魯教版小學(xué)語文三年級上冊語文園地五教學(xué)設(shè)計-文庫吧
2024-11-03 22:13 本頁面
【正文】 《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋教學(xué)目標： 知識與能力：了解不同詞在不同語言環(huán)境中的不同意義，認識到詞的意義常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。積累名詩、名句。積累詞語，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。過程與方法：學(xué)習(xí)在不同語言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義。通過觀察發(fā)現(xiàn)詞語特點，并積累結(jié)構(gòu)相類似的詞語。情感態(tài)度價值觀：感受祖國語言文字的豐富性。感受祖國的迷人風(fēng)景和物產(chǎn)的富饒，激發(fā)學(xué)生熱 愛祖國的情感。教學(xué)重點：積累“aabb”、“又?又?”、“不?不?”三組類型的詞語第三課時 教學(xué)難點：學(xué)習(xí)在不同語言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義 教學(xué)準備：學(xué)生： 摘錄好描寫祖國大好河山、豐富物產(chǎn)的詩歌教師：簡易課件一個 教程預(yù)設(shè)：一、談話導(dǎo)入“我的發(fā)現(xiàn)”師：同學(xué)們，前面兩堂課，我們充分領(lǐng)略了祖國山河壯美、物產(chǎn)豐富，也感受了祖國語言的豐富多彩。這一堂課，我們又將深入地感受漢語的神奇魅力。出示兩組句子，請學(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。海水有深有淺。夜深了，老師還在工作。他收到遠方同學(xué)的一封信。密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。讀了這兩組句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里意思不同。引導(dǎo)學(xué)生查字典，了解“深”和“封”的多義。海水有深有淺。深——與“淺”的意思相反。夜深了，老師還在工作。深——久，時間長。他收到遠方同學(xué)的一封信。封——封起來的或用來 封東西的紙袋、紙包。密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。封——密閉。拓展延伸“封”和“深”除了這兩個意思外還有哪些意思？你能像課文里一樣，也舉個例子來說嗎？（完成《語文課堂作業(yè)本》45頁第4題：選擇帶點的詞義，填序號。及時運用所學(xué)知識解決實際問題。）祖國的語言確實神奇，同樣的字詞，在不同的句子環(huán)境中，意思卻會有所不同。你還能舉出其它的字嗎？同樣的字詞，在不同的句子環(huán)境中，意思會有所不同，而且在不同的環(huán)境中，相同的字還有不同的讀音呢？(完成《語文課堂作業(yè)本》第45頁：給多音字組詞)Cān()shǔ()參 數(shù)Shēn()sh249。()jiāng()hu225。 將 劃ji224。ng()hu224。（）二、研究構(gòu)詞“日積月累”（一）讀讀記記導(dǎo)語：在我們的語言里，相同的字詞在特定的句子中，意義不同。相同的詞語結(jié)構(gòu)，也可以演化出不同意思的詞語。出示詞語，師問：你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 嚴嚴實實 又松又軟不慌不忙來來往往 又香又脆不緊不慢舒舒服服 又唱又跳 不知不覺 確確實實 又說又笑不聞不問引導(dǎo)得出詞語結(jié)構(gòu)為： aabb abac指名、齊讀詞語這種結(jié)構(gòu)的詞語，你還能說一些嗎？照樣子填空： 例：五 湖 四 海（）上（）下（）心（）意（）心（）意（）顏（）色（）葷（）素（）言（）語（）零（）落（）清（）白（二）、讀讀背背請同學(xué)們借助拼音自由讀讀列出的詩句。誰能試著讀詩句？（指名讀。集體齊讀。）結(jié)合查字典，請學(xué)生試著說說詩句的大概意思。學(xué)生自由地背一背詩句，同桌相互背誦。指名背誦、小組背誦、集體背。哪個聰明的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這些詩句的特點？（都是描寫景物的）你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句？看誰積累得最多。第二篇：三年級語文園地五教學(xué)設(shè)計三年級下冊《語文園地五》教學(xué)設(shè)計第2課時學(xué)習(xí)目標：背誦相關(guān)知識。會寫重點的字詞，積累詞語。一、我的發(fā)現(xiàn)我們的漢字最有趣，有的字就像孫悟空一樣，會變化意思。讀一讀下面的句子，你能夠理解帶點的字的意思嗎？指導(dǎo)學(xué)生讀第一組句子。出示句子：不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。明亮的月光，照在靜靜的原野上。弟弟把我的零用錢都花光了。說說自己發(fā)現(xiàn)了什么，同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。組織小學(xué)生討論，練習(xí)句子理解字的意思。明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。（在第一個句子里，“光”是“只、單”的意思；在第二個句子里，是“光線”的意思；第三個句子里，是“一點兒不剩，全沒有了”的意思。）下面我們理解第二組句子。出示句子：他從信封里抽出信紙，展開來讀。樹木抽出了新的枝條。趕車人把鞭子一抽，馬兒就飛跑起來。組織學(xué)生討論，明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。（在第一個句子里，“抽”是“把夾在中間的東西取出來”的意思。在第二個句子里，是“(植物)長出”的意思；在第三個句子里，是“打”的意思。）、聯(lián)想發(fā)現(xiàn)：你還發(fā)現(xiàn)了哪些字也有這個特點？ 如：花。，有白的，有黃褐的，還有花的呢?。ㄗ寣W(xué)生試著說一說。）總結(jié)，拓展我國的漢字大多一字多義，了解一字義的現(xiàn)象，對閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難，可以聯(lián)系上下文，可以查字典，還可以向人請教。［設(shè)計意圖 ：指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子，進行討論，在具體的語言環(huán)境里解字的意思，這樣就激發(fā)了學(xué)生主體意識，讓學(xué)生學(xué)的積極主動。恰當(dāng)?shù)剡M行拓展練習(xí)，不僅擴大了學(xué)生的知識視野，而且使學(xué)用學(xué)會應(yīng)用的方法。］二、日積月累（一）讀讀認認自讀韻文，做到不加字，不漏字。出示要求會認的生字① 讓學(xué)生先借助拼音，自己讀準字音。② 同桌互相檢查。③然后教師抽查本班學(xué)生認讀情況。指名學(xué)生讀，開火車讀等比一比誰聰明，誰能說說認識的字都有什么共同的特點。（認識的字基本上是帶“木”字的形聲字。）看一看誰細心，誰能說說哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音？（“桐、桑、棕、橡”是后鼻音，“桑、棕”是平舌音）賽一賽，誰讀的準。說一說你在讀韻文的過程中了解到的一些關(guān)于樹木的常識。［設(shè)計
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