）？現(xiàn)在我出一個(gè)謎語(yǔ)“和老爺爺賽跑”請(qǐng)打出中國(guó)一古代數(shù)學(xué)家的姓名（祖沖之）。可見(jiàn)在課堂教學(xué)過(guò)程的第一個(gè)環(huán)節(jié)上以趣引入有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于一上課就把學(xué)生的心緊緊拴住，使其懷著新的期待投入到學(xué)習(xí)新內(nèi)容中去，為上好課打下基礎(chǔ)?！霸O(shè)疑開(kāi)講”古希臘大哲學(xué)家亞里斯多德說(shuō)：“思維自疑和驚奇開(kāi)始”。在新課導(dǎo)入中設(shè)置一連串疑問(wèn)或懸念就是借鑒說(shuō)書(shū)人“欲知后事如何，且聽(tīng)下回分解”的奧妙術(shù)。我在八年級(jí)上冊(cè)第一課“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí)曾這樣設(shè)置導(dǎo)語(yǔ)：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是林