粵教版必修四《呼喚生命教育》3篇-文庫吧
2024-11-18 05:58 本頁面
【正文】 孩，右腿略有殘疾，父母親突然爆發(fā)出巨大矛盾吵著要離婚，男孩得知這個消息后很受打擊，老是懷疑父母離異是因?yàn)樽约?，每天?qiáng)迫自己不斷地強(qiáng)化這個念頭，精神崩潰到想自殺。 一位 14 歲少年，與父母發(fā)生沖突后一怒之下買了一瓶安眠藥，藥買回來以后猶豫了半個小時，但發(fā)現(xiàn)沒有 人關(guān)注他的情緒，陡然產(chǎn)生“我偏要死給你們看”的念頭。打開藥瓶后，慢慢地考慮到底該吃多少，整個過程家人都沒有留意，他最后服了 30 片藥之后才被急送往醫(yī)院洗胃。 3． 合作探討： 面對這些如此輕視生命的同齡人，你想說什么？誰該為他們的輕生負(fù)責(zé)呢？ 作者是怎樣認(rèn)為的呢？從文中找出作者的觀點(diǎn)。 明確：作者觀點(diǎn)：要對青少年進(jìn)行生命教育 人類要幸免于難（生存危機(jī)），就必須從內(nèi)心深處改變，即從生命教育做起。 青少年面對挫折和打擊的承受能力差。 除了青少年心理脆弱之外，還跟社會、學(xué)校、家庭對青少年進(jìn)行生命教育不夠有關(guān)。 4． 生命教育 —— 什么是生命教育 （ 1）生命教育的感念：是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識人的生命價值，理解生活的真正意義，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，激發(fā)學(xué)生對終極信仰的追求，滋養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛情懷。它表現(xiàn)為三個層次： 第一，保存生命的教育，即生存教育； 第二，發(fā)展生命的教育，即生命的價值教育； 第三，死亡教育。 第三部分：朗誦 題目 :敬畏生命 作者 :冰心 朗誦者 :郭友花 1． 節(jié)選： 用愛面對每一天，每一個人、每一件事，心中就不會堆積煩惱；世間紛爭也會減少。 生命雖然很有價值，若不能好好運(yùn)用，等于沒有價值。 面對困難，要勇于接受挑戰(zhàn)，借由人生的歷練，鍛煉出柔軟如水、堅(jiān)強(qiáng)如鋼的精神。 生老病死是自然的法則，也是每個人必經(jīng)的歷程。透徹生命、明了生命的源頭，就不會恐懼死亡。 對于生命，誰都沒有所有權(quán)，無常一來、呼吸一停，則萬事皆休。 2．呼喚生命 —— 余味生命如歌 2． 欣賞《生命如歌》 輕輕的你離開 就像我輕輕的走來 在這匆匆的歲月里 生命無須 等待 輕輕的花綻開 就像樹靜靜的成材 在這初戀的季節(jié)里 青春一去不再來 人生是條無名的河 是深是淺我都過 人生是杯無色的酒 是苦是甜我都喝 輕輕的花綻開 就像樹靜靜的成材 在這初戀的季節(jié)里 青春一去不再來 人生是輛五彩的車 是風(fēng)是雨我都坐 人生是首無尾的歌 是高是低我都和 未來的希望在呼喚 聲聲呼喚我 聲聲呼喚我 人生是條無名的河 是深是淺我都過 人生是杯無色的酒 是苦是甜我都喝 呼喚生
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