粵教版必修四呼喚生命教育3篇(更新版)
【正文】 月 24日下午，沈陽市第 157中學(xué)課間休息時(shí)，初二（ 3）班張勇到操場(chǎng)玩，從教學(xué)樓向操場(chǎng)走時(shí)，初二（ 6）班馮某撞了張勇一下，張勇一氣之下打了他兩個(gè)耳光。 了解文章論證思路，學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)問題進(jìn)行多層次、多角度地搜集材料，并作整體分析。它表現(xiàn)為三個(gè)層次： 第一，保存生命的教育，即生存教育； 第二，發(fā)展生命的教育，即生命的價(jià)值教育； 第三，死亡教育。 2021 年 10 月 28 日，天津師范大學(xué)計(jì)算機(jī)系一名學(xué)生因不堪忍受病痛和絕望的折磨以及經(jīng)濟(jì)拮據(jù)造成的心理負(fù)擔(dān)，從學(xué)校新樓 10 層的一間教室跳下，當(dāng)場(chǎng)死亡； 2021 年 10 月 25 日，由于不忍父母負(fù)擔(dān)過重，廣州市一名 14 歲女孩 留下遺書吞藥自殺； 2021 年 6 月、 7 月，長(zhǎng)春、深圳 16 歲女中學(xué)生不堪中考?jí)毫Ψ痉幾詺?，后深圳女孩被救? 2021 年 8 月，因家境貧寒產(chǎn)生自卑心理的吉林省一女生臥軌自殺； 廣州市東山區(qū)有一位 12 歲的男孩，右腿略有殘疾，父母親突然爆發(fā)出巨大矛盾吵著要離婚，男孩得知這個(gè)消息后很受打擊，老是懷疑父母離異是因?yàn)樽约?，每天?qiáng)迫自己不斷地強(qiáng)化這個(gè)念頭，精神崩潰到想自殺。 生命是尊嚴(yán)的，沒有任何等價(jià)物，任何東西都不能代替它． 生命對(duì)于每個(gè)人來說，只有一次，失去了就不可復(fù) 得． 人類的生命價(jià)值就在于它是人類創(chuàng)造和實(shí)施一切價(jià)值的前提與先決條件． 生命的價(jià)值要求我們必須關(guān)注生命，熱愛生命、珍惜生命。專家表示，部分青少年面對(duì)挫折的承受能力較差是造成心理問題的主要原因。 3． 合作探討： 面對(duì)這些如此輕視生命的同齡人，你想說什么？誰該為他們的輕生負(fù)責(zé)呢？ 作者是怎樣認(rèn)為的呢？從文中找出作者的觀點(diǎn)。 面對(duì)困難，要勇于接受挑戰(zhàn)，借由人生的歷練，鍛煉出柔軟如水、堅(jiān)強(qiáng)如鋼的精神。 二、舉例子 自殺現(xiàn)象 （ 1） 2021年 2月 27日晚，大 足縣雙塔中學(xué)發(fā)生一幕慘?。涸撔３跻?(四 )班學(xué)生李力 (化名 )，連續(xù)兩個(gè)通宵上網(wǎng)未回家。家庭富有，為同學(xué)之間紛爭(zhēng)“排憂解難”，并廣交社會(huì)朋友，有“老大”之稱 。 圖片： 二、思考討論 以文本為依據(jù)，從文本中尋找、概括答案。 （ 2） A、保存生命的教育，即生存教育； B、發(fā)展生命的教育，即生命價(jià)值教育； C、死亡教育，從而使之更加珍惜生命。 探討了解生命教育的基本方法和內(nèi)涵。在此過程中適時(shí)完成相關(guān)必答題，本環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是讓學(xué)生在聽中訓(xùn)練采集信息的的能力及基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)） 三、聽課文朗讀第一部分，完成搶答題 2。（本訓(xùn)練的設(shè)置主要檢驗(yàn)學(xué)生掌握和運(yùn)用本課知識(shí)情況，也能訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)和歸納能力）
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