【正文】 主）（教學(xué)基本功）13現(xiàn)代兒童觀與近代相比有新發(fā)展，表現(xiàn)在（兒童權(quán)利觀念）（兒童至上觀念）（兒童智能開(kāi)發(fā)觀念）13最早的學(xué)前機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)在（英國(guó)空想社會(huì)主義者歐文在工廠(chǎng)建立幼兒學(xué)校）13德國(guó)教育家（福祿內(nèi)爾）被稱(chēng)為“幼兒園之父”13中學(xué)教育是我國(guó)學(xué)校教育系統(tǒng)中的具有承上啟下特點(diǎn)的并具有相對(duì)獨(dú)立性特點(diǎn)的部分，它的任務(wù)是在小學(xué)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步對(duì)學(xué)生實(shí)施教育。13中學(xué)教育是基礎(chǔ)性教育（不要過(guò)早定向）。1中學(xué)教育一般具有雙重任務(wù)：為上級(jí)學(xué)校輸送合格新生；為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展輸送后備力量。14我國(guó)義務(wù)教育法規(guī)定初中階段的三年屬于義務(wù)教育14在1993年國(guó)家教委頒發(fā)了《小學(xué)德育綱要》，成為小學(xué)德育最重要的政策法規(guī)文件。14在1995年國(guó)家教委頒布了（《中學(xué)德育大綱》）。14中學(xué)生品德評(píng)定依據(jù)為：（《中學(xué)德育大綱》、《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》）。14中學(xué)智育的目標(biāo)有：（知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、智力目標(biāo)）。14從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括（信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育）。14體育課教學(xué)包括（體育基礎(chǔ)知識(shí)、身體鍛煉）兩部分。14中學(xué)衛(wèi)生保健工作包括（教學(xué)衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生、個(gè)人衛(wèi)生、疾病防治）四部分。14中學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育目的是通過(guò)自我服務(wù)勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)和簡(jiǎn)單的生產(chǎn)勞動(dòng)，使學(xué)生掌握（基本的勞動(dòng)知識(shí)和技能，培養(yǎng)正確的勞動(dòng)觀念、良好的勞動(dòng)習(xí)慣和熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想情感）。150、智育的目標(biāo)有（知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、智力目標(biāo)）。15智、德、美三育提出在（1906）年（王國(guó)維）的《論教育之宗旨》；五育提出在（民國(guó)時(shí)期）。15小學(xué)教育是我國(guó)教育制度的組成部分，它是在學(xué)前教育的基礎(chǔ)之上，對(duì)（六到十一二）歲的兒童實(shí)施的學(xué)校教育。15小學(xué)學(xué)習(xí)的技能主要是（智力技能、動(dòng)作技能、人際交往技能）。第二篇：教師招聘考試說(shuō)明,教師招聘_考試教育學(xué)_心理學(xué)_試題(附答案)教師招聘考試復(fù)習(xí)資料教育學(xué)選擇題教育學(xué)綜合 選擇判斷題（）。A．定類(lèi)指標(biāo)是反映研究變量的性質(zhì)和類(lèi)別的指標(biāo)。B．定序指標(biāo)是反映研究變量所具有的不同等級(jí)或順序程度的指標(biāo)?！藽．定距指標(biāo)是反應(yīng)研究變量在數(shù)量上的差別和大小的指標(biāo)。D．定比指標(biāo)是反映變量的比例或比率關(guān)系的指標(biāo)。（）。A．以理論假設(shè)為指導(dǎo)的原則B．完整性原則C．簡(jiǎn)明、可行性原則√D．經(jīng)濟(jì)性原則 （）。A．一般情況，研究計(jì)劃的形式分為七個(gè)部分，對(duì)于特定的研究項(xiàng)目不可能提出其它一些研究計(jì)劃的形式。B．研究計(jì)劃的準(zhǔn)備是研究過(guò)程的重要一步，許多研究在開(kāi)始進(jìn)行之后都要求提交研究計(jì)劃。C．具體到不同的研究?jī)?nèi)容和研究方法，盡管存在著性質(zhì)和層次上的差異，研究工作的程序是一成不變的?！藾．研究計(jì)劃應(yīng)包括以下三方面內(nèi)容：研究目標(biāo)和理論框架，以往研究的考察，研究的設(shè)計(jì)與方法。 用于下列那種取樣方法。（）A．簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法√B．分層隨機(jī)取樣法C．多段隨機(jī)取樣法D．定額取樣法5.“總數(shù)為N=500，樣本容量是n=50，求出間隔500247。50=10，于是每隔10個(gè)抽取一個(gè)樣本，連續(xù)抽樣50次。”這是采用（）。A．簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法B．分層隨機(jī)取樣法√C．等距隨機(jī)取樣法D．多段隨機(jī)取樣法 “要求以班為單位進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，而不能打亂原有的教學(xué)單位的情況?！?在教育科學(xué)研究中（特別是教育實(shí)驗(yàn)中），一般常用的取樣法是（）?！藺．整群隨機(jī)取樣法B．分層隨機(jī)取樣法C．等距隨機(jī)取樣法D．多段隨機(jī)取樣法 （）。A．研究的信度高低說(shuō)明研究和研究結(jié)果是否可重復(fù)，是否具有前后一貫性，或研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上重復(fù)。B．研究必須有效度才有意義。C．有效度一定有信度?！藾．有信度一定有效度。“疲憊”定義為控制個(gè)體連續(xù)聽(tīng)課12小時(shí)后，再控制連續(xù)完成約為正常作業(yè)量10倍的作業(yè)內(nèi)容后的個(gè)體存在狀態(tài)。試判斷這里采用哪種操作定義方法（）√A．方法與程序描述法B．動(dòng)態(tài)描述法C．靜態(tài)描述法D．屬于上述三種方法的綜合“一個(gè)體格健壯的人”的用操作定義定為“舉起100公斤杠鈴、兩小時(shí)連續(xù)長(zhǎng)跑25公里、6小時(shí)游泳橫穿渤海峽、一年四季從不生病?” 的人；試判斷采用哪種操作定義方法。（）A．方法與程序描述法√B．動(dòng)態(tài)描述法C．靜態(tài)描述法D．不屬于上述三種方法的任一種 （）?！藺．按隨機(jī)方式建立兩個(gè)被試組（例如，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)比組），除研究變量因素外，其它無(wú)關(guān)變量方面的影響相同，因而兩組的結(jié)果測(cè)量值之差，可以認(rèn)為是研究變量之差造成的。B．樣本容量與樣本的代表性有關(guān)，樣本容量越小，代表性越好，反之，樣本容量太大，就可能失去對(duì)總體的代表性。C．恒定法主要采用對(duì)比組方法和循環(huán)法。D．在教育科學(xué)研究中，被試的年齡、性別、身高、體重、遺傳、性格、能力、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)機(jī)、情緒、研究場(chǎng)所的一些條件與特征等許多無(wú)關(guān)變量是對(duì)研究是有影響的，這種問(wèn)題可以采用消除法解決。1下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是(D)。A．研究的信度高低說(shuō)明研究和研究結(jié)果是否可重復(fù)，是否具有前后一貫性，或研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上重復(fù)B、研究必須有效度才有意義C．有效度一定有信度√D．有信度一定有效度1將疲憊定義為控制個(gè)體連續(xù)聽(tīng)課12小時(shí)后，再控制連續(xù)完成約為正常作業(yè)量10倍的作業(yè)內(nèi)容后的個(gè)體存在狀態(tài)。試判斷這里采用哪種定義方法（A）√A．方法與程序描述法D．動(dòng)態(tài)描述法C靜態(tài)描述法D．屬于上述三種方法的綜合13．將“一個(gè)體格健壯的人”的用操作定義定為“舉起100公斤杠鈴、兩小時(shí)連續(xù)長(zhǎng)跑25公里、跳高1．8米、6小時(shí)游泳橫穿渤海峽、一年四季從不生病?”的人；試判斷采用哪種操作定義方法。(B)A、方法與程序描述法√B．動(dòng)態(tài)描述法C．靜態(tài)描述法D．不屬于上述三種方法的任1下列說(shuō)法中正確的是(A)。√A．按隨機(jī)方式建立兩個(gè)被試組(例如，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)比組)，除研究變量因素外，其它無(wú) 關(guān)變量方面的影響相同，因而兩組的結(jié)果測(cè)量值之差，可以認(rèn)為是研究變量之差造成的B、樣本容量與樣本的代表性有關(guān)，樣本容量越小，代表性越好，反之，樣本容量太大，就可能失去對(duì)總體的代表性C、恒定法主要采用對(duì)比組方法和循環(huán)法D、在教育科學(xué)研究中，被試的年齡、性別、身高、體重、遺傳、性格、能力、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)機(jī)、情緒、研究場(chǎng)所的一些條件與特征等許多無(wú)關(guān)變量是對(duì)研究是有影響的，這種問(wèn)題可以采用消除法解決1下列說(shuō)法中不正確的是(A)?！藺、創(chuàng)造友好的氣氛，與被訪(fǎng)問(wèn)者談的越投機(jī)越好B．訪(fǎng)談時(shí)，要詳細(xì)的說(shuō)明訪(fǎng)問(wèn)的目的教師招聘考試復(fù)習(xí)資料C訪(fǎng)談時(shí)，要把握住方向和主題，隨時(shí)紀(jì)錄D．進(jìn)行訪(fǎng)談時(shí)，要首先介紹自己的身份 16．世界上最早的一部教育專(zhuān)著是（）√A．《學(xué)記》B．《論語(yǔ)》C．《大教學(xué)論》D．《普通教育學(xué)》17．教育的本體功能之一是（）A．減少人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)B．促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展，服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)C．對(duì)政治經(jīng)濟(jì)有巨大的影響作用√D．加速年輕一代身心發(fā)展與社會(huì)化進(jìn)程18．高等學(xué)校的雙重任務(wù)是（）A．教學(xué)和教育B．升學(xué)和就業(yè)√C．教學(xué)和科研D．生活和生產(chǎn)19．“百年大計(jì)，教育為本”思想的提出是在黨的（）A．十二大√B．十三大C．十四大D．十五大20．遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的（）A．主導(dǎo)因素B．決定因素√C．物質(zhì)前提D．內(nèi)部動(dòng)力21．環(huán)境決定論的代表人物是（）A．格塞爾B．杜威√C．華生D．霍爾22．我國(guó)現(xiàn)在實(shí)行的義務(wù)教育的年限是（）A．6年B．5年C．8年√D．9年 23．20世紀(jì)教育發(fā)展總目標(biāo)中的“兩基”是（）A．基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能√B．基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲 C．基本普及九年義務(wù)教育，基本實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育D．基礎(chǔ)知識(shí)和基本素質(zhì) 24．馬克思認(rèn)為，人的片面發(fā)展最嚴(yán)重的時(shí)期是（）A．原始社會(huì)初期B．奴隸社會(huì)和封建社會(huì)√C．資本主義社會(huì)初期D．資本主義高速發(fā)展時(shí)期25．50年代末以美國(guó)教育家布魯納為代表提出來(lái)的課程理論是（）A．學(xué)科課程理論√B．結(jié)構(gòu)主義課程論C．實(shí)用主義課程論D．綜合課程論 26．制定教學(xué)計(jì)劃的首要問(wèn)題是（）√A．課程設(shè)置B．學(xué)科順序C．課時(shí)分配D．學(xué)年編制 答案：A 27．教學(xué)從本質(zhì)上講是一種（）√A．認(rèn)識(shí)活動(dòng)B．智育活動(dòng)C．促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的活動(dòng)D．教師教和學(xué)生學(xué)的活動(dòng)28．原始社會(huì)末期，擔(dān)負(fù)教育年輕一代主要任務(wù)的是（）A．學(xué)校教育√B．家庭教育C．社區(qū)教育D．社會(huì)教育29．“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”出自（）A．《學(xué)記》√B．《師說(shuō)》C．《論語(yǔ)》D．《春秋》30．教師職業(yè)開(kāi)始出現(xiàn)始于（）A．原始社會(huì)末期√B．奴隸社會(huì)初期C．封建社會(huì)初期D．資本主義社會(huì)初期31．“教師中心論”的代表人物是（）A．杜威B．夸美紐斯C．華生√D．赫爾巴特32．最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段，進(jìn)行和諧發(fā)展的教育思想家是（）A．柏拉圖B．昆體良C．皮亞杰√D．亞里士多德33．蘇霍姆林斯基教育思想的核心內(nèi)容是（）√A，全面發(fā)展的教育理論B．認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論C．教學(xué)與發(fā)展理論D．教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論34．我國(guó)奴隸社會(huì)的教育內(nèi)容是（）A．四書(shū)五經(jīng)√B．六藝C．自然科學(xué)D．生產(chǎn)技能35．我國(guó)最早使用“教育”一詞的是（）A．孔子√B．孟子C．許慎D．朱熹36．“教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善也。”這句話(huà)出自（）A．《學(xué)記》B．《論語(yǔ)》C．五經(jīng)四書(shū)√D．《說(shuō)文解字》37．現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動(dòng)因是（）A．生產(chǎn)力發(fā)展√B．科技進(jìn)步C．教育技術(shù)進(jìn)步D．產(chǎn)業(yè)革命38．教育現(xiàn)代化的最高目的是實(shí)現(xiàn)（）A．教育觀念現(xiàn)代化B．教育內(nèi)容現(xiàn)代化C．教育管理現(xiàn)代化√D．人的現(xiàn)代化39．科教興國(guó)戰(zhàn)略提出的時(shí)間是（）√A．1996年3月B．1996年5月C．1987年5月D．1989年6月 40．人的身心發(fā)展的狀態(tài)和程度稱(chēng)為（）A．發(fā)展B．成長(zhǎng)√C．成熟D．生長(zhǎng)41．教育上的“拔苗助長(zhǎng)”違背了人的身心發(fā)展的（）規(guī)律√A，順序性B．階段性C．互補(bǔ)性D．個(gè)別差異性42．教育制度的主體是（）A．教育規(guī)范√B．學(xué)制C．教育體制D．國(guó)家43．馬克思主義認(rèn)為，人的全面發(fā)展的真正實(shí)現(xiàn)是在（）A．資本主義社會(huì)初期B．社會(huì)主義社會(huì)√C．共產(chǎn)主義社會(huì)D．資本主義社會(huì)高速發(fā)展時(shí)期44．我國(guó)社會(huì)主義教育目的的總要求是（）教師招聘考試復(fù)習(xí)資料A．德、智、體等方面全面發(fā)展B．堅(jiān)持社會(huì)主義方向√C．培養(yǎng)勞動(dòng)者D．推進(jìn)素質(zhì)教育45．綜合課程論把合并數(shù)門(mén)相鄰學(xué)科內(nèi)容形成的綜合課稱(chēng)為（）A．融合課程√B．廣域課程C．核心課程D．合并課程46．衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是（）A．教學(xué)計(jì)劃√B．教學(xué)大綱C．教科書(shū)D．考試成績(jī)47．教學(xué)的基本任務(wù)是（）√A．使學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)B．促進(jìn)學(xué)生智力與能力的發(fā)展 C．培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向D．培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)48．社區(qū)教育的實(shí)質(zhì)是（）A．教育的社會(huì)化B．社會(huì)的教育化√C．教育社會(huì)化和社會(huì)教育化的統(tǒng)一D．全民接受教育49．教師進(jìn)修提高最經(jīng)常、最普遍的形式是（）√A．結(jié)合教育教學(xué)工作在本校組織的活動(dòng)中學(xué)習(xí)提高B．參加函授、電大課程學(xué)習(xí)C．參加自學(xué)考試D．脫產(chǎn)學(xué)習(xí)50．小學(xué)階段相當(dāng)于身心發(fā)展中的（）A．幼兒期B．少年期√C．童年期D．青年初期51．目前，我國(guó)獨(dú)生子女在身心發(fā)展方面的主要不足表現(xiàn)為（）A．身體發(fā)育不良B．智力發(fā)育不良C．認(rèn)識(shí)水平較差√D．品德行為習(xí)慣有所欠缺52．最早運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育教學(xué)問(wèn)題的著作是（）√A．凱洛夫的《教育學(xué)》B．夸美紐斯的《大教學(xué)論》 C．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》D．楊賢江的《新教育大綱》53．教育同生產(chǎn)勞動(dòng)從脫離到逐步結(jié)合的轉(zhuǎn)變發(fā)生在（）A．原始社會(huì)B．封建社會(huì)√C．資本主義社會(huì)D．社會(huì)主義社會(huì)54．教育者和受教育者共同的客體是（）A．教育目的 B．教育方法C．教育手段√D．教育內(nèi)容55．班級(jí)授課制創(chuàng)始于（）A．15世紀(jì)初√B．16世紀(jì)初C．18世紀(jì)D．19世紀(jì)初()因素決定的。B √ D。軍事57“應(yīng)試教育”重視()。A√“尖子生”，其結(jié)果必然是()。C√()。√(教學(xué))計(jì)劃的最基本部分是()。√()?！?，包括所有()的共同活動(dòng)?！?)?！?64。思想品德培養(yǎng)是從學(xué)生的()出發(fā)的。√()?！?)、連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)、表達(dá)情感和價(jià)值觀念的教育方法是()，相對(duì)其他教育形式來(lái)說(shuō)，家庭教育的特點(diǎn)是()√ “三中心”指()、活動(dòng)中心、生活中心、社會(huì)中心、實(shí)踐中心 、實(shí)踐中心、生活中心√、課堂中心、課本中心 ()√ () ()教師招聘考試復(fù)習(xí)資料√ 、最內(nèi)在的因素是()√()√ ，“兒童中心論”的代表人物是() ()√ () () ，認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來(lái)自動(dòng)物本能的觀點(diǎn)是() () ，學(xué)校體育更具有() () ，在教育過(guò)程中起() ()A.《教育漫話(huà)》B.《大教學(xué)論》C.《愛(ài)彌爾》D.《普通教育學(xué)》 () ，下面那幾種敘述是正確的：（）。A 在訪(fǎng)問(wèn)時(shí)，與被訪(fǎng)者談得越投機(jī)越好B 在訪(fǎng)問(wèn)時(shí)，調(diào)查