【正文】 么卻讓人看著隱隱心疼呢？明明在同學(xué)們的眼中是漂亮的，愛笑的一個小女孩，雖然她的世界一直是一片黑暗，連太陽是什么樣子的都不知道，可是她依然有一顆熱愛生活的童心，他的心和健康的孩子沒有什么兩樣。再出示并指導(dǎo)讀好第一處番茄太陽的句子。此時，如果你就是心情灰暗的衛(wèi)阿姨，看到比自己小這么多的孩子，雖然和她一樣也殘疾了，卻那么的愛笑，那么樂觀，那么富有美好的想象，你會怎么想？是呀，正因為如此，衛(wèi)阿姨每次看到明明，看到她的笑臉，不由自主地覺得那就是最美的番茄太陽。（出示14小節(jié)）反復(fù)讀一讀這一小節(jié)，想想讓我覺得明明的什么是最美的“番茄太陽”。僅僅是燦爛的笑容嗎？（對生活的好奇，熱愛）誰來讀？把你感悟到的讀好，指名讀。老師再引導(dǎo)：生活中身體的殘缺并不可怕，可怕的是心靈的殘缺，明明是個多么了不起的孩子呀！誰再讀。再齊讀。衛(wèi)阿姨覺得明明是最美的番茄太陽，不僅僅是因為明明的樂觀、熱愛生活感染了她，還是因為什么感染了她？默讀課文1517自然段。1誰來說說。1出示第16小節(jié)1誰來把這一部分讀一讀1誰再來讀這一段。把心放進(jìn)去，通過你的朗讀把你的感受傳達(dá)給別人。1多好啊。一個從來沒有見過光明的孩子，一個跟著父母靠賣菜生活的孩子，一個只能用蕃茄當(dāng)太陽來想象的孩子，在自己有一點(diǎn)點(diǎn)復(fù)明的機(jī)會的時候，就要把雙腿送給我，這怎能不讓我流淚？老師給你們配上音樂，我們再來讀一讀，體會體會。（播放音樂）1明明的愛心感動了我。同學(xué)們再想一想，明明只是一個小孩子,她的愛心又是誰培養(yǎng)出來的呢？聯(lián)系課文內(nèi)容想一想?！鞲改该髅鞯母改甘窃鯓拥娜?？（生活并不富有，不放棄這個盲孩子，盡自己可能培養(yǎng)她，想方設(shè)法為她治病，充滿了對孩子的關(guān)愛）還有什么人也影響了明明△好心人在我們的身邊,在這個社會的大家庭里，還有好多的好心人。你們看（出示一組圖片，音樂“愛的奉獻(xiàn)”畫外音介紹）好心人感染了明明細(xì)小的心靈，所以，明明對衛(wèi)阿姨說出了那番話。聽了那番話，衛(wèi)阿姨又會怎么想呢？（我不孤獨(dú)，有明明這樣的人在關(guān)懷著我；我并不可憐，我有自己的本領(lǐng)，為什么不能走出自己的路來）從此以后，出示“紅紅的番茄太陽??”，番茄太陽,那是明明的溫暖的愛心。衛(wèi)阿姨從此不再絕望，她堅強(qiáng)地用筆走出了屬于自己的一片天。這是我搜集到的一組關(guān)于衛(wèi)阿姨的資料（多媒體出示衛(wèi)的成績）四、總結(jié)衛(wèi)阿姨終于站起來了。此刻，你想對衛(wèi)阿姨說什么，想對明明說什么？只要心中有愛，就會成為一個心中有太陽的人；只要心中有希望，那就離光明不遠(yuǎn)了。（二）一、課前問候：師：同學(xué)們好！生：??（學(xué)生的聲音很小，參差不齊）師：該怎么稱呼，怎么問候？生：??師：聽說你們都很聰明，喜歡幫助別人，幫張老師一個忙。一日，我去郊游，一蟲子飛進(jìn)老師的耳朵，怎么辦？生：往里捅（這個辦法哪兒不好？討論）生：引出來（怎么引起來）師：用燈往里照，不傷害小蟲，讓老師感動。二、出示課題：《番茄太陽》這個課題什么意思？老師寫的課題與書上寫的有什么不同？（從細(xì)節(jié)著眼，幫助學(xué)生理解課題）三、檢查預(yù)習(xí)圍繞明明、阿姨??展開故事，你再讀課文時帶著什么心情？（1）感動。教師注意聽學(xué)生的回答，里面一個關(guān)聯(lián)詞用得好“因為??所以??”接下來用這樣的句式“因為??所以??”說一說。（此處既是句式的訓(xùn)練，又訓(xùn)練學(xué)生讀出文章的多種感受）（2）心酸。（3）可憐。（4）師：你有什么高興的嗎？（教師幫助學(xué)生拓展）（5）同情。（6）心痛。真不簡單，讀了幾遍課文就有這么多的感受。今天，我們學(xué)習(xí)這篇課文，看一看我們有沒有新的感受體驗。四、新授：老師來自河南洛陽，花中之王牡丹的故鄉(xiāng)。今天老師帶來了一幅牡丹圖，牡丹，是中國的國花，老師想把它送給書中的人物，你覺得我會送給誰？為什么？（提領(lǐng)而頓，百毛皆順）老師沒主意，你們幫幫我，先不忙，打開課文，我們來認(rèn)認(rèn)真真，仔仔細(xì)細(xì)地讀書，然后說送給誰。在文中找出根據(jù)，等會說得有理有據(jù)。老師送你們八個字：以理服人，以情動人！交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。（1）應(yīng)該送給阿姨學(xué)生發(fā)言，教師評價：你體會到她心情的變化了！1）文中有一段寫到她看到明明后，她什么心情？讀2）再讀這一段3）明明見過自己的樣子嗎？現(xiàn)在明明就在你面前，你告訴她長得什么樣子？學(xué)生讀4）對于一個五歲，雙目失明的孩子，你應(yīng)該怎么告訴她？再來（指導(dǎo)學(xué)生讀出真實的感受，走進(jìn)文本）（2）應(yīng)該送給白衣天使。（3）應(yīng)該送給爸爸。1）文章幾處寫爸爸的？2）出現(xiàn)了兩次，都有一個相同的地方，就是在做一個相同的一件事情，什么事情？3）爸爸僅僅是在叫女兒認(rèn)識事物嗎？除了認(rèn)識物體還有什么？比如明明坐在飯桌前，碗，怎么教孩子？比如拿起筷子，爸爸會怎么說？比如看到桌子，爸爸又會怎么說？明明認(rèn)識事物都要靠別的器官來認(rèn)識，她一次就認(rèn)識了嗎？4）我想說一句話，爸爸是明明的的（眼睛）5）你覺得這位父親怎樣？6）讀文章的第三自然段，自讀。7）有一個詞語必須注意到，才能把這節(jié)讀好?！皝砘亍薄澳托摹?）讀爸爸的話。學(xué)語文重要的方法是讀書。把心放進(jìn)去，爸爸怎么和一個五歲的小女孩說話。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）你愛你的女兒嗎？再來讀一讀。誰能做這個父親，對著一個盲童，我們說的時候要怎樣？柔、慢當(dāng)我們讀課文時，是不是都要響亮？不是。（4）應(yīng)給送給捐獻(xiàn)角膜的人（5）應(yīng)該送給明明1）在書上找根據(jù)2）讀。明明獻(xiàn)腿的部分3）把你的感動讀出來。同學(xué)們，把心放進(jìn)去才能讀好。4）當(dāng)他俯在你耳邊說話時，當(dāng)他說把自己的雙腿給阿姨時，你會怎么想？一個從未見過光明的孩子，在自己有了一點(diǎn)兒健全的機(jī)會時，又要把雙腿送給別人，這是一般的愛心嗎？教師范讀：老師讀明明的話，你們讀旁白，體會。（6）應(yīng)該送給媽媽如果你概括媽媽每次出現(xiàn)的表現(xiàn)，用一個字概括一下“笑”什么樣的“笑”老師在讀這篇文章時，想到，五年前，爸爸媽媽肯定有一個約定，你知道什么嗎？爸爸媽媽要的是一個不僅眼睛健全，心靈更要健全的孩子。四、總結(jié)全文用一個字總結(jié)“愛”只要心中有的人，才能體會到別人的愛。希望你們向明明那樣，做一個番茄太陽！第三篇：番茄太陽教學(xué)設(shè)計“番茄太陽”教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念：教學(xué)的目標(biāo)是為學(xué)生積累生活。本課設(shè)計抓住語言之本——描寫“笑”的重點(diǎn)字詞品味課文，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生逐層走進(jìn)文本，最終讓學(xué)生感受語言，留下形象，接受人生的啟迪，培養(yǎng)樂觀生活的信念。教學(xué)目標(biāo)：以點(diǎn)連線帶面，抓住語言之本——描寫“笑”的重點(diǎn)語句品味涵詠，感受明明笑中的樂觀，話中的愛心。感悟盲童明明的心靈，懂得用樂觀與愛心溫暖自己，溫暖他人。體會文中第三處“番茄太陽”的含義。教學(xué)重難點(diǎn)：感悟盲童明明的心靈，體會盲童明明給“我”帶來的快樂和感動。理解文中第三處“番茄太陽”的含義。教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入新課。今天的課題跟以往學(xué)的有什么不同？（有雙引號）？（表示具有特殊含義）那么，“番茄太陽”在文中有什么特殊含義呢？讓我們走進(jìn)課文去揭開這個疑問？ 二．讀一讀，把握情感線索。出示：那年，我來到了這座城市，臨時租住在一棟灰色的舊樓房里，生活很艱難，心情灰暗無比。通過朗讀，你了解了作者的哪些情況？（板書：灰暗無比），假如你看到灰暗的天空你的心情是怎樣的？作者在這里形容心情是一種什么樣的心情呢？（絕望，沉重，悲觀，傷心??），那老師把作者的