粵教版必修四呼喚生命教育3篇(更新版)
【正文】 月 24日下午，沈陽市第 157中學課間休息時，初二（ 3）班張勇到操場玩，從教學樓向操場走時，初二（ 6）班馮某撞了張勇一下，張勇一氣之下打了他兩個耳光。 了解文章論證思路，學習圍繞一個問題進行多層次、多角度地搜集材料，并作整體分析。它表現(xiàn)為三個層次： 第一，保存生命的教育，即生存教育； 第二，發(fā)展生命的教育，即生命的價值教育； 第三，死亡教育。 2021 年 10 月 28 日，天津師范大學計算機系一名學生因不堪忍受病痛和絕望的折磨以及經(jīng)濟拮據(jù)造成的心理負擔，從學校新樓 10 層的一間教室跳下，當場死亡； 2021 年 10 月 25 日，由于不忍父母負擔過重，廣州市一名 14 歲女孩 留下遺書吞藥自殺； 2021 年 6 月、 7 月，長春、深圳 16 歲女中學生不堪中考壓力服毒服藥自殺，后深圳女孩被救； 2021 年 8 月，因家境貧寒產(chǎn)生自卑心理的吉林省一女生臥軌自殺； 廣州市東山區(qū)有一位 12 歲的男孩，右腿略有殘疾，父母親突然爆發(fā)出巨大矛盾吵著要離婚，男孩得知這個消息后很受打擊，老是懷疑父母離異是因為自己，每天強迫自己不斷地強化這個念頭，精神崩潰到想自殺。 生命是尊嚴的，沒有任何等價物，任何東西都不能代替它． 生命對于每個人來說，只有一次，失去了就不可復 得． 人類的生命價值就在于它是人類創(chuàng)造和實施一切價值的前提與先決條件． 生命的價值要求我們必須關注生命，熱愛生命、珍惜生命。專家表示，部分青少年面對挫折的承受能力較差是造成心理問題的主要原因。 3． 合作探討： 面對這些如此輕視生命的同齡人，你想說什么？誰該為他們的輕生負責呢？ 作者是怎樣認為的呢？從文中找出作者的觀點。 面對困難，要勇于接受挑戰(zhàn)，借由人生的歷練，鍛煉出柔軟如水、堅強如鋼的精神。 二、舉例子 自殺現(xiàn)象 （ 1） 2021年 2月 27日晚，大 足縣雙塔中學發(fā)生一幕慘?。涸撔３跻?(四 )班學生李力 (化名 )，連續(xù)兩個通宵上網(wǎng)未回家。家庭富有，為同學之間紛爭“排憂解難”，并廣交社會朋友，有“老大”之稱 。 圖片： 二、思考討論 以文本為依據(jù)，從文本中尋找、概括答案。 （ 2） A、保存生命的教育，即生存教育； B、發(fā)展生命的教育，即生命價值教育； C、死亡教育，從而使之更加珍惜生命。 探討了解生命教育的基本方法和內(nèi)涵。在此過程中適時完成相關必答題，本環(huán)節(jié)的設置主要是讓學生在聽中訓練采集信息的的能力及基礎知識的落實） 三、聽課文朗讀第一部分，完成搶答題 2。（本訓練的設置主要檢驗學生掌握和運用本課知識情況，也能訓練學生的表達和歸納能力）
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